張莉（安徽省懷遠第二中學，安徽 懷遠　233400）

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多媒體教學與高中化學課堂的完美結(jié)合

張莉
（安徽省懷遠第二中學，安徽 懷遠233400）

摘要：科技的進步，時代快速的發(fā)展，多媒體工具已成為當今教學領(lǐng)域的重要工具。多媒體的特點是信息組織的方式與人類長期記憶結(jié)構(gòu)相似，這樣就減少了記憶信息和加工轉(zhuǎn)換的過程，增強學生的理解并加深記憶。教師從學生的實際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學，并與傳統(tǒng)的教學合理結(jié)合，能夠極大地豐富課堂教學，提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體教學；高中化學；教學

科技的進步，時代的飛速發(fā)展，多媒體教學已成為當今教學領(lǐng)域的熱點之一。我們知道多媒體教學是一種現(xiàn)代化的教學手段，它是利用計算機、電視、錄像、投影、幻燈等形式以文字、實物、圖像、聲音向?qū)W生傳遞各種有效的知識信息，它的特點是為多種感官的刺激提供了若干個興奮點，有利于學生注意力的保持，并且它的信息組織方式與人類長期記憶結(jié)構(gòu)相似，減少了記憶信息和加工轉(zhuǎn)換的過程及時間，能增強學生的理解并加深記憶，鞏固所學知識。更主要的多媒體教學可以使教學的重點由單純的傳授知識技能、技巧轉(zhuǎn)向開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。在教學中我們運用多媒體技術(shù)表達、傳遞和處理教學信息，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，可以幫助學生在輕松愉快的氣氛中獲得高效率、高質(zhì)量地知識，有利于學生的能力發(fā)展，在學習中形成優(yōu)良的個性品質(zhì)。多媒體教學與化學課堂的完美結(jié)合更能提高化學課堂的教學質(zhì)量和品質(zhì)。作為一名當代高中化學教師如果能夠熟練掌握現(xiàn)代化教學的理論和多媒體教學的操作，并能依據(jù)教學大綱的要求，從學生的實際情況出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教具，能夠極大的豐富課堂教學，加深學生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學生的各種能力，提高學生的綜合素質(zhì)。

多媒體教學的介入可以進行“生動式“教學，例如我們在課堂教學中，我們運用投影手段，增大演示實驗的可見度，使學生能清楚地觀察到演示實驗所發(fā)生的現(xiàn)象。比如在高一必修課本中我們要向?qū)W生介紹鈉與水的反應(yīng)的實驗及現(xiàn)象運，我們的教師應(yīng)用投影教學可以讓全班的學生清楚的看到鈉在水面上四處的游動并且滴加酚酞的溶液能變?yōu)榧t色，再如在如電解CuCl2溶液時，運用投影手段，同學們可以清楚地看到在陰極的碳棒上有一層紅色的銅覆蓋在表面；在陽極的碳棒上，有氣泡放出。又如：在講“濃度對化學平衡的影響”時，將兩個都盛有FeCl3溶液和KSCN溶液的混合溶液的培養(yǎng)皿放在投影器上，可以看到溶液呈紅色，這些實驗做完以后可以看到學生們好奇的眼神和想探究的心情，化學是以實驗為基礎(chǔ)的學科，以實驗形成概念，以實驗反映物質(zhì)與化學變化的規(guī)律。實驗有助于對化學知識的理解和鞏固。在實驗課教學中，我們應(yīng)充分利用投影手段，使得現(xiàn)代化教學手段在教學活動中互相補充與完善，彌補傳統(tǒng)教學手段的不足，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學媒體互相滲透，發(fā)揮整體功能。通過實驗使學生學會運用化學變化的內(nèi)在規(guī)律去解決化學的實際問題，從而激起學生學習興趣，探索真理，發(fā)現(xiàn)問題的積極性。

通過探索實踐，我體會到多媒體教學不僅適用于化學基本概念、基本理論的教學，亦可在元素化合物、有機化合物和化學計算的教學過程中都可以很好的應(yīng)用。高中化學的課堂主要是在微觀基礎(chǔ)上研究分子和原子的學科，這就要求教師對原子的概念和分子的形成過程和規(guī)律有清晰的直觀介紹，因而增大了教學難度，而多媒體的介入剛好可以解決這一難題，將課本中的理論知識深入淺出的，生動直觀的傳遞給學生。多媒體教學可以在一定程度上突破時間和空間的限制，擴大直觀視野，充實直觀內(nèi)容，強化直觀效果，豐富感知材料。例如：高一必修二的化學課本中的化學鍵的定義和化學鍵的類型，可以充分說明多媒體教學的重要性，教師可以借助電腦提前繪制出各種復(fù)雜的二維、三維的原子和分子的結(jié)構(gòu)，也通過電腦能將它們的化學形成過程生動的表現(xiàn)出來，例如利用多媒體老師可以繪制出兩個小紅球代表氫原子，兩個稍大一點的綠球代表氯原子，通過有趣的握手，生動描繪兩原子的結(jié)合過程從而提出化學鍵的概念，再通過多媒體展示兩紅球，兩綠球的斷開以及氯原子和氫原子的重新組合，向?qū)W生介紹化學反應(yīng)的本質(zhì)，讓知識更形象更直觀，學生理解顯得容易很多，這樣給學生視覺、聽覺的多方面、多興奮的刺激，增強教學內(nèi)容的生動性、直觀性和真實感，培養(yǎng)學生的興趣，增強記憶，加深理解。

不同于無機化學的學習，有機化學涉及到有機物的結(jié)構(gòu)，甚至是三維結(jié)構(gòu)，這需要學生具有一定的空間想象力。多媒體教學在展示空間三維結(jié)構(gòu)、展示化學反應(yīng)過程以及展示化學反應(yīng)機理方面具有無可比擬的優(yōu)勢。比如講到有機化合物成鍵時，向?qū)W生解釋碳原子、氮原子、氧原子和氫原子分別可以連接四個、三個、兩個和一個鍵，通過棍與球之間的連接，可以非常直觀地向?qū)W生展示有機物的成鍵過程，這就是典型的球棍模型。再如講到甲烷的結(jié)構(gòu)時，教師可以事先做好多媒體動畫，先出現(xiàn)一個紅色的小球表示碳原子，然后四根圓棍接在碳原子上表示四個鍵，然后再將四個白色的小球連接在圓棍上，表示形成四個碳-氫鍵，最后就形成甲烷分子。同樣地，可以通過多媒體技術(shù)展示甲醇、乙醇、乙烷等等有機物的成鍵過程。此外，對于復(fù)雜的有機反應(yīng)過程，也可以通過多媒體動畫，讓學生直觀明了地“觀察”反應(yīng)過程。

高中化學課本明確指出化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，化學課程也要求以進一步提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學生學習的興趣，尊重和促進學生的個性發(fā)展。幫助學生獲得未來發(fā)展所必需的化學知識，技能和方法，提高學生的科學探究能力，引導學生認識化學對促進社會進步和提高人類生活質(zhì)量方面的重要影響。那么老師就要不斷的獲取最新的科研信息用以化學課堂中，向?qū)W生展示化學科學的魅力所在和實用之處，啟發(fā)學生的學習興趣，以圖文并茂配以悅耳的聲音的形式展開化學課堂加深學生的理解和記憶，與多媒體教學的完美結(jié)合可以讓學生更直觀的學習化學和掌握化學，做到與時俱進的科學發(fā)展。

參考文獻：

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［5］陳志祥.談高中有機化學教學［J］. 數(shù)理化學習， 2009， （04）.

中圖分類號：G633.8

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0100-01