游戲教學(xué)法對兒童游泳教學(xué)效果影響的研究①

魏夕兵

（山東大學(xué)體育學(xué)院 山東濟(jì)南 250061）

游戲教學(xué)法對兒童游泳教學(xué)效果影響的研究①

魏夕兵

（山東大學(xué)體育學(xué)院 山東濟(jì)南 250061）

該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法對2015年南昌市云境生態(tài)水城游泳池暑期參與游泳培訓(xùn)的兒童進(jìn)行“游戲教學(xué)法”的實(shí)驗(yàn)研究，研究結(jié)果表明，在兒童游泳教學(xué)過程中，加入水中游戲作為輔助教學(xué)，可以幫助兒童消除恐水心理，培養(yǎng)興趣愛好，對兒童熟悉水性，學(xué)習(xí)基本技術(shù)有積極作用。

游戲教學(xué)法 兒童 游泳教學(xué)

隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，人們對游泳重要性的認(rèn)識(shí)不斷提高，游泳作為一項(xiàng)生存技能，得到廣大群眾一致認(rèn)可。目前游泳學(xué)習(xí)的人群主要集中在兒童，兒童天生“親水”卻又大部分怕水，如在教學(xué)過程中引導(dǎo)得當(dāng)，將有利于消除其恐懼心理，促進(jìn)進(jìn)一步發(fā)展。針對兒童的生理和心理特點(diǎn)制定合適的教學(xué)方法，以游戲的方式組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，該方法不僅能確保兒童學(xué)會(huì)游泳技術(shù)，并能建立他們對游泳的濃厚興趣，從而將游泳進(jìn)行到底。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

該研究從參與南昌市云境生態(tài)水城游泳池暑期游泳培訓(xùn)的學(xué)員中，抽取30名年齡為8周歲的兒童作為實(shí)驗(yàn)對象，分設(shè)兩組，每組15人，分為實(shí)驗(yàn)組和對照組。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等相關(guān)期刊網(wǎng)站關(guān)于兒童游泳、游戲教學(xué)法的期刊文獻(xiàn)，并對文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理分析，為文章撰寫奠定理論基礎(chǔ)。

1.2.2實(shí)驗(yàn)法

該研究采用實(shí)驗(yàn)組和對照組實(shí)驗(yàn)前后對比分析的實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)組采用游戲教學(xué)法，對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法教授。授課時(shí)長12課時(shí)，每課時(shí)90 min，為確保實(shí)驗(yàn)效果，實(shí)驗(yàn)組和對照組在教學(xué)條件、內(nèi)容等方面保持一致，兩組學(xué)生均為零基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)前經(jīng)測試統(tǒng)計(jì)以及與家長之間的交流得知兩組學(xué)員在身高、體重、零基礎(chǔ)下的“水感”和蛙泳基本技術(shù)等方面沒有明顯差異，該次教學(xué)由筆者親自任教，教學(xué)內(nèi)容為熟悉水性和蛙泳基本技術(shù)。

1.2.3問卷調(diào)查法

鑒于學(xué)生年齡較小，書面問卷無法獨(dú)立完成，該次實(shí)驗(yàn)問卷調(diào)查采用教練問學(xué)生答得方式進(jìn)行。

1.2.4觀察法

筆者現(xiàn)場觀察學(xué)員學(xué)習(xí)過程，密切注意學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對每位學(xué)生的進(jìn)展情況進(jìn)行記錄。

1.2.5數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS 19.0和Excel對回收的問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)及相關(guān)性分析處理，為研究提供數(shù)據(jù)支持。

2　研究結(jié)果與分析

2.1游戲教學(xué)法對兒童克服恐水心理的影響

兒童初學(xué)者雖親水但又怕水，教學(xué)過程中適時(shí)加入水中游戲，能讓兒童在游戲的氛圍中減少對水的恐懼。實(shí)驗(yàn)前對學(xué)員進(jìn)行了心理測試，實(shí)驗(yàn)組12人喜歡水，但有10人不敢下水，只有2人敢下水；對照組有13人喜歡水，同樣有10人不敢下水，但有3人敢下水，兩組之間差異性不大。在實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)中，加入了“撿硬幣、開火車、誰走的快”等游戲，學(xué)生情緒飽滿，練習(xí)積極；對照組這邊采用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行，兒童學(xué)習(xí)緊張，積極性不高，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對學(xué)員心理再次進(jìn)行測試，實(shí)驗(yàn)組的全部學(xué)員都不再怕水，而對照組不敢下水的還有5人，差異很大，最后實(shí)驗(yàn)組比對照組提前1節(jié)課完成水中憋氣練習(xí)。

2.2游戲教學(xué)法對兒童熟悉水性的影響

兒童克服對水的恐懼后，就要進(jìn)一步進(jìn)行熟悉水性的練習(xí)，培養(yǎng)“水感”，在實(shí)驗(yàn)組中，穿插了“過隧道、大魚吃小魚、誰漂的遠(yuǎn)”等游戲，而對照組這邊依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，教練組織學(xué)生按部就班進(jìn)行練習(xí)。實(shí)驗(yàn)對比發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)員第二節(jié)課就有6名學(xué)員可以獨(dú)立完成水中蹬壁滑行動(dòng)作，而對照組只有2名學(xué)員完成，最后實(shí)驗(yàn)組的學(xué)員比對照組學(xué)員提前2節(jié)課完成熟悉水性練習(xí)。

2.3游戲教學(xué)法對兒童游泳學(xué)習(xí)興趣的影響

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對游泳產(chǎn)生濃厚的興趣，才能參與其中。實(shí)驗(yàn)前，筆者對兩組學(xué)員進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)員主動(dòng)愿意下水學(xué)習(xí)的有8人，被動(dòng)愿意下水的有4人，督促下水的有3人。對照組這邊，主動(dòng)愿意下水的有6人，被動(dòng)愿意下水的有5人，督促下水的有4人，總體差異性不大；教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組主動(dòng)愿意下水的達(dá)到13人，被動(dòng)愿意下水的僅2人，沒有需要督促下水的學(xué)員，而對照組這邊，主動(dòng)愿意下水的減至5人，被動(dòng)愿意下水的減至4人，需要督促下水的達(dá)到6人，實(shí)驗(yàn)后總體差異性顯著。而且實(shí)驗(yàn)組的15名學(xué)員全都喜歡上課的游戲內(nèi)容，有14名學(xué)員愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)游泳，對照組則有10名學(xué)員不喜歡上課的內(nèi)容和安排，愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)游泳的只有5名學(xué)員。

2.4游戲教學(xué)法對兒童游泳技術(shù)學(xué)習(xí)的影響

技術(shù)動(dòng)作的反復(fù)的練習(xí)勢必降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與度，為了讓學(xué)員保持高漲的學(xué)習(xí)情緒，我們采用水中游戲作為輔助。在實(shí)驗(yàn)組蛙泳腿的練習(xí)中我們加入了“潛水艇”游戲，讓學(xué)員憋氣蹬腿，看誰蹬的快，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)員的競爭意識(shí)；在蛙泳手臂的教學(xué)中，加入“畫桃心”游戲，讓學(xué)員體會(huì)手臂練習(xí)的感覺；在蛙泳完整配合練習(xí)中，加入了“水中尋寶”游戲，讓學(xué)員用蛙泳動(dòng)作游進(jìn)，去設(shè)置的終點(diǎn)撿水球，熟練技術(shù)動(dòng)作。對于對照組的教學(xué)，教練員組織一般教學(xué)，現(xiàn)場指導(dǎo)，學(xué)生自練。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)員在蛙泳腿學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，比對照組提前2節(jié)課完成任務(wù)，在第8節(jié)課的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)組已有12人掌握蛙泳的整體配合動(dòng)作，而對照組僅有5人，最后實(shí)驗(yàn)組比對照組提前3節(jié)課完成任務(wù)。

筆者教授過程中發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組兒童在進(jìn)行水中游戲的時(shí)候，往往會(huì)沉迷其中，需要筆者多次提醒后才能繼續(xù)學(xué)習(xí)，相比而言對照組學(xué)員學(xué)習(xí)用時(shí)較長，但注意力更集中些。可見，游戲教學(xué)法在兒童學(xué)習(xí)基本技術(shù)動(dòng)作的環(huán)節(jié)也存在問題，需要我們合理調(diào)控。

2.5游戲教學(xué)法對培養(yǎng)學(xué)生情感、精神、人際交往能力的影響

水中游戲的過程需要學(xué)生發(fā)揚(yáng)合作精神，相互配合，在技術(shù)學(xué)習(xí)上，相互糾正，融洽了彼此關(guān)系。同時(shí)，在游戲?qū)嵤┻^程中，教練積極發(fā)揮樂教作用，與學(xué)生融為一體，使學(xué)生感受到師生之間的友誼，促使學(xué)生在練習(xí)時(shí)敢練、肯練、勤練，最終成為學(xué)生自覺主動(dòng)的行為。

3　結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

（1）游戲教學(xué)有利于兒童克服“恐水”心理，有利于兒童更好地熟悉水性，培養(yǎng)其良好的“水感”，有利于促進(jìn)游泳技術(shù)的學(xué)習(xí)。

（2）把水中游戲作為輔助練習(xí)，有利于更好地調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高兒童游泳學(xué)習(xí)參與度。

（3）不同類型的水中游戲?qū)ε囵B(yǎng)兒童合作精神、人際交往能力、競爭意識(shí)等起到很好的作用，同時(shí)也可增加師生、同學(xué)之間友誼，增進(jìn)感情。

3.2建議

（1）根據(jù)兒童怕水特征，游戲設(shè)計(jì)應(yīng)由淺入深，逐漸讓兒童適應(yīng)水性，對水中游戲產(chǎn)生興趣，保持輕松愉快的情緒。

（2）針對兒童易轉(zhuǎn)移注意力等特點(diǎn)，教學(xué)過程中要豐富游戲項(xiàng)目，推陳出新，避免兒童產(chǎn)生厭煩情緒，影響其學(xué)習(xí)積極性。

（3）教練員應(yīng)特別注意兒童的安全，提高警惕性，同時(shí)注意與學(xué)生之間的互動(dòng)，及時(shí)給予鼓勵(lì)與肯定。

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［2］杜瑩.水中游戲在游泳教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.體育科技，2013（6）：12-13.

［3］鐘喜婷，王艷云.游戲教學(xué)對幼兒游泳教學(xué)效果影響的實(shí)驗(yàn)研究［J］.井岡山醫(yī)專學(xué)報(bào)，2008（1）：72-73.

［4］馬麗彤，牛洪勝.興趣對少年兒童游泳訓(xùn)練的作用［J］.游泳季刊，2002（1）：27-28.

［5］阮美玉.游戲教學(xué)法在少兒游泳啟蒙教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究［J］.福建體育科技，2010，29（1）：42-45.

G861.1

A

2095-2813（2016）09（c）-0187-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.27.187

魏夕兵（1991，12—），男，漢，山東臨沂人，在讀碩士研究生，研究方向：體育教學(xué)。