關于高校體育與休閑體育融合發(fā)展的探討①

鄒美琴

(四川商務職業(yè)學院 四川成都 610031)

關于高校體育與休閑體育融合發(fā)展的探討①

鄒美琴

(四川商務職業(yè)學院 四川成都 610031)

隨著21世紀信息化時代的到來及經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提高,人們對于生活質(zhì)量的要求越發(fā)之嚴格,對于文化活動和閑暇時間的標準也相應提升。在教育領域,因為新課程的改革和素質(zhì)教育口號的提出,休閑體育作為一種輕松活潑、自由愉悅的活動方式,同時具有休閑型和體育鍛煉性的一項體育方式,不斷地在普通高校的體育教學中被廣泛應用。該文就休閑體育的基本概念及作用,對休閑體育在高校體育的融合發(fā)展現(xiàn)狀進行分析,最后對休閑體育與高校體育之間如何進行融合發(fā)展提出具體的策略。

高校體育 休閑體育 融合發(fā)展 具體策略

高校體育是一門指導高校大學生關于體育理論知識和運動技能的學科，通過在體育方面的實踐，來提高學生的身體素質(zhì)和讓學生掌握科學鍛煉身體的方法，最終培養(yǎng)學生掌握基本的運動技能和體育知識。而休閑體育主要指普通大眾在休閑或者閑暇時間通過豐富多彩的休閑方式來進行體育鍛煉活動，其鍛煉效果非常顯著。隨著時代的不斷發(fā)展，休閑體育已然作為一種新興的體育模式成為了人們生活中重要的組成部分，大多數(shù)人通過休閑體育來增強體魄、鍛煉身體，以便有機地結合身體與內(nèi)心。隨著休閑體育在社會中各個行業(yè)中的滲透，高校體育也在其融合中得到不斷發(fā)展，故該文主要針對于休閑體育和高校體育教學之間的融合發(fā)展關系進行分析。

1 休閑體育的基本概念及作用

休閑體育作為休閑體育專業(yè)的形式之一，也是社會體育專業(yè)的基本組成部分，但是就社會體育而言，休閑體育并不與社會體育是相互組成的關系，而是具有交叉性和重疊性。在休閑體育發(fā)展過程中，休閑體育這一基本概念最早產(chǎn)生于美國、日本等實行工業(yè)化較早的發(fā)達國家，因為工業(yè)化的逐漸實施，大部分的勞動者得以擺脫傳統(tǒng)的手工勞動，有了較多的空閑時間，但是在前期，人們還不太能掌握好這些空閑時間，于是在社會中出現(xiàn)了大量的嗜酒賭博、打架互毆等不良現(xiàn)象，不但嚴重危害了人們的身心健康，而且嚴重影響了社會的安全與秩序[1]。所以為了改善這一問題，“休閑體育”便作為這一種全新的運動方式和休閑方式在實際生活中開始運用，隨著實踐活動的增多和內(nèi)涵的不斷變化，休閑體育還被設置在高校體育類的專業(yè)課程中。

休閑體育，從字面上不難看出，其具有愉悅身心和體育鍛煉的兩種特點。第一，休閑體育作為一種愉悅身心的娛樂休閑方式，不但能夠舒緩人的內(nèi)心情緒，而且能夠娛樂人的大腦意識。第二，休閑體育作為一種體育鍛煉活動，具有普通體育活動的基本性能，即鍛煉人的體魄、增強人的體質(zhì)和鍛煉人的身體及意志力[2]。第三，休閑教育作為一種運動類又帶有休閑類的活動，能夠有效統(tǒng)一人與自然、人與社會和社會與自然之間的發(fā)展關系，達到和諧共存的局面。

2 休閑體育在高校體育中的融合發(fā)展現(xiàn)狀

休閑體育作為高校體育類的一門專業(yè)課程，自設立以來逐漸的被高校大學生認可和喜歡，其不但能夠向?qū)W生傳授相應的休閑體育技能，培養(yǎng)學生關于休閑體育活動方面的管理能力和服務能力[3]，而且能夠使學生樹立正確的體育觀念。除此之外，休閑體育作為一種娛樂類且休閑類的活動，其趣味性和休閑性已逐步融入在高校大學生的實踐生活中。就目前休閑體育在高校體育中的融合發(fā)展現(xiàn)狀來看，休閑體育與高校體育的融合發(fā)展跡象越發(fā)之明顯，甚至一些高校體育課程的教學內(nèi)容都發(fā)生了較大的變化。主要體現(xiàn)在兩個方面:第一是體育課程內(nèi)容的豐富及擴展；第二是體育課外活動的多元化及個性化，如有不少高校都組織了學生參加體育課外活動，并開展了戶外休閑活動來吸引學生參加，如爬山活動、攀登活動和溜冰活動等。但任何事物都具有雙面性，雖然休閑教學在高校體育教學中不斷地融合與很好地發(fā)展，但是也存在了較多的問題。第一，高校體育教師過于關注體育技能的傳授，而忽略了休閑體育本身具有愉悅身心感受的特點。第二，高校體育教師沒有真正培養(yǎng)學生關于休閑體育教學的理念，導致高校大學生并不能充分感受到休閑教學的價值與意義。第三，高校方面對于休閑體育的資金投入不足，并沒有構建相應的體育服務體系，導致無法達到休閑體育項目的真正目標和要求。第四，休閑體育課程的設置沒有結合高校體育，導致休閑體育沒有受到一定的關注與重視[4]。

3 休閑體育與高校體育融合發(fā)展的具體策略

3.1營造體育氛圍、培養(yǎng)休閑體育意識

休閑體育已緊跟時代的發(fā)展不斷地融入到高校大學生的實際生活中，所以在高校體育教學中，體育教師要積極營造體育氛圍，培養(yǎng)高校大學生對休閑體育的認識，使其樹立良好的休閑體育理念。這樣的做法不但能夠有效構造愉悅的體育課堂環(huán)境，促進高校大學生身心與自然的和諧統(tǒng)一，而且能夠一定程度上激勵高校大學生參與到休閑體育活動中，最終達到鍛煉身心的目標和終生體育的目的[5]。

3.2建立休閑體育活動社團、增加體育文化活動

休閑體育活動社團作為高校大學生進行體育鍛煉的有效途徑之一，并作為學校休閑體育活動的重要組織，體育教師可以組織學生干部將對體育感興趣的同學聚集在一起，并通過開展形式多樣且豐富多彩的休閑體育活動，來有效緩解高校大學生的學習壓力，增加同學之間的交流與溝通。這樣在高校之間廣泛的建立體育活動社團，標志著休閑體育在高校體育中的不斷深入，也代表了高校管理者和大學生的體育價值觀逐漸走向統(tǒng)一[6]。

3.3有效結合課內(nèi)教學與課余教學

高校的體育教學分為課內(nèi)教學和課余教學兩個部分，課外教學主要就是在外界環(huán)境下的體育活動，而休閑體育的最終目的就是為普通大眾提供一種休閑化、娛樂化且自由化的體育活動[7]。所以在休閑體育活動中，應當有效結合課內(nèi)教學與課余教學，使其形成一種計劃性、組織性和科學性的課外體育活動，這樣不但能夠給在校大學生提供自由輕松、和諧愉悅的體育活動環(huán)節(jié)，而且還能夠加強大學生對于體育教學活動的參與度，最終實現(xiàn)休閑體育與高校體育的融合發(fā)展。

4 結語

總而言之，休閑體育作為一種新興的體育運動活動和休閑娛樂活動，因自身具有娛樂和鍛煉的兩大特點，所以不斷地被大眾所認可與喜愛。作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高校，也需順應時代的發(fā)展，不斷改變傳統(tǒng)的體育教學模式和體育活動模式，將休閑體育與高校體育有機融合在一起，并促進其共同發(fā)展。該文中主要針對休閑體育與高校體育融合發(fā)展的具體策略提出了具體的闡述，即營造體育氛圍、培養(yǎng)休閑體育意識；建立休閑體育活動社團、增加體育文化活動和有效結合課內(nèi)教學與課余教學，以此來培養(yǎng)高校大學生對于體育知識的理解，最終達到體育基本技能的要求和目的。

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[2]韓梅.普通高校體育與休閑體育融合發(fā)展的興起[J].科技風，2014(22):206.

[3]侯建斌.新城鎮(zhèn)化建設背景下高校休閑體育專業(yè)發(fā)展研究[J].哈爾濱體育學院學報，2013(6):52-55.

[4]王亞紅，張永剛.休閑體育融合高校中青年教師生活方式的研究[J].體育世界:學術版，2012(6):65-67.

[5]王艷.論休閑體育發(fā)展與和諧社會的融合——以長沙市為例[J].體育科技文獻通報，2011(7):7-10.

[6]彭國強，舒盛芳.美國大學休閑體育專業(yè)課程設置的特點及啟示[J].體育與科學，2014(4):12-17.

[7]胡躍紅，劉劍.融合體育模式是城市群高校體育發(fā)展的必然選擇——以長株潭城市群為例[J].體育科技，2012(3):127-131.

G807.4

A

2095-2813(2016)04(a)-0081-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.10.081

①鄒美琴(1987，6—)，女，漢，浙江永嘉人，碩士研究生，助教，研究方向:體育教學。