談加強(qiáng)黨校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)在新經(jīng)濟(jì)時代的意義

王盛賢

安達(dá)市委黨校 黑龍江綏化 151400

談加強(qiáng)黨校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)在新經(jīng)濟(jì)時代的意義

王盛賢

安達(dá)市委黨校 黑龍江綏化 151400

在的當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的過程中，黨校經(jīng)濟(jì)管理的重視程度得到了顯著的提升，在新時期，新的歷史背景下，加強(qiáng)黨校的經(jīng)濟(jì)管理工作是政府干部的一個重點(diǎn)工作內(nèi)容，只有不斷提高這方面的教學(xué)水平，才能更好的建設(shè)我國社會主義，在對黨校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)開展與推進(jìn)的過程中，實(shí)際上受到了多方面因素的制約，這樣就造成黨校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)在實(shí)施的過程中受到了一定的阻礙，所以必須要不斷提高這方面的管理水平，預(yù)防阻礙性的因素對黨校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)帶來不利的影響。所以本文重點(diǎn)探討了這方面的內(nèi)容，探究在新時期的發(fā)展過程中所具有的積極意義，希望對今后的工作有所幫助。

黨校；經(jīng)濟(jì)管理；教學(xué)

在新的歷史時期發(fā)展過程中，人們對于黨校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)提出了新的認(rèn)識，隨著社會的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)自始至終都是最為基本的組成部分，所以社會要想得到進(jìn)步與發(fā)展，就需要加強(qiáng)對黨校經(jīng)濟(jì)管理的學(xué)習(xí)，這是一門具有實(shí)踐意義學(xué)科，同時與人們的生活具有緊密的聯(lián)系，隨著社會的進(jìn)步，黨校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)也具有了新的意義，從中能夠體現(xiàn)出時代性的發(fā)展特點(diǎn)，在長期的研究過程中，相關(guān)工作者研究對相關(guān)問題進(jìn)行了不斷的研究，并且獲得了一定的思想成果，將對黨校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)從認(rèn)識階段上升到了理性的發(fā)展階段，進(jìn)而推動了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)黨校管理水平的提升。

一、課程設(shè)置要合理規(guī)范

在對黨校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)進(jìn)行設(shè)置的過程中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要突出共性，從學(xué)員最基本的要求出發(fā)，開設(shè)了一系列的相關(guān)課程，教會學(xué)員從共性中尋找有規(guī)律的東西，講解在經(jīng)濟(jì)管理過程中應(yīng)該遵循的一般原理以及職能等。與此同時，在注重共性的同時也要注意發(fā)展個體的差異性，因?yàn)閷W(xué)員所從事的領(lǐng)域不一，他們在層次上也具有一定的不同之處，所以為了滿足不同層次學(xué)員的發(fā)展要求，就應(yīng)該開設(shè)一些選修課程以及專修班，這樣學(xué)員自己就能根據(jù)自身的實(shí)際需要選擇課程，從當(dāng)前的實(shí)際情況出發(fā)，還專門設(shè)置了經(jīng)濟(jì)形勢的專題，經(jīng)濟(jì)形勢是在不斷不變化的，要想了解我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與變遷，就要隨時隨地對經(jīng)濟(jì)的實(shí)際情況加以充分的了解，并且不斷創(chuàng)新發(fā)展，將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起，這樣才能對理論知識具有更加深刻的認(rèn)識。除此之外，不同地區(qū)的發(fā)展具有一定的特色，所以黨校在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)課程的設(shè)置上還應(yīng)該突出地方特色，黨校教師應(yīng)該重視起這部分的內(nèi)容，通常情況下，參與到這門教學(xué)的黨校學(xué)員都是各個地方的領(lǐng)導(dǎo)干部，幫助他們了解地方特色具有重要的指導(dǎo)作用。

二、提高對課堂講授的重要性認(rèn)識，轉(zhuǎn)變課堂講授策略

在教學(xué)的過程中，課堂教授的重要性也應(yīng)該予以一定的重視，這就需要教師從自身的實(shí)際情況作為著手點(diǎn)，從不同的角度對問題進(jìn)行深入的剖析，例如匯在對經(jīng)濟(jì)教學(xué)進(jìn)行講解的過程中，教師應(yīng)該先幫助學(xué)員對問題進(jìn)行分析，進(jìn)而幫助他們解決問題，這種科學(xué)化的處理方式是當(dāng)前比較提倡的，并且提高課堂教學(xué)的趣味性，也能讓課堂更加具有吸引力。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，填鴨式的教學(xué)顯然已經(jīng)不能滿足教學(xué)水平的要求了，所以應(yīng)該進(jìn)一步提高對學(xué)員的啟發(fā)能力培養(yǎng)，這樣學(xué)生就能進(jìn)行進(jìn)一步的深入化思考，從而將自己的意見表達(dá)出來，使學(xué)生更加積極的參與到課堂互動中。此外，教師還應(yīng)該具備一定的個人魅力，其需要不斷促進(jìn)自身教學(xué)素養(yǎng)的提高，運(yùn)用更加先進(jìn)的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加具有靈活性，讓學(xué)生在不知不覺中掌握知識，在平時多對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以關(guān)注，促進(jìn)他們對知識的熱愛。

三、研究式學(xué)習(xí)是新型經(jīng)濟(jì)管理培養(yǎng)方法

對新型經(jīng)濟(jì)管理知識進(jìn)行培養(yǎng)，就需要加以進(jìn)一步的創(chuàng)新發(fā)展，這是建立在傳統(tǒng)教學(xué)方法基礎(chǔ)上的，并且采用更加靈活的方式開展相關(guān)的學(xué)習(xí)，從而能夠進(jìn)一步凸顯出黨校經(jīng)濟(jì)管理在培養(yǎng)學(xué)員過程中的特色。（1）在新培訓(xùn)方式推進(jìn)的過程中，學(xué)員要積極主動學(xué)習(xí)，主動探尋、搜索、積累資料，通過教師的講解，理論聯(lián)系實(shí)際，自行理解經(jīng)濟(jì)管理知識，培養(yǎng)自我問題的敏感度，進(jìn)一步提升學(xué)員自身解決問題的能力。（2）學(xué)員在學(xué)習(xí)中，教師占主導(dǎo)地位，作為引導(dǎo)者教師要對學(xué)員進(jìn)行指導(dǎo)，分階段進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過課前導(dǎo)入、個人研讀、小組研討、全班總結(jié)四個環(huán)節(jié)將課程的學(xué)習(xí)流程整合化，使學(xué)員學(xué)有所得。（3）學(xué)員的學(xué)習(xí)思維要靈活化，設(shè)置系統(tǒng)的探討學(xué)習(xí)法，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)的過程中懂得舉一反三，抓重點(diǎn)，以此解決實(shí)際問題。

四、改變學(xué)員教學(xué)難的困境

針對學(xué)生的不同崗位、層次及對經(jīng)濟(jì)管理知識掌握的程度不同等因素，教師采取了相應(yīng)的教學(xué)方法，以便使不同層次的學(xué)員都能有一個新的發(fā)展空間。教師在經(jīng)濟(jì)管理課堂上，不僅要講一般的管理學(xué)基礎(chǔ)知識，也要講部門和企業(yè)的管理知識。學(xué)員不僅可以學(xué)到各個經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域通用的經(jīng)濟(jì)管理知識，也能學(xué)到與自己部門相關(guān)的經(jīng)濟(jì)管理知識。這樣學(xué)員可以將學(xué)到的的管理知識更好地運(yùn)用到實(shí)踐中，即使以后不在這個職位上或是工作管理性質(zhì)發(fā)生了變化，學(xué)員也能在此基礎(chǔ)上短期內(nèi)掌握新的經(jīng)濟(jì)管理知識，同時也能較快地適應(yīng)工作環(huán)境，較好地融入到新工作中去。

五、師資力量要加大加強(qiáng)

強(qiáng)化師資培養(yǎng)，實(shí)施“名師工程”，定期評選一次學(xué)科帶頭人，給予他們相應(yīng)的政策扶持，聯(lián)系有關(guān)高校資深教授對其進(jìn)行“一對一”的培養(yǎng)和指導(dǎo)，使學(xué)術(shù)功底好、黨性強(qiáng)、有較大發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄杲處煴M快成長為教學(xué)骨干。（1）實(shí)行師德建設(shè)責(zé)任制。開展教師職業(yè)道德教育、理想教育、法紀(jì)教育，對違反師德的教師實(shí)行“一票否決制”，不斷提高和強(qiáng)化教師的師德修養(yǎng)和黨性鍛煉。（2）實(shí)行“嚴(yán)進(jìn)寬出”的人員流動體制。除博士、碩士研究生可直接引進(jìn)外，其他人員進(jìn)入黨校按照“凡進(jìn)必考”原則，公開、公平、公正地?fù)駜?yōu)錄用。對不適應(yīng)黨校教育工作的教師，每年分流1至2名到其它事業(yè)單位。

六、結(jié)語

實(shí)踐證明，這一課程的開設(shè)為廣大領(lǐng)導(dǎo)干部帶來了新的活力。隨著時代的發(fā)展，在教學(xué)中也相應(yīng)地出現(xiàn)了一些問題，要想解決這些問題，還需要黨建工作管理人員的研究和探索，使黨建工作更好地向前發(fā)展。

[1]燕玉.基于全新研究式學(xué)習(xí)的黨校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)改革路徑[J].新西部,2012,(12).

[2]楊忠良.深化教學(xué)改革是新時期黨校教育發(fā)展的客觀要求及基本思路[J].新課程(教育學(xué)術(shù)),2010(01).