新課改背景下小學教育教學管理探究

黃振權

新課改背景下小學教育教學管理探究

黃振權

眾所周知，小學教學在我國的整個教育體系中是最基本、基礎的教學階段，也是學生的啟蒙學習階段。在小學階段引導學生打造扎實的知識基礎，形成良好的學習理念和習慣非常重要。在新課改的背景下，小學教育教學中也出現(xiàn)了一些問題，本文主要探究在新課改背景下小學教育教學管理。

小學教育 新課改 教學管理

一、新課改對小學教育教學的新要求

小學階段在新課改的背景下，要求對學生進行素質(zhì)教育，不僅要將教育的重點放在學生的學習上，同時還要關注學生的素質(zhì)培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。在課堂教育中，重視學生的主體地位，按照學生的發(fā)展方向，滿足學生的發(fā)展需求，將以學定教作為教育改革的核心內(nèi)容。同時還要確保學校各項工作和活動按照正確的方向開展和實施，培養(yǎng)社會需要的人才。在教師隊伍的建設中，還需要不斷地提高老師的知識水平和素養(yǎng)，老師要根據(jù)時代發(fā)展轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，有針對性地進行素質(zhì)教育。

二、新課改背景下小學教育教學管理中存在的問題

（一）教師隊伍仍需建設

在新課改的背景下，教師隊伍的建設與相關的教學要求仍然存在一定的差距，老師的職業(yè)道德以及教學素質(zhì)仍然需要進一步的提高和改善。小學階段的老師教學觀念以及教學素質(zhì)需要進一步加強，相關的教學方式和方法需要不斷改善，仍然存在一些老師在教學上對學生的關心和教育存在缺陷和疏忽。

（二）教學理念需要進一步完善

雖然在教學中老師將以學定教作為教學的核心內(nèi)容，但是在實際的教學中，老師對學生的全面發(fā)展重視不夠。老師的教學理念缺乏針對性，教學內(nèi)容存在教條性和盲目性，沒有適用性；使得學生在學習過程中會有教學內(nèi)容空洞、枯燥的想法，不利于學生的學習。

（三）教學模式需要改進

雖然在新課改的背景下我國小學教育有明顯改善，但是傳統(tǒng)的應試教育仍然對我國的教育有明顯的影響。老師在教學過程中較多的關注點還是對學生進行應試教育，關注學生的考試成績，并將其作為學生評價標準。

三、新課改背景下解決小學教育教學管理問題的措施

新課改的主要目的就是促進學生的全面發(fā)展，提高學生的素質(zhì)教育，就目前小學教育教學管理中存在的問題，主要有以下幾方面的解決措施：

首先，在教育教學的過程中，老師要根據(jù)學生的實際情況進行針對性的教育，按照學生的身心發(fā)展特點制定完善的教學方式和步驟。根據(jù)國家規(guī)定的教學培養(yǎng)目標和要求，按照以學定教的核心內(nèi)容，發(fā)揮學生的課堂主體地位。同時結合學生的身心特點，制定完善的教學內(nèi)容體系，嚴格按照要求和規(guī)定進行教學內(nèi)容的展開。并且對學生進行教學效果的測評，選擇合適的教學內(nèi)容和模塊進行教學，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，提高課堂整體教學質(zhì)量和效果。

其次，老師隊伍的素質(zhì)和觀念需要完善，為了能夠滿足新課改各項活動的要求和目標，教師隊伍需要不斷完善和建設，提高老師的知識理論，完善老師的教學素質(zhì)和人格品質(zhì)。同時還要對老師進行定期或不定期的培訓，使老師能夠掌握先進的教學設備使用技能，不斷更新教學理論，制定有針對性的教學計劃。

再次，老師要切實落實相關的新的教學理念，認真學習相關新課改的要求和核心內(nèi)容，按照新課改的標準進行觀念更新，創(chuàng)新思維，促進學生的全面發(fā)展。同時還要提高學生的整體素質(zhì)，促使學生在德智體美勞等五方面都能有所提高，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，促使學生形成健全的人格和品質(zhì)。設置符合學生發(fā)展的考核平體系和評價標準，不能只在考試分數(shù)上判斷學生的品質(zhì)，還應該要在學生的素養(yǎng)方面評判學生。

最后，學校要為小學教育教學提供較完善的教學環(huán)境。一般說來，教學環(huán)境的質(zhì)量也會影響到教育的質(zhì)量和效果，小學教育教學中相關的領導和工作人員應該要為老師和學生營造良好的教學環(huán)境，并配置必需的硬件教學設備，使其能夠在日常的教學中發(fā)揮作用。尤其是計算機等教學設備，能夠為營造良好的教學情境發(fā)揮重要的作用。同時以班級為單位，老師要對學生營造良好的教學情境，激發(fā)學生學習的欲望和積極性。在布置教室、形成優(yōu)良的班級風氣、保持良好的課堂紀律等方面，老師要繼續(xù)加強學校教育環(huán)境的建設，進而為學生創(chuàng)造一個具有良好學習風氣的教學環(huán)境。

四、結語

新課改背景下，為了能夠加強小學教育教學管理工作，應該要看清楚小學教育教學管理中存在的問題，針對不同的問題進行原因分析，通過不斷的總結和探討，找到合適的解決方法進行問題解決。同時還應該要注重素質(zhì)教育，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高學生的素質(zhì)和品質(zhì)。老師也應該要以身作則，不斷地更新教育理念和方法模式，加強教師隊伍建設，為教學營造良好的教學環(huán)境，促進學生的全面發(fā)展。

［1］韓廷亮.提高小學教育教學管理實效的探究［J］.考試周刊，2015（61）.

［2］范建華.提高小學教育教學管理的幾點思考［J］.讀書文摘，2015（14）.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)龍回鎮(zhèn)歧嶺教學點）

黃振權（1963-），男，漢族，江西南康人，大專，高級教師，研究方向：小學教育。