中班幼兒攀比行為的調(diào)查研究

包宇婷

中班幼兒攀比行為的調(diào)查研究

包宇婷

隨著社會(huì)的發(fā)展，物質(zhì)條件的提高，催生了幼兒攀比行為。為幫助幼兒健康成長(zhǎng)，減少攀比現(xiàn)象，要探索攀比行為產(chǎn)生的原因，本文對(duì)當(dāng)前中班幼兒攀比行為和心理特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查，探究幼兒攀比的共同原因并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

幼兒 攀比 行為 調(diào)查 分析

在和幼兒日常接觸中，很多幼兒會(huì)說(shuō)：“老師，今天媽媽給我穿了新裙子，是不是比某某小朋友的那條好看?！彼麄兺嫠r(shí)也會(huì)說(shuō)：“這是媽媽給買的新玩具，比你的好玩。”……這些話表現(xiàn)了幼兒攀比行為及其心理特點(diǎn)。幼兒攀比的原因很多，類型也不同。需要教師正確對(duì)待并加以正確引導(dǎo)幼兒。

一、攀比行為調(diào)查結(jié)果及分析

（一）攀比的社會(huì)因素

經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，人們的生活水平也隨之提高。這是攀比產(chǎn)生的重要基礎(chǔ)。在社會(huì)攀比現(xiàn)象泛濫，從而使孩子們的價(jià)值觀扭曲，在幼兒園中就與他人攀比。

4～5歲的幼兒自我意識(shí)比之前會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)，他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)也更多地表現(xiàn)在對(duì)自己外貌的認(rèn)識(shí)。幼兒自我意識(shí)快速發(fā)展，他們從攀比中張揚(yáng)自我，在攀比中認(rèn)識(shí)自己外貌，并加以肯定。在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒對(duì)自己的外表還是很注意的。5.3％的幼兒很注意自己的外表，36.8％的幼兒比較注意自己的外表，42.1％對(duì)自己外表注意程度一般，14.7％比較不注意自己的外表，只有1.1％完全不注意自己的外表。

（二）攀比的家長(zhǎng)因素

父母是孩子的第一任老師，他們的一言一行對(duì)孩子有著深遠(yuǎn)而直接的影響。現(xiàn)在大多數(shù)家長(zhǎng)不再滿足于物質(zhì)生活的溫飽，他們開(kāi)始追求更高層次的生活。使幼兒耳濡目染，慢慢形成了攀比的心理。

（三）攀比的教師因素

在幼兒園的生活中，教師是孩子的引導(dǎo)者，她們的一舉一動(dòng)、一言一行都影響著幼兒。一些缺乏教育道德的幼兒教師會(huì)將班上的孩子進(jìn)行比較，認(rèn)為這個(gè)孩子比別的孩子聽(tīng)話，常常拿他與別的孩子比較。還有一些教師只看到了物質(zhì)層面，往往會(huì)偏愛(ài)一些穿的漂亮的孩子。幼兒想獲得老師的喜愛(ài)就會(huì)在穿衣打扮上與別的孩子攀比。

（四）攀比的幼兒因素

中班幼兒處在4—5歲的年齡階段，這個(gè)階段幼兒的注意力雖然呈現(xiàn)出無(wú)意注意向有意注意轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)，但無(wú)意注意仍占主導(dǎo)地位。因此他們會(huì)模仿周圍大人的行為。這個(gè)年齡階段的孩子雖然規(guī)則意識(shí)在慢慢萌芽，但是是非觀念還是比較模糊的。他們不能判斷成人的某些行為是好還是壞，往往簡(jiǎn)單地認(rèn)為成人的行為是正確的。因此，當(dāng)家長(zhǎng)之間互相攀比時(shí)幼兒會(huì)認(rèn)為這樣的行為是正確的，“我”可以模仿。

二、攀比對(duì)幼兒的影響

（一）影響幼兒性格

攀比會(huì)對(duì)幼兒的性格形成產(chǎn)生巨大影響。有的孩子認(rèn)為自己家里富有看不起其他普通的東西，樣樣?xùn)|西都要買最好的、最貴的，這樣的孩子長(zhǎng)大后往往都是虛榮心很強(qiáng)，見(jiàn)不得別人比自己好，嫉妒心強(qiáng)。他們與同伴之間的人際關(guān)系也很緊張。

（二）攀比影響幼兒行為習(xí)慣

攀比在一定程度上也影響著幼兒的行為習(xí)慣。愛(ài)攀比的孩子看到別孩子的東西比自己好時(shí)，會(huì)要求爸爸媽媽給自己買更好的，如果父母不能滿足孩子的要求，他們往往會(huì)做出一些極端的行為。如：把別的小朋友好的東西故意弄壞，或者是發(fā)生偷竊行為，不自覺(jué)地把別人好的東西看作是自己的。這樣的孩子在長(zhǎng)大之后往往會(huì)走上犯罪的道路，他們看到好的就想去偷。

（三）攀比影響幼兒人格健全

很多家庭富裕的孩子往往會(huì)看不起普通家庭的孩子，他們認(rèn)為自己比別人高貴，看不起別的孩子。他們和班里的小朋友比玩具、比零食、比爸媽，產(chǎn)生一種高高在上的感覺(jué)，不懂得尊重別人，過(guò)分自信，最后演變成自負(fù)，做事以自我為中心，不考慮其他人。這樣的孩子他們的人格是不健全的。

三、解決幼兒攀比的對(duì)策研究

（一）嚴(yán)格把握“適度”原則

家長(zhǎng)要嚴(yán)格把握適度原則，不能對(duì)幼兒的任何要求都點(diǎn)頭。當(dāng)幼兒的要求無(wú)理時(shí)，要堅(jiān)決的說(shuō)“不”。對(duì)孩子的溺愛(ài)往往會(huì)加重孩子的攀比。如果孩子為了攀比而向家長(zhǎng)提出要求，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子將攀比變成動(dòng)力，通過(guò)自己的努力來(lái)達(dá)到實(shí)現(xiàn)攀比的條件。更要適時(shí)給予鼓勵(lì)，鼓勵(lì)幼兒和自己比，把物質(zhì)上的比較轉(zhuǎn)化為精神上的比較，將自己的昨天與今天比，過(guò)去和現(xiàn)在比，在這樣的攀比中看到自己的進(jìn)步，從而忽略物質(zhì)上的比較。

（二）正確表?yè)P(yáng)

教師可以在日常生活的細(xì)節(jié)上多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)幼兒。在細(xì)節(jié)上具體表?yè)P(yáng)幼兒，而不是注重外在的、籠統(tǒng)的方面。如：簡(jiǎn)單夸獎(jiǎng)某個(gè)幼兒“你今天的衣服真好看，我請(qǐng)你當(dāng)小老師”這樣的做法會(huì)引導(dǎo)幼兒關(guān)注一些外在的、物質(zhì)方面，從而形成不良的攀比之風(fēng)。

（三）家園聯(lián)合教育

家園聯(lián)合教育可以達(dá)到教育的一致性，來(lái)加強(qiáng)幼兒良好品質(zhì)的形成，消除不健康心理。在教育觀上，家長(zhǎng)與幼兒園應(yīng)始終保持一致，不能過(guò)分溺愛(ài)孩子，應(yīng)該引導(dǎo)他們建立一個(gè)正確健康的價(jià)值觀，不能盲目與別的孩子比玩具、比旅游、比衣服……家長(zhǎng)和教師也應(yīng)從自身做起，不能處處與他人比較，心存攀比，要為幼兒做出表率。

［1］李小揚(yáng).孩子攀比對(duì)策［J］.中國(guó)健康，2005（5）.

（作者單位：江蘇省昆山高新區(qū)虹祺幼兒園）