美術(shù)課堂審美培養(yǎng)的路徑

劉懌文

摘 要：目前，教育改革提出：要使學生養(yǎng)成健康的審美情趣。審美教育是小學美術(shù)的重要內(nèi)容，它包括健康的審美意識、良好的審美情趣、正確的審美標準和敏銳的審美能力。在小學美術(shù)教學中，審美教育主要通過教師的不斷啟發(fā)、訓(xùn)練和熏陶來培養(yǎng)學生的感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。審美教育已深入到學校的各個領(lǐng)域，已經(jīng)引起包括美術(shù)教師在內(nèi)的許多科任教師的深切關(guān)注和認真思索。所以美術(shù)教育對增強學生的審美意識有著至關(guān)重要的作用。著重分析培養(yǎng)學生審美情趣的有效途徑，以促進學生美術(shù)能力的健全發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學生；美育；情趣

美育是學生在成長中不可或缺的重要部分，特別是美術(shù)欣賞教育在提高學生的審美水平方面是最重要的一環(huán)。隨著時代的進步，人們開始明確學美術(shù)不是為了培養(yǎng)“大畫家”，更重要的是提高個人的整體素質(zhì)。在小學美術(shù)教學大綱中明確規(guī)定：小學美術(shù)是以審美教育為核心，著力培養(yǎng)小學生的審美情趣。

一、美術(shù)教育的目的

目前，從大綱制定的教學目的來看，德國、日本的美術(shù)教育注重素質(zhì)的培養(yǎng)，重視人的創(chuàng)造能力與評價能力，強調(diào)個性形成，注重與其他學科的相互聯(lián)系，把美術(shù)教育作為全面育人的重要組成部分，通過美術(shù)教育培養(yǎng)全面協(xié)調(diào)的人，將生活樂趣、藝術(shù)實踐、社會服務(wù)三者統(tǒng)一。但是我國的小學美術(shù)教育除了講究智力和才能的發(fā)展外，還強調(diào)知識的傳授和技能的掌握，特別考慮政治前提下的以愛國主義為主題的教育，這說明中國的小學美術(shù)教育立足民族的基礎(chǔ)和本國國情，正在逐步向以素質(zhì)教育為主的方向轉(zhuǎn)換。

二、美術(shù)課堂審美情趣培養(yǎng)的現(xiàn)狀

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們對教育的要求就更高了，尤其是學生的審美情趣。審美作為普遍的社會文化現(xiàn)象，是人類文明發(fā)展的結(jié)果。在小學美術(shù)教學中，我們的目的主要不是培養(yǎng)藝術(shù)家，而是以培養(yǎng)和提高審美意識和審美能力為前提，在美術(shù)課堂上對小學生進行審美情趣的培養(yǎng)。但是目前在教育方面存在很大的問題，一方面課堂教學存在重技法傳授，輕能力培養(yǎng)，只重視個別而忽略了全體，使美術(shù)教學出現(xiàn)一定偏差。據(jù)不完全統(tǒng)計，在廣大教師的教學實施中，大部分教師非常重視繪畫課的教學，手工課則選擇較容易的內(nèi)容教，對于欣賞課，大部分教師則是一帶而過，教師本人也不知怎樣欣賞或不知道該怎么教學，所以如何在欣賞教學中實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)，讓學生主動參與，真正達到欣賞教學之目的，成為教師教學的主要目的。

三、如何培養(yǎng)小學生的審美情趣

培養(yǎng)小學生的審美能力，在小學美術(shù)教育中起著相當重要的作用，而培養(yǎng)的方法和形式也是多種多樣，絕不能把審美教育簡單地理解為加強美術(shù)教育中的美術(shù)欣賞課，而是應(yīng)該把審美教育寓于傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能當中，在進行技能訓(xùn)練的同時，培養(yǎng)學生具有一定的審美能力和美術(shù)文化修養(yǎng)。其目標就是要把學生引向自然、引進生活，促使其知、情、意、行等都得到全面的發(fā)展。

1.培養(yǎng)學生深入情境理解作品

目前，隨著教學的改革，對老師的要求也越來越高，教師不單單只是一個單純的講授者。教師在教學中設(shè)置相關(guān)情境，可以使學生更加直接地感受和體驗，形成生動鮮明的表象特征，從而加深對材料的理解和認識，在欣賞領(lǐng)域，由于文化背景的差異，無論是外國的美術(shù)作品中的裸體形象，還是中國古人的山水情結(jié)，甚至是民間美術(shù)樣式，都是當今學生比較陌生和排斥的，道德習慣的不同或者對傳統(tǒng)的審美觀念陌生都會對欣賞結(jié)果造成影響。所以，創(chuàng)設(shè)具體、形象、感性的學習情境和氛圍，可以有效地調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學習興趣，同時可以引發(fā)相應(yīng)的情感體驗，體會作品產(chǎn)生的背景，深入理解作品的意蘊和含義。例如，在欣賞《清明上河圖》時，可以請學生閉上眼睛，感受意境，融入其中，同時播放一曲古典音樂《高山流水》營造一種氣氛。最后再請學生談?wù)勊麄冏约旱膬?nèi)心感觸。在意境中，讓學生有了品味的時間與空間，給了學生消化、發(fā)現(xiàn)、吮吸、提高、馳騁的廣闊天地，收到了意想不到的效果，欣賞中的藝術(shù)氛圍會變得更濃。

2.在美術(shù)課堂上提高學生的觀察力

在平常的美術(shù)課堂上，教師只是繁瑣地羅列一大堆畫家和作品來做平淡的介紹，對作品的創(chuàng)作背景和象征寓意及歷史事件進行介紹、講解的比較少，這無疑限制了學生的藝術(shù)想象力和大膽評論對象的能力。長久以往，教師的思想中就日漸喪失對學生審美情趣進行培養(yǎng)這一重要的教育目的，也就偏離了美術(shù)素質(zhì)教育的宗旨。為了達到教學目的，教師應(yīng)加強自身的美學修養(yǎng)，重視對學生審美情操的培養(yǎng)，精心準備教案，積極為學生的學習創(chuàng)設(shè)一個美的環(huán)境。比如，在欣賞徐悲鴻先生的《奔馬圖》時，就可以要求學生仔細地觀察作品，用簡練的語言描述自己看了作品以后的心理感受，然后就可以趁機簡單地介紹畫家的生平和創(chuàng)作這幅畫的時代背景，然后引導(dǎo)學生對作品進行深層次的分析，使學生在處于濃厚的興趣和強烈的求知欲中潛移默化地接受美的熏陶，從而增強學生的審美意識。

人通過勞動創(chuàng)造了美，使之成為人類文明的重要組成部分。美到處都有，美育的途徑十分豐富，方法靈活多樣。美育在學校教育、教學活動中進行，也可以在大自然和社會生活中進行。美術(shù)教學作為學校美育的一個主要途徑，并不僅僅像其他學科一樣只是滲透美育，因為美術(shù)作為藝術(shù)的一個分支，它通過塑造典型形象反映現(xiàn)實生活的美。學校應(yīng)該加強小學美術(shù)課學生興趣的培養(yǎng)，使學生的興趣得到提高，學習更加主動。學生的美術(shù)學習活動通過創(chuàng)設(shè)具體情境展開，思維被激活，能力得到培養(yǎng)。不僅能使學生迅速從抑制到興奮，激發(fā)學生的好奇心，拓展學生的思維，培養(yǎng)小學生正確、健康的審美觀點、審美情趣，還能提高他們欣賞美、創(chuàng)造美的能力，使之成為多才多藝、和諧發(fā)展的新人。

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