宋建麗(河北省邢臺市臨城縣臨城鎮(zhèn)中學(xué),河北 邢臺 054300)
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四步式目標教學(xué)法下的“家庭管理模式”探析
宋建麗
(河北省邢臺市臨城縣臨城鎮(zhèn)中學(xué),河北 邢臺 054300)
摘要:本文結(jié)合作者自身的從教經(jīng)驗,圍繞當前教學(xué)實踐,集中論述了生本教育下四步式目標教學(xué)法的概念、理念、思路、和實施的目標與策略方法。
關(guān)鍵詞:四步式目標教學(xué)法;“家庭管理模式”
在歷經(jīng)十幾年的研究過程中,生本教育共同體越來越壯大,已有最初的15所實驗學(xué)校發(fā)展到200余所,遍及廣東、北京、遼寧、湖北、貴州、港澳等地。生本教育是以學(xué)生為本,為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育,它主張“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的價值觀、倫理觀和行為觀,為構(gòu)建高效的教育教學(xué)模式提供了豐富的理論支撐和實踐經(jīng)驗。
“四步式”目標教學(xué)法,核心就是生本教育,其中的家庭管理模式也是生本理念的引領(lǐng)。它的總目標是創(chuàng)新模式,放飛學(xué)生,解放教師,打造幸福教育,建設(shè)教育強校。
目標教學(xué)法是一種以教學(xué)目標為核心和主線來實施課堂教學(xué)的方法(以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、教學(xué)目標為主線的教學(xué)方法)。教師將教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習目標,讓學(xué)生在學(xué)習過程中圍繞學(xué)習目標進行學(xué)習。我們將目標劃分為五個級別,由小到大反向達標,到三年畢業(yè)時完成I級大目標,分學(xué)期裝訂成冊。每一節(jié)課的教學(xué)過程分為“課前分發(fā)目標----課上實施目標----課上檢測目標----課后達成目標”四個階段。每一個階段中通過家庭競爭、合作、互助,教師點撥、拓展等方式來完成,做到師生互動、生生互動,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團隊意識、競爭意識和集體觀念,建立和諧友善的師生、生生關(guān)系。
教師分層管理,整體推進。如今每個學(xué)校的現(xiàn)狀是班級容量比較大,每個學(xué)生都靠老師親自去抓肯定不現(xiàn)實,我們得靠學(xué)生管理學(xué)生,因此可以實施家庭管理模式,把每個班級分成幾個家庭,每個家庭設(shè)有一正一副兩個家長,每個家庭又分為四個師傅和徒弟,教師只要管理好家長和重點學(xué)生就可以了。
學(xué)生齊頭并進(手牽手、肩并肩、你追我趕、同步前進)。
導(dǎo)、帶、幫、扶(師導(dǎo)生,生帶生,生幫生,師扶生,師生互動)。
生本教育的管理模式就是依靠學(xué)生進行管理,我們一定要調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)的藝術(shù)性是指教師在課上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性,讓學(xué)生學(xué)起來。 教師讓學(xué)生在課堂里進入積極學(xué)習的最有效辦法是設(shè)計各種學(xué)習任務(wù),讓學(xué)生有事可做。聽——有效性30%,看——有效性50%,聽+知識整理——有效性60%。做中學(xué)——有效性80%以上,自己教一遍——有效性95%以上。
(一)目標的確定。
1.Ⅰ級大目標,也叫A級目標,即學(xué)生三年畢業(yè)時所達到的目標;
2.Ⅱ級大目標,也叫B級目標,即每一學(xué)年所達到的目標;
3.Ⅲ級目標,也叫C級目標,即每一學(xué)期所達到的目標;
4.Ⅳ級目標,也叫D級目標,即每個單元、章節(jié)所達到的目標;
5.Ⅴ級小目標,也叫E級目標,就是每一課時的目標。
(二)實施目標的策略。
五級目標反向達標法。 即E→D→C→B→A
1.E級目標實施步驟:三時,四步,三評。三時:三個時間的利用,課前,課中,課后。這正是基于生本課堂的四個基本流序前置性學(xué)習---家庭交流---班級匯報---總結(jié)鞏固(延伸拓展);四步:教學(xué)過程分四步走;三評:及時評價制、滿四晉級制、捆綁評優(yōu)制。
生本課堂有四大突出其中之一是突出合作,可以在原來家庭的基礎(chǔ)上進行改革,創(chuàng)建班級家庭:每班根據(jù)學(xué)生成績、行為表現(xiàn)等實際情況分成若干家庭,大多班級都分成了8個家庭,每個家庭都有名稱、口號、奮斗目標,推選1—2名學(xué)生做家長,家長為該家庭第一責任人,負責家庭成員的思想、行為、學(xué)習等各項事務(wù)。運用這一模式首先體現(xiàn)在排座位,一個家庭排在一起,師傅徒弟同桌座,“一幫一”,“一帶一”。
為了鼓勵各家庭成員團結(jié)一致為家庭榮譽而努力奮斗,老師們實行各種激勵措施,比如一節(jié)課下來被評為優(yōu)勝班家庭的,每個成員都可獲得附加分,并且減少當天的作業(yè)量。班級還評出周冠軍、月冠軍,學(xué)校每學(xué)期開展優(yōu)勝家庭評比活動,并對優(yōu)勝家庭及相應(yīng)家長頒發(fā)證書,并給予大力表彰。為此,每個班級都成立了“家長委員會”,由各家庭家長組成,委員會成員分別牽頭成立紀律部、衛(wèi)生部、學(xué)習部等,對所有家庭進行評價。為了公平合理,全部實施 “基于證據(jù)的評價”,就是制作科學(xué)易操作的量化表,每日由各部負責人填寫、匯總,得出正確可信的結(jié)論,讓每個家庭都能心服口服。
當然這種模式也不是放羊式的管理,教師的組織引導(dǎo)作用極為重要,特別是對小家長的培養(yǎng)更是重中之中,所以開始比較費力,但只要老師們肯下工夫,一旦小家長們成熟了,班級管理可就順風順水了,班主任也就當?shù)糜凶逃形读?。學(xué)校還實施了任課教師責任制,每人分包管理幾個家庭,班主任負責整個班級,校長、主任分包年級,這樣就形成了層層管理、全員管理格局。家庭管理模式最突出的特點是其排桌的方式,排桌本著不放棄班內(nèi)任何一個學(xué)生這樣的原則,全班整體的布局是師徒結(jié)合,直接是一幫一一對一。
2.E級目標操作步驟。第一步:課前分發(fā)目標,指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習。第二步:課上實施目標,教為主導(dǎo),學(xué)為主體。第三步:依據(jù)目標,當堂訓(xùn)練(即達標訓(xùn)練)。第四步:課后矯正,達成目標。
3.整體評價機制。學(xué)生都有進取心,愿意享受成就感,及時有效的評價更能激勵學(xué)生。一評,及時評價制。二評,滿四晉級制。三評,捆綁評優(yōu)制。
任何新事物的成長都不是一帆風順的。生本教育是教育部重點科研課題,有郭思樂教授發(fā)起后,歷經(jīng)十多年風雨歷程,走到今天,已開花結(jié)果!并且在不斷發(fā)展壯大!以生本教育理念為指導(dǎo),注重學(xué)生的思想品質(zhì)教育,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習興趣,學(xué)習習慣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神;做到寬容學(xué)生,欣賞學(xué)生,真正尊重學(xué)生,一切為了學(xué)生??偨Y(jié)生本教育的成功的經(jīng)驗,根據(jù)教育教學(xué)的實際,發(fā)展自己的教育教學(xué)特色.追求卓越創(chuàng)新。在求索中獲得新知,在憂患中挖掘希望,在批判中創(chuàng)造新生,在平凡中孕育偉大,在逆境中造就成功。真正的教育是用激情點燃激情,用夢想推動夢想,用愛心喚醒愛心,用精神塑造精神,用高尚孕育高尚。
借用一句名言:不可能人人都是偉人,但我們可以找到一種最優(yōu)美的形式,在某一時刻讓學(xué)生變得“偉大”!那就讓我們一起,燃燒激情,用博愛之心和我們親愛的學(xué)生共同享受人生求知成長的快樂!
中圖分類號:G637
文獻標識碼:A
文章編號:1671-864X(2016)01-0263-01