營造趣味課堂，還原音樂本色

候曉培

（新疆庫車縣林基路小學(xué)漢語學(xué)校，新疆 庫車 842000）

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營造趣味課堂，還原音樂本色

候曉培

（新疆庫車縣林基路小學(xué)漢語學(xué)校，新疆 庫車 842000）

摘要：在小學(xué)音樂教學(xué)中，我們需要探討的是課堂教學(xué)應(yīng)該怎樣圍繞教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的雙重要求，廣泛激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓每個學(xué)生都能在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂、享受音樂。因此，小學(xué)音樂教學(xué)中要營造童趣課堂，讓學(xué)生感受到音樂的魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)課堂

音樂是一門能陶冶人思想情操的心靈藝術(shù)，它能夠促進(jìn)學(xué)生的審美能力與思維能力的發(fā)展。因此，教師在小學(xué)音樂教學(xué)中如何營造一個充滿童趣的音樂課堂，讓小學(xué)生參與到音樂學(xué)習(xí)中去，從而營造充滿童趣的音樂課堂就顯得尤為重要了。小學(xué)音樂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的初步審美能力。因此，作為音樂教師必須營造童趣課堂，充分彰顯出音樂學(xué)科的特色。

一、激發(fā)興趣，深化對音樂作品的感受

在小學(xué)音樂教學(xué)中通過制作多媒體課件、視頻等直觀手段，結(jié)合形象生動、通俗易懂、深入心靈的教學(xué)語言，可以在很大程度上加深學(xué)生對音樂作品的感受，從而取得較好的教學(xué)效果。例如：在引領(lǐng)學(xué)生共同欣賞《小青蛙》時，學(xué)生們都覺得這首歌非常好聽。但這種欣賞僅是一種直覺的的反映。為使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)這首作品的內(nèi)涵，得到心靈的享受，就必須繼續(xù)廣泛激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的思維追隨著音樂的起伏展開想象的翅膀。在欣賞樂曲第一段時，可用多媒體課件展示小青蛙的活動環(huán)境——荷塘，要求學(xué)生邊聽邊想：小青蛙到底在干什么？在音樂的渲染下，學(xué)生的思維就開始活躍起來，有的說小青蛙在唱歌，有的說小青蛙在跳舞，有的說小青蛙在游泳，有的說小青蛙在睡覺……隨著學(xué)生的精彩描述，各種形態(tài)的小青蛙躍然臺前，聽覺形象轉(zhuǎn)化為視覺形象，模糊變?yōu)榍逦?，學(xué)生欣賞得津津有味，有說有笑，充分感受到想象的歡樂。清新歡快的音樂結(jié)合活潑生動的畫面，深深地打動了學(xué)生，使他們在通過聽覺感受樂曲優(yōu)美旋律的同時，又通過視覺感受到樂曲的動態(tài)之美。這樣循序誘導(dǎo)，不僅廣泛地激起學(xué)生的興趣，而且加深了學(xué)生對樂曲的感受，清晰了腦海中對樂曲的印象。

二、提升美感，提高音樂審美品位

培養(yǎng)兒童審美情感需要通過具體因素，這樣體驗(yàn)才能由簡到繁、由淺入深、由表入心。小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，并且對美好事物充滿了無限的憧憬。就拿我校的民族學(xué)生來講，他們大多來自鄉(xiāng)下，之前接觸的事物少而單一，來到縣城后接觸的新奇的事物比以前多了很多，他們總是處處充滿了好奇，清澈的眼睛滿是對未來美好的憧憬。而音樂是一門表達(dá)情感藝術(shù)，課堂音樂教學(xué)理所當(dāng)然成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生初步音樂審美情感的理想場所。但小學(xué)生知識面窄，見識少、體驗(yàn)缺，對是非美丑的分辨僅處于模糊萌芽狀態(tài)，需要我們通過不同的音樂形象的比較和鑒別，培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美能力。教師就是他們審美路上的領(lǐng)路人，我們應(yīng)該用他們喜聞樂見的輕松愉悅的方式寓教于樂，讓他們在音樂的天堂中自由翱翔。

三、改進(jìn)評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)好信心

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂評價沒有注重情感與態(tài)度的培養(yǎng)。新課改下評價機(jī)制得到改善，它充分的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的地位，使學(xué)生對情感認(rèn)知度有著不同的反應(yīng)。尺有所短，寸有所長，首先，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的長處與亮點(diǎn)。小學(xué)音樂教學(xué)的初衷并不是不是要培養(yǎng)音樂大師與歌唱家，而是要讓每一個學(xué)生在欣賞音樂過程中能夠得到快樂，并把這快樂帶到生活的每一個角落。就拿欣賞討論樂曲的主題旋律可以分為幾類來講。教師可以通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生探究音樂理論知識。讓欣賞用手勢表表達(dá)音樂中樂調(diào)的起伏和變化。如果學(xué)生能夠正確或較為確切地描述出對音樂的理解，教師應(yīng)該立刻給于肯定的評價。千萬不要忽視了表揚(yáng)的力量，教師的一個贊許的眼神都能夠激起學(xué)生的自信心讓學(xué)生高興一堂課，一句激勵性的語言可能讓學(xué)生銘記在心一輩子。通過建立這樣的評價機(jī)制，學(xué)生不但能系統(tǒng)有效地掌握了所學(xué)音樂知識，還激發(fā)了他們學(xué)好音樂的自信心。

四、陶冶情操，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育

小學(xué)音樂課本的教學(xué)曲目是按照學(xué)生接受能力來選擇的，除了適合小學(xué)生歌唱的中外優(yōu)秀歌曲，結(jié)合新疆特殊的社會現(xiàn)狀還應(yīng)適當(dāng)?shù)脑黾右恍┚S護(hù)名族團(tuán)結(jié)、反對民族分裂的民族風(fēng)格的歌曲作為基本教學(xué)內(nèi)容。編排這些曲目不僅是陶冶學(xué)生的情操，還可以讓名族團(tuán)結(jié)的種子在兒童幼小的心里生根發(fā)芽，長大后自覺做民族團(tuán)結(jié)的踐行者，同反動勢力做斗爭，為新疆的民族大團(tuán)結(jié)貢獻(xiàn)力量。這樣，學(xué)生就會在反復(fù)地歌唱歌詞的過程中產(chǎn)生情感的共鳴。這種寓教于樂的教學(xué)手段，對于學(xué)生進(jìn)行思想道德教育具有潛移默化地作用。

五、多法并舉，誘發(fā)欣賞作品興趣

小學(xué)生的年齡比較小，他們的生活閱歷很淺，經(jīng)驗(yàn)積累的也少之又少，要讓他們能真正理解音樂的深意還是比較困難的。但是，音樂教學(xué)的目的就是達(dá)到陶冶學(xué)生的情操的效果。因此，教師要用小學(xué)生自己的思維特征讓他們真正理解音樂。我們不妨用一個有趣的故事，或者一些生動形象的畫面，亦可以是啟發(fā)性誘導(dǎo)等，來充分刺激學(xué)生的視覺與聽覺，從而獲得聽覺與視覺的同步感知，這樣才有利于學(xué)生深入理解音樂作品。這樣，學(xué)生才能更加準(zhǔn)確地把握音樂作品內(nèi)容，從而更加深刻地理解了音樂作品的內(nèi)涵。

六、給孩子一個微笑，帶他們暢游音樂的天堂

一句不經(jīng)意的批評，可能讓學(xué)生莫名地郁悶一整天；一句簡單的表揚(yáng)，可能讓學(xué)生歡喜雀躍一陣子；一個陽光的微笑，可能照亮學(xué)生小小的心靈。興趣就是最好的老師，一旦產(chǎn)生往往可以事半功倍，收到意想不到的效果。讓小學(xué)音樂課堂成為學(xué)生暢游音樂世界的驛站，奔向夢想的起點(diǎn)，飛往天堂的起航，把音樂的快樂傳遞到世界的角角落落，因?yàn)橐魳烽_啟一扇門，叩開一扇窗。

優(yōu)秀的音樂作品最能陶冶人的情操，最能提升學(xué)生的音樂品質(zhì)。營造童趣般的小學(xué)音樂課堂，就要把握并踐行新課改教學(xué)理念，不斷除舊出新教學(xué)手段，采用靈活新穎的教學(xué)方式，還原音樂本色，讓學(xué)生能真正享受到學(xué)習(xí)音樂的快樂。我們不僅是音樂老師，我們還是興趣啟蒙者；音樂不只是課堂，更是輕松快樂的靈魂驛站。走下教師神壇，走進(jìn)學(xué)生心里，你離成功就不遠(yuǎn)。

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中圖分類號：G623.71

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0142-01