“拳擊進(jìn)校園”開展中存在的問題及對策研究①

何凌輝 周立

（重慶文理學(xué)院 重慶永川 402160）

“拳擊進(jìn)校園”開展中存在的問題及對策研究①

何凌輝 周立

（重慶文理學(xué)院 重慶永川 402160）

拳擊運(yùn)動作為奧運(yùn)會比賽項(xiàng)目，一直以來受到廣大觀眾的關(guān)注與推崇，如今在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的助推下，拳擊運(yùn)動已經(jīng)進(jìn)入校園，受到了學(xué)生的青睞，為了使拳擊運(yùn)動能在校園順利地開展，使拳擊運(yùn)動能更好地發(fā)揮自身獨(dú)特的素質(zhì)教育功能，該文主要運(yùn)用“文獻(xiàn)法”“訪談法”“觀察法”等方法，對拳擊進(jìn)校園的意義，拳擊在校園開展中存在的問題以及對策進(jìn)行闡述。

拳擊 校園 問題 對策

縱觀國家近幾年的教育深化改革，提高學(xué)生身體素質(zhì)仍是教育改革的重點(diǎn)，如今“拳擊進(jìn)校園”正順應(yīng)了這一改革思想，將推動傳統(tǒng)體育向特色體育的轉(zhuǎn)變，使體育素質(zhì)教育與世界潮流接軌，在色彩斑斕的世界潮流中博采眾長，使學(xué)生找到自己喜歡的體育項(xiàng)目，達(dá)到終生鍛煉、終生受益的目標(biāo)，同時(shí)也為培養(yǎng)拳擊人才奠定基礎(chǔ)，拳擊作為國際盛行的體育運(yùn)動，中國拳擊的蓬勃發(fā)展必然與世界接軌，更好地順應(yīng)世界發(fā)展潮流。

1 拳擊進(jìn)校園的概念

拳擊進(jìn)校園是在校園內(nèi)開展以教育學(xué)生為目的，能更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的一種文化活動。

2 拳擊進(jìn)校園的意義

2.1 加快素質(zhì)教育深化改革

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，為了全面提高學(xué)生身體素質(zhì)，更好更快地構(gòu)建和諧的社會主義，黨不斷對國家的教育進(jìn)行改革，貫徹黨的素質(zhì)教育方針自然成了學(xué)校深化改革的重點(diǎn)。隨著體育項(xiàng)目課程的不斷改革，散打、武術(shù)、跆拳道等運(yùn)動先后走進(jìn)校園。如今，拳擊運(yùn)動進(jìn)入校園，作為新的素質(zhì)教育方式落實(shí)了黨的素質(zhì)教育方針，推動了素質(zhì)教育改革的進(jìn)程，為國家構(gòu)建世界一流大學(xué)的設(shè)想奠定基礎(chǔ)，也為更好地實(shí)現(xiàn)“中國夢”注入一股新的力量，有助于完成中華民族的偉大復(fù)興。

2.2 促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

拳擊文化在拳擊運(yùn)動發(fā)展中，形成了3大基本要素，即科學(xué)理念、人文精神和市場意識。拳擊運(yùn)動自身的速度美，力量美、健碩美，吸引著越來越多的人，拳擊走進(jìn)校園極大程度上豐富了學(xué)生的校園生活，增進(jìn)學(xué)生之間的交流，提升學(xué)生的體質(zhì)。拳擊運(yùn)動自身的特點(diǎn)（增強(qiáng)人體力量、防身自衛(wèi)的作用、提高靈敏性和反應(yīng)能力、促進(jìn)身心健康發(fā)展、廣泛的社會影響力），可以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，使其更好地參與學(xué)習(xí)和生活。

2.3 推動拳擊自身的發(fā)展

拳擊進(jìn)校園面對的是學(xué)生這一特殊社會群體，學(xué)生擁有接受能力強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，精力充沛等特點(diǎn)，拳擊一旦走進(jìn)校園，將會迎來快速高效的發(fā)展前景。不難看出，學(xué)生是拳擊未來發(fā)展的主力，“拳擊進(jìn)校園”首先使學(xué)生培養(yǎng)了一定的拳擊興趣，為拳擊的后備人才做足準(zhǔn)備，并且隨著時(shí)間的推移，拳擊在學(xué)生這個(gè)社會群體中會體現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)越性。

3 拳擊運(yùn)動在校園開展中存在的問題

拳擊運(yùn)動與散打、武術(shù)、跆拳道運(yùn)動等都屬于技能主導(dǎo)類對抗性項(xiàng)目，以下是拳擊在校園開展遇到的一些問題。

3.1 拳擊運(yùn)動在校園的發(fā)展中還處于低水平發(fā)展階段，例如，場地、器材、專業(yè)教師以及課時(shí)安排的問題等

拳擊運(yùn)動在校園中目前處于起始狀態(tài)，其上課訓(xùn)練所需要的場地、器材、專業(yè)教師等都是必備的基礎(chǔ)條件，沒有這些基礎(chǔ)設(shè)施拳擊在校園將只是“無米之炊”，其中，最重要的是教師的業(yè)務(wù)水平和安排的課時(shí)，教師的專業(yè)技能直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，課時(shí)的多少決定學(xué)生學(xué)習(xí)的程度，如武術(shù)散打每周安排一次課，除去準(zhǔn)備活動和放松總結(jié)時(shí)間，教學(xué)時(shí)間其實(shí)并不多，如果像以往武術(shù)散打一般安排拳擊課時(shí)，不利于拳擊運(yùn)動的開展。

3.2 拳擊在校園開展中理論層面還處于空白狀態(tài)，缺少專業(yè)指導(dǎo)書籍，不能由理論指導(dǎo)實(shí)踐，限制了學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣

只有理論才能指導(dǎo)實(shí)踐，沒有科學(xué)的理論基礎(chǔ)，拳擊運(yùn)動在校園的開展可以說是無稽之談，很難達(dá)到“授人以魚不如授人以漁”的教學(xué)目的。由于理論層面的缺乏會阻礙課后學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生發(fā)展獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。

3.3 校園及學(xué)校之間舉行的比賽少，不利于學(xué)生之間的技術(shù)交流和拳擊運(yùn)動在校園的開展

拳擊進(jìn)入校園后，很多學(xué)校由于缺少對拳擊運(yùn)動宣傳的意識，校內(nèi)比賽幾乎沒有，校外的比賽也很少，如今，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大占用了很多時(shí)間，學(xué)生能參加運(yùn)動的時(shí)間很少，比如一學(xué)期一次的傳統(tǒng)運(yùn)動會也在漸漸“縮水”，拳擊作為新的運(yùn)動，學(xué)生認(rèn)識不全面，學(xué)校舉行的比賽很少，只局限在教學(xué)層面。

3.4 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視和經(jīng)費(fèi)的缺乏

很多學(xué)校不看重體育方面的教學(xué)，體育課甚至被一些老師認(rèn)為是學(xué)習(xí)之余的放松活動，領(lǐng)導(dǎo)層面不能正確認(rèn)識拳擊運(yùn)動的教育價(jià)值，導(dǎo)致拳擊運(yùn)動在校園的開展失去了資金的支持。

3.5 課堂教學(xué)手段太過單一，學(xué)生學(xué)習(xí)拳擊的積極性不高

拳擊運(yùn)動主要以直拳、擺拳、勾拳及組合拳為主，其技術(shù)動作簡單，局限了教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，再加上如今教師的職業(yè)倦怠，很多課程采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這“老一套”的教學(xué)模式很難調(diào)動學(xué)生的上課的積極性，不能更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3.6 課后受專業(yè)教師的限制，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)拳擊的動機(jī)

學(xué)生接受新事物的積極性很高，拳擊初次走進(jìn)校園，在很多學(xué)校作為選修課，教學(xué)只停留在課堂時(shí)間，課下拳擊運(yùn)動愛好的學(xué)生缺少專業(yè)教師的指導(dǎo)，對學(xué)生學(xué)習(xí)拳擊的積極性是一個(gè)打擊，還容易發(fā)生安全事故。

3.7 課堂容易出現(xiàn)安全隱患，學(xué)生容易出現(xiàn)恐懼的心理，阻礙課時(shí)計(jì)劃的進(jìn)度

由于拳擊運(yùn)動是一種較強(qiáng)的對抗性項(xiàng)目，其職業(yè)比賽場上運(yùn)動員受傷屢見不鮮，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)拳擊時(shí)會產(chǎn)生畏懼的心理，對實(shí)戰(zhàn)教學(xué)產(chǎn)生較大影響，不能達(dá)到預(yù)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，這使得課時(shí)計(jì)劃不能按期進(jìn)行，影響課程進(jìn)度。

4 拳擊運(yùn)動在校園開展中的對策

筆者通過“拳擊進(jìn)校園”活動，現(xiàn)場參與世界拳王熊朝忠現(xiàn)場交流會，并訪問了學(xué)校該項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)人，提出拳擊在校園開展的相關(guān)問題，得到了熊朝忠本人及相關(guān)專業(yè)人士的解答，最后通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料提出以下對策。

4.1 加快拳擊基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，提高教師的專業(yè)水平

首先，修建相應(yīng)的運(yùn)動場館，購置拳擊配套裝備，從硬件設(shè)施上滿足學(xué)生學(xué)習(xí)拳擊的需求，也為教學(xué)引向?qū)I(yè)方向提供更好的服務(wù)。其次，提高教師專業(yè)的業(yè)務(wù)知識，定期派遣教師去其他院?？疾旖涣鳎e辦拳擊相關(guān)的理論座談會或者實(shí)踐交流會等。教師專業(yè)水平的提高對于拳擊在校園的發(fā)展有著決定性的作用，教師作于拳擊運(yùn)動的傳播者，其有義務(wù)與責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造更好更先進(jìn)的科學(xué)理論知識。

4.2 購進(jìn)拳擊專業(yè)教材，并制定專業(yè)理論課教學(xué)大綱

由學(xué)校專業(yè)教師開展研討交流會，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的專業(yè)教材，專業(yè)書籍的指導(dǎo)可以幫助教師更科學(xué)更專業(yè)地進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生知其然也知其所以然，并制定符合本校情況的教學(xué)大綱，從而使學(xué)生除了課上能學(xué)到拳擊理論知識，在課后還能拓寬自己的知識面。

4.3 成立學(xué)校代表隊(duì)，以“以賽代練”的形式定期舉行校內(nèi)或者校外的拳擊比賽

成立學(xué)校拳擊代表隊(duì)，并由專業(yè)老師帶領(lǐng)訓(xùn)練，學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人可以與其他學(xué)校協(xié)商合辦拳擊比賽，在校內(nèi)或者校外定期舉行拳擊比賽，以“以賽代練”的形勢，全面提高學(xué)生拳擊運(yùn)動技術(shù)水平，也讓其他學(xué)生了解拳擊，感受拳擊帶來的力量美與健體美，鼓動學(xué)生積極參與。

4.4 學(xué)校加大資金的投入，或者引進(jìn)一些贊助商協(xié)助拳擊運(yùn)動在學(xué)校的發(fā)展

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面要意識到拳擊運(yùn)動在校內(nèi)開展的教育價(jià)值，投入資金建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)備，并制定方案積極宣傳拳擊在校園的開展情況，擴(kuò)大校內(nèi)校外的影響力度，在允許情況下還可以引進(jìn)贊助商，既解決了資金問題又?jǐn)U大了拳擊的影響力。

4.5 教師避免傳統(tǒng)式的單一教學(xué)手段，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

拳擊運(yùn)動不同于武術(shù)散打運(yùn)動，拳擊技戰(zhàn)術(shù)主要建立在“直拳”“擺拳”“勾拳”及組合拳的基礎(chǔ)上，技術(shù)動作單一，拳擊運(yùn)動發(fā)展與武術(shù)散打運(yùn)動在發(fā)展上有所差別，這就對教師提出了更高的教學(xué)要求，教師應(yīng)靈活采用興趣教學(xué)為主的教學(xué)方法，抓住學(xué)生的興趣但又達(dá)到制定的教學(xué)目標(biāo)，在一定程度上會促進(jìn)拳擊在學(xué)校的開展，并被學(xué)生接受。

4.6 在校園成立俱樂部或者是社團(tuán)，課后安排老師指導(dǎo)訓(xùn)練

借鑒武術(shù)、散打、跆拳道運(yùn)動在校園發(fā)展的路徑，成立學(xué)校拳擊俱樂部或者拳擊社團(tuán)，吸引學(xué)生參與拳擊運(yùn)動，也給學(xué)生發(fā)展興趣愛好提供一個(gè)平臺，并安排拳擊教師指導(dǎo)訓(xùn)練。

4.7 教師認(rèn)真?zhèn)湔n多方面考慮出現(xiàn)意外的可能性

上課時(shí)教師應(yīng)該仔細(xì)叮囑學(xué)生做好防護(hù)措施，避免不必要的傷害，并加強(qiáng)自我保護(hù)意識。

拳擊運(yùn)動是較強(qiáng)的身體對抗型項(xiàng)目，在開展時(shí)肯定會發(fā)生一些運(yùn)動受傷的情況，教師應(yīng)在課前考慮到容易受傷的環(huán)節(jié)，注重保護(hù)與幫助的訓(xùn)練方法，提醒學(xué)生在練習(xí)時(shí)加強(qiáng)自我保護(hù)意識，囑咐學(xué)生正確使用防護(hù)裝備，在練習(xí)時(shí)注意觀察教學(xué)開展的情況，這樣解除了學(xué)生的心理障礙，才能讓學(xué)生更加主動地參與訓(xùn)練與課堂學(xué)習(xí)。

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G886

A

2095-2813（2016）10（c）-0121-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.30.121

①重慶文理學(xué)院學(xué)生科研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：XSKY2016169）。

何凌輝（1993，4—），男，漢，重慶人，本科在讀，研究方向：體育教育。