吳桂杰

（北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，北京 100015）

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在教學(xué)工作中漸臻生命的完滿與幸福

吳桂杰

（北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，北京 100015）

摘要：夢(mèng)想，是對(duì)未來美好的憧憬；夢(mèng)想，是理想的翅膀。有夢(mèng)想才有未來。每個(gè)人的夢(mèng)想都必須為國家的強(qiáng)大后盾。本文從一個(gè)教育工作者的角度闡述了自己對(duì)中國夢(mèng)的理解。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；夢(mèng)想；轉(zhuǎn)變

中華人民共和國主席習(xí)近平帶領(lǐng)新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體參觀中國國家博物館“復(fù)興之路”展覽現(xiàn)場(chǎng)。習(xí)近平主席定義“中國夢(mèng)”－－實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興就是中華民族近代以來最偉大的夢(mèng)想，而且滿懷信心地表示這個(gè)夢(mèng)想“一定能實(shí)現(xiàn)”。

夢(mèng)想，是對(duì)未來美好的憧憬；夢(mèng)想，是理想的翅膀。有夢(mèng)想才有未來。每個(gè)人的夢(mèng)想都必須為國家的強(qiáng)大后盾。改 革開放以來，隨著我國應(yīng)急快速發(fā)展，綜合國力日益增強(qiáng)，國際地位顯著提高，作為中國人，我們有信心，也有能力去暢想一下自己的“中國夢(mèng)”。

作為一名教師，更多的時(shí)候，我更樂于將夢(mèng)想比作心靈深處的渴望。走上講臺(tái)之后，這種想法變得更為熱切。我渴望自己能更快更深地去感悟這個(gè)世界，和學(xué)生在最短的時(shí)間達(dá)成共識(shí)，和學(xué)生一起感受心靈的成長，感受永遠(yuǎn)不會(huì)老的心愿。正是學(xué)生的單純和質(zhì)樸，讓這份渴望更為強(qiáng)烈。

學(xué)生階段的我，印象中老師一直都是絕對(duì)大的權(quán)威，他們站在高高的講臺(tái)上，在黑板上書寫著一個(gè)個(gè)漂亮的符號(hào)，闡述著一條條箴言警句。而我們這些學(xué)生曾經(jīng)做過的、最多的、也是最重要的一件事就是聆聽老師的諄諄教誨，從中汲取成長的力量。在我們看來，正是這種以講授為主的直接教學(xué)法帶給我們各種基本技能和事實(shí)，幫助我們通過一個(gè)有一個(gè)難關(guān)，迎來“柳暗花明又一村”的種種人生境界。所以，當(dāng)我開始踏上講臺(tái)，準(zhǔn)備教學(xué)實(shí)踐時(shí)，豪不猶豫地把自己上學(xué)時(shí)接受的直接教學(xué)當(dāng)作了首選。

然而，當(dāng)我拿著參考課程標(biāo)準(zhǔn)并以教科書為藍(lán)本設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案走進(jìn)課堂時(shí)，卻困惑了：自我感覺在邏輯上無懈可擊的授課在學(xué)生面前變成了一場(chǎng)夢(mèng)魘——整堂課幾乎都是我在唱獨(dú)角戲，提出的開放式問題時(shí)常引來一片難以忍受的沉寂，最后仍由我落寞的收尾。在這里，教導(dǎo)與學(xué)習(xí)似乎被分割成了兩個(gè)完全獨(dú)立的部分，前者在課上，后者在課下。這種感覺與想象中的熱鬧互動(dòng)實(shí)在是大相徑庭。

教師根據(jù)制定的教學(xué)計(jì)劃開展教學(xué)活動(dòng)，但教學(xué)效果如何？課堂是有效的教學(xué)，還是僅僅是教學(xué)過程？這是值得我們深思的問題。所以，怎樣提高課堂教學(xué)的有效性，感受生命的完滿與幸福是我作為一名教師的夢(mèng)想。如何實(shí)現(xiàn)這樣的夢(mèng)想？我覺得要做到如下幾點(diǎn)：

一、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師的主要作用應(yīng)當(dāng)傾向于教學(xué)資源的開發(fā)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行有效的組織與調(diào)控，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生完成既定任務(wù)。其次，調(diào)整好心理因素，從傳統(tǒng)教學(xué)模式下給學(xué)生傳遞知識(shí)的權(quán)威人物變成與學(xué)生共同學(xué)習(xí)活動(dòng)的伙伴。角色發(fā)生轉(zhuǎn)變后，不僅要花更多的時(shí)間掌握新教學(xué)內(nèi)容，而且要面臨在實(shí)踐中連自己都不太熟悉的學(xué)習(xí)技巧,有時(shí)很可能會(huì)出現(xiàn)令人尷尬和無所適從的情形,面對(duì)多種多樣的不可預(yù)測(cè)會(huì)使教師感到緊張和諸多不適應(yīng),這就要求教師必須調(diào)整好心理狀態(tài)。其三，把握教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)和主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)活動(dòng)從本質(zhì)上說是教師和學(xué)生之間交流與合作的互動(dòng)過程，是學(xué)生作為一個(gè)有著豐富情感和各種需要的完整的個(gè)體參與教學(xué)活動(dòng)的全過程。學(xué)習(xí)不是被動(dòng)吸收知識(shí)的過程，而是個(gè)體根據(jù)自身能力在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)的過程，是學(xué)生自身的“再創(chuàng)造”活動(dòng)。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意尊重學(xué)生主體地位和主動(dòng)精神,將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,注重開發(fā)人的潛能,注重形成人的健全個(gè)性。

二、要改變教學(xué)方式

在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍不喜歡“老師講，學(xué)生聽；老師問，學(xué)生答”這種灌輸式教學(xué)方式，而更喜歡參與性的教學(xué)形式。學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的態(tài)度與興趣與教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。教師應(yīng)給學(xué)生發(fā)揮的空間、學(xué)做結(jié)合、盡可能提供更多的資源、開展學(xué)生自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)、儲(chǔ)備豐富的課堂案例、提供真實(shí)的環(huán)境，仿真模擬等多種教學(xué)方法，并結(jié)合角色扮演、小組合作、案例教學(xué)、問答結(jié)合等等。

三、要構(gòu)建新型的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

教學(xué)要能有效地引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)，收集、分析、處理信息的活動(dòng)，在新情境中分析問題和解決問題的活動(dòng)，以自己的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)構(gòu)建知識(shí)的活動(dòng)，以及具有一定思維空間和思維強(qiáng)度的創(chuàng)新、探索活動(dòng)。這就要求我們要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。

四、要提高多方面的技能

作為一名教師，我要學(xué)習(xí)新的技能，適應(yīng)專業(yè)知識(shí)不斷更新的需要，盡快儲(chǔ)備和充電，以便授給學(xué)生最新的理念和技能。還要信任學(xué)生，給予他們一些自由的空間，減弱對(duì)他們的控制；建立和提供更多的環(huán)境資源，及時(shí)地給學(xué)生反饋，以利于他們不斷提高自己；采用不同形式進(jìn)行交流和提問，了解學(xué)生所想與所惑；大膽創(chuàng)新，設(shè)想新的活動(dòng)，接受學(xué)生的失敗來迎接成功，有效地給學(xué)生評(píng)判；采取不同形式多樣化的考核，提供多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)造更多的可能讓學(xué)生自由創(chuàng)造。

平凡的教學(xué)工作，激發(fā)著身為教師的夢(mèng)想。學(xué)生的進(jìn)步，是教師一份相伴終生的歲月風(fēng)景，是教師心中永遠(yuǎn)的回憶與深深的感動(dòng)。我不只一次地感受到，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)成績并非評(píng)價(jià)學(xué)生聰明才智的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師有更多的責(zé)任幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的障礙，鋪展學(xué)生成功之路的基石。每一名教師都期待學(xué)生的成功，期待著學(xué)生早早超過自己，可是又有多少人能真正在最短時(shí)間內(nèi)和學(xué)生達(dá)成共識(shí)，求得自己和學(xué)生共同的成功呢？我還有太多的事需要和學(xué)生一起學(xué)著做，還有太多的書需要和學(xué)生一起讀。我渴望在我和學(xué)生相處的每一天， 都會(huì)有所知有所得，每一名學(xué)生都將會(huì)同時(shí)擁有學(xué)術(shù)、體質(zhì)、情感、交際等多方面的目標(biāo)。正如一句名言所說：要將生命融于教育，將教育融于生活，讓教育成為生命的詩意存在，凸顯生 命的靈動(dòng)、自由和獨(dú)特，并以此漸臻生命的完滿與幸福。我期待，伴隨每一天的努力，教師和學(xué)生都會(huì)離這樣的夢(mèng)想越來越近。

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）01-0222-01