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      創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合專業(yè)教育的深度探究

      2016-11-27 11:16:48
      決策與信息 2016年33期
      關鍵詞:專業(yè)課程深度融合

      蔡 勇

      寧夏大學 寧夏銀川 750021

      創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合專業(yè)教育的深度探究

      蔡 勇

      寧夏大學 寧夏銀川 750021

      創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合教學是順應社會發(fā)展,培養(yǎng)新型人才的新模式。本文論述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的必要性,通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的深度探究,提出了一系列探究性策略。

      創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;專業(yè)教育;教育融合

      一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的必要性

      伴隨著高等教育蓬勃發(fā)展為社會輸入的教育人才規(guī)模不斷擴大,大學生的就業(yè)壓力也不斷增長。為了改善大學生就業(yè)現(xiàn)狀,黨和國家高度重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),先后出臺了相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)政策,幫助推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高層次人才的培養(yǎng)。近年來,各大高校也積極開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育,鼓勵大學生投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的隊伍中。開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對推動我國高校創(chuàng)業(yè)教育步入更全面的發(fā)展軌道,幫助高校大學生更好地發(fā)掘個人潛力,實現(xiàn)人生價值,具有十分重要的意義。一方面,高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)對于高校提升創(chuàng)新能力,促進區(qū)域發(fā)展,建設新型人才隊伍有著重要的作用;另一方面,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的教育理念符合經(jīng)濟社會發(fā)展的模式,也引導著高校學生積極關注社會環(huán)境變化發(fā)展,樹立正確就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)意識,提高就業(yè)能力和個人綜合能力。

      二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合的內(nèi)容

      (一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)體系的深度融合

      創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合的教學過程需要建立在一個完善的人才培養(yǎng)體系之上。實踐證明,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新型人才的培養(yǎng)需要遵循三個主要原則:一是要強化學科的交叉教學,調(diào)整學生的知識結(jié)構(gòu),擴大專業(yè)容量;二是要強化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育在教學中的重要性,將其與重要專業(yè)課程項目相融合;三是要將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育真正地融入社會實踐中,保證課外實踐教學的落實。

      高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是貫穿大學學習的整個階段的。大學低年級的學生通過校內(nèi)外知識的學習,了解專業(yè)知識,感受創(chuàng)新教育的氛圍,培養(yǎng)濃厚的學習興趣;在此基礎上,學生將進一步進行產(chǎn)學研綜合訓練,利用交叉學科的綜合知識進行實際操作,提高分析解決問題的能力;在高年級的學習階段,學生培養(yǎng)了較強的創(chuàng)新思維能力和解決問題能力,進行實地的訓練,鞏固社會適應和團隊協(xié)作能力。

      (二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與教學體系的深度融合

      創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力與專業(yè)教育融合的最基礎方式是通過與教學內(nèi)容的不斷融合展開的。大學課程主要由基礎課程、專業(yè)課程、實踐課程三大部分組成。人文、社科類基礎課程為大學生人格品質(zhì)和教學導入提供了基礎知識;專業(yè)技術(shù)課程是大學學習階段的核心內(nèi)容,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅要以此為基礎,也要不斷加強教學結(jié)合;拓展課程的設置為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育的融合提供了很好的平臺,也是創(chuàng)新能力最終得到體現(xiàn)的領域。

      圍繞核心教學課程,創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的課程群是十分重要的環(huán)節(jié)。以生物制藥科學專業(yè)為例,在人文社科基礎課程中開展經(jīng)濟學原理導論、管理學基礎理論等經(jīng)濟管理類課程,在專業(yè)課程中穿插化工原理、創(chuàng)新實驗課程,拓展實踐課程中設立自動化制藥、電子商務、企業(yè)管理等課程,讓學生獲得創(chuàng)新思維方式,改善發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法。

      (三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐教育體系的深度融合

      創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是一門開放性的課程,因此在課程開展的過程中,要實行開放式的教學方式。在專業(yè)課程內(nèi)容的基礎上,開設模擬與實際訓練結(jié)合的課程模式,開展一套全面的創(chuàng)業(yè)技能實訓體系,幫助學生建立系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識與技能,培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和精神,了解掌握創(chuàng)業(yè)模式、方法與步驟,提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。在開設實踐操作課程的過程中,也需要充分考慮學生自我發(fā)展的趨勢,建立符合學生認知規(guī)律的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,通過資料搜集、實踐調(diào)查、方案討論、方案評估、具體實施、交流反饋等一系列完善的步驟,逐步培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

      三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合的策略

      (一)制定完善的實踐教育體系培養(yǎng)目標

      為了適應社會人才發(fā)展的需要,高校首先要制定滿足實踐需求的培養(yǎng)目標,將創(chuàng)業(yè)教育作為專業(yè)培養(yǎng)的目標之一,幫助學生適應社會對創(chuàng)新實踐能力的訴求。高校要注重增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng),注重學生系統(tǒng)理論知識在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中的運用。在這個過程中,高校也需要不斷增強師資力量,培養(yǎng)新型教師團隊,更好地引導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐。

      (二)創(chuàng)建適合發(fā)展的特色創(chuàng)業(yè)教育課程體系

      課程體系的改革主要可以通過兩個方面開展:一方面是將創(chuàng)業(yè)教育滲透于專業(yè)課程中,另一方面是開設專門的創(chuàng)業(yè)活動課和實踐課。將創(chuàng)業(yè)教育滲透于專業(yè)課程中主要可以通過在專業(yè)課程內(nèi)容中穿插創(chuàng)業(yè)內(nèi)容相關的知識。此外,有條件的學??梢愿鶕?jù)自身特點開設有特色的創(chuàng)業(yè)教育選修課。

      在開設創(chuàng)業(yè)活動過程中,除了結(jié)合高校及地方特色開展創(chuàng)業(yè)活動外,也要鼓勵學生開展個體專業(yè)活動,例如建立創(chuàng)業(yè)團隊,給予適當資金、場地幫助,調(diào)動學生參與創(chuàng)業(yè)的積極性。

      (三)制定全面的創(chuàng)業(yè)教育管理機制

      為了適應社會人才發(fā)展的需要,必須要制定全面的創(chuàng)業(yè)教育管理機制。學校要大膽地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育融合課程的頂層再設計,成立全校性的創(chuàng)業(yè)基地和創(chuàng)業(yè)協(xié)調(diào)機構(gòu),統(tǒng)籌好創(chuàng)業(yè)教育的全面安排。高??梢詫⒔?chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學院等機構(gòu)作為全面推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的紐帶,以此帶動、協(xié)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合。此外,高校也可以通過豐富的創(chuàng)新活動增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響力。例如,在校內(nèi)開展創(chuàng)業(yè)設計大賽、科技作品創(chuàng)新大賽;不定期邀請校外成功企業(yè)家或優(yōu)秀的大學生創(chuàng)業(yè)代表進行專題講座,形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的良好氛圍。

      四、結(jié)語

      創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合是社會對人才培養(yǎng)的新要求,在教育實踐的過程中,各高校應當充分認識當前發(fā)展的需要,結(jié)合自身辦學特色,全面系統(tǒng)地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的教學,塑造更多創(chuàng)新型人才。

      [1]謝小良.論高校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合創(chuàng)新[J].湖南商學院學報,2015,22(6):91-95.

      蔡勇,男,1982年11月出生,寧夏鹽池人,大學學歷,法學碩士,講師職稱,主要研究方向為思想政治教育。

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