論生命安全教育在高職體育教學中的構建

朱靚

（南京工業(yè)職業(yè)技術學院 江蘇南京 210023）

論生命安全教育在高職體育教學中的構建

朱靚

（南京工業(yè)職業(yè)技術學院 江蘇南京 210023）

生命安全教育是高職體育教學中較為薄弱的教學環(huán)節(jié)，該文就生命安全教育在高職體育教學中構建的必要性，以及生命安全教育在高職體育教學中的構建措施展開論述，以期加強高職體育教學中的生命安全教育，保障學生的生命安全。

生命安全教育 高職院校 體育教學

在學校教育中生命安全是所有教育活動開展的基礎，可是目前在高職院校中總會發(fā)生各種各樣的安全事故，這說明在高職院校的教育中生命安全教育開展得不夠全面、落實得不夠到位。生命安全教育在高職院校體育教育中的缺失，導致了學生對生命安全缺乏重視，而且自我保護能力與意識都得不到相應的提高，容易引發(fā)一系列安全問題。所以必須要重視在高職院校教育中開展生命安全教育，筆者認為，將生命安全教育與高職體育教育相融合，是加強生命安全教育最有效的途徑和方法。

1 生命安全教育在高職體育教學中構建的必要性

1.1 高職院校體育教育中安全意識相對薄弱

在生命安全教育開展的過程中起到最關鍵作用的就是教師，可是在目前的高職院校中教師并沒有在生命安全教育中發(fā)揮出真正作用［1］，具體表現(xiàn)為：一是，高職院校的有些教師責任感不強，主要表現(xiàn)為在上課之前并沒有進行完備的課前準備以及課堂計劃，在教學過程中沒有完善的考核制度。二是，教學開展過程中由于教授班級多，因而學生數(shù)量也多，所以在教學過程中教師沒有辦法了解每一位學生，或者沒有充分了解學生的具體情況，在教學過程中采用“大鍋飯”的教學方式，沒有根據(jù)學生的個體差異性來進行因材施教。三是，有些高職院校教師由于其自身的專業(yè)素養(yǎng)不夠或者職業(yè)責任感不強，所以沒有對學生的課前準備活動提出嚴格的要求。這些情況的存在都可以說明高職院校的有些體育教師在進行體育教學時，缺乏必要的安全意識。另外，有些學校并不重視生命安全教育，導致生命安全教育的深度不夠，沒有將生命安全教育與體育教育進行有機結合，使得生命安全教育流于形式。

1.2 學生普遍安全意識不強

高職院校安全事故頻發(fā)，還有另一個重要原因就是學生普遍缺乏安全意識。高職院校的學生大多是因為學習成績不夠優(yōu)秀，所以才選擇了高職院校就讀，他們多半都是個性鮮明而張揚的，再加之他們才剛剛成年，對一切都抱有很高的熱情和好奇心，并且對于勝負有著執(zhí)著的追求［2］。這些性格特點使得他們在進行體育學習的時候，會對各種體育器材感興趣，也會在體育這種充滿競爭性質的教學活動中，為了與同學在一個項目上分出一個高低來，而變得十分的拼命。再有就是他們的個性太過鮮明與張揚，所以對于教師的叮囑總會充耳不聞，對于教師講的運動注意事項和運動器材使用規(guī)范也是聽過就忘，以自己的興趣和心情為主來參加體育教學活動。這就使得高職學生很容易在參加體育教學活動時出現(xiàn)安全事故。這就要求高職院校必須重視對學生進行生命安全教育，讓學生能夠明白生命安全的重要性以及學會自我保護的技能。

1.3 環(huán)境因素

環(huán)境因素包括高職院校開展體育課程的場所、體育器材、運動設施等，以及天氣因素。許多高職院校開展體育活動的場所，由于年久失修，運動場環(huán)境與質量退化、體育器材的效用降低，運動設施存在各種問題，這就可能導致在進行體育授課時，學生會因為陳舊的運動場地、退化的體育器材、存在問題的運動設施，出現(xiàn)各種各樣的安全事故。這就要求高職院校在進行體育教學活動時，必須加強生命安全教育，將學生發(fā)生安全事故的風險降到最低。

2 生命安全教育在高職體育教學中的構建

2.1 在體育教學中構建體現(xiàn)生命安全教育的教學體系

在正確的課程目標的指引下，才可以建立完善的體育教學體系。為了在體育教學中構建體現(xiàn)生命安全教育的教學體系，就必須建立以生命安全教育為基礎的課程目標。在高職體育教學系統(tǒng)中滲透生命安全教育，課程目標應該是對學生生命的關懷［3］。這就要求教師必須有職業(yè)責任感和生命安全教育專業(yè)素質，做到在教學過程以及日常生活中對學生進行關懷，并尊重學生，給學生進行生命安全指導，讓學生學會愛護自己的生命以及尊重他人的生命，促使他們形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀，進而促進他們健康良好的成長與發(fā)展。另外就是在高職體育教學課程設置上，要體現(xiàn)生命安全教育理念。在設置課程內容時，要盡量選擇那些可以體現(xiàn)人文特質的教學內容，通過對這些內容的教學來對學生的心理健康起到疏導和引導的作用，來使得學生的身體和心理都得到健康的發(fā)展。完善高職體育課程的教化功能，將原本只對學生身體素質增強負責的教化功能，轉變?yōu)閷W生身體素質增強以及對學生人際交往能力的培養(yǎng)中體現(xiàn)出教育的教化功能，使得學生在增強自身身體素質的同時，可以因為良好而融洽的師生關系、生生關系，將內心的偏激和太過鮮明的性格特征慢慢柔和，進而使得學生變得成熟穩(wěn)重、團結友愛。高職體育教師在教學過程中，要想將體育教育和生命安全教育進行有效結合，就需要對學生的心理、思想進行全面的了解，針對學生的行為特點，刺激他們的主觀行為，讓學生明白生命的珍貴，將體育教育發(fā)展為對人身心教育的課程。

2.2 通過體育教學豐富生命安全教育的內容

高職體育教學主要涉及籃球、羽毛球、排球、足球、短跑、長跑、跳遠、跳高等項目，這些項目中很多需要學生之間的合作與配合才能進行，而且這些體育項目本身具有競爭性質，也使得進行體育教學活動帶有娛樂的性質，同時可以提高學生的身體素質，即開展的體育活動具有健身、娛樂以及交際的功能［4］?，F(xiàn)代生活的快節(jié)奏性，使得許多健康隱患頻發(fā)，人們對于健康生活有著越來越多重視，也越來越依賴體育鍛煉，體育逐漸融入人們的生活，成為人們日常生活中必不可少的一部分。因此，生命安全教育與高職體育教育可以以生活為契機，將生命安全教育滲透到高職體育教學中。具體來說，體育教學內容要選取與生活密切相關的內容，比如現(xiàn)代女性喜歡通過瑜伽來塑身健體，大多女學生也喜歡這項運動，現(xiàn)代男性喜歡去健身房使用各種器材來進行強身健體，大多男學生也崇尚這樣的運動方式。針對這一點，高職體育教學可以結合學?，F(xiàn)有資源以及可完善程度，來滿足學生的體育運動需求，讓學生可以體驗體育教學帶給他們的快樂，明白生命安全與身體健康的可貴，進而培養(yǎng)他們主動去尊重生命、去愛護生命的生命安全意識，同時也會促進學生終身體育觀念的形成。

2.3 創(chuàng)新生命安全教育方法

在高職體育教學中構建生命安全教育，需要完善的教學體系、豐富的教學內容以及創(chuàng)新的教學方法。在體育教育中創(chuàng)新安全教育的方法，可以從以下兩個方面進行：一是，分階段創(chuàng)新，這是指在不同的教學階段應用不同的安全教育辦法，比如，在體育教學開展初期，體育教師可以用說明的方式，讓學生明白生命安全的重要。在體育教學開展中期，體育教師可以通過安全事故情景演練，讓學生體會到生命安全的重要性并學會相應的自我保護技能。在體育教學開展的后期，體育教師可以通過與軍訓基地聯(lián)合，模擬安全事故現(xiàn)場，考查學生對生命安全教育的認識以及自我保護的能力。二是，體育教學課堂創(chuàng)新。體育教師可以讓學生來進行體育教師扮演，使學生站在教師的角度去看學生自己，讓學生指出學生在進行體育運動時存在的不足之處以及可能造成的安全事故。這樣創(chuàng)新課堂教學方法，可以讓學生學會換位思考，從而可以促進學生對自己的全面認識，并不斷改進自身的不足，進而提高自己的生命安全意識，樹立對生命保持尊敬的態(tài)度。創(chuàng)新生命安全教育方法，不僅可以優(yōu)化體育教學效果，而且可以使生命安全意識深入學生的內心，讓學生學會愛惜生命、學會自我保護。

3 結語

近年來，高職院校學生安全事故不斷發(fā)生，使得院校的學生還有教師陷入一種惶恐，進而使得學校教育無法正常、有序、高效地進行。這一現(xiàn)象一方面說明了高職院校校園安全管理工作沒有被落實到實處，另一方面說明了學生不懂得自我保護而且生命安全意識較差。針對這一問題，高職院校必須要提高重視，可以在體育教學中構建生命安全教育來展開校園安全管理工作，保障學生生命安全的同時，可以提高學生的生命安全意識以及自我保護能力。

［1］米力.論生命安全教育在高職體育教學中的構建［J］.中國培訓，2015（12）：48-49.

［2］馬鳴.高職院校體育教學中的生命安全教育解構［J］.當代體育科技，2014（26）：76-77.

［3］辛利民.體育教學中生命安全教育的缺失與構建［J］.知音勵志，2015（19）：20.

［4］顧齊洲.高職院校體育生命安全教育探析［J］.文體用品與科技，2012（18）：185.

G807.4

A

2095-2813（2016）10（c）-0107-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.30.107