寧?kù)o（亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 亳州　236802）

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基于項(xiàng)目教學(xué)法的高職英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)的研究目標(biāo)和程序

寧?kù)o
（亳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 亳州236802）

一、研究目標(biāo)

本研究主要是對(duì)于評(píng)價(jià)體系的探索，即構(gòu)建在項(xiàng)目化教學(xué)法基礎(chǔ)之上地形成性評(píng)價(jià)體系對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的作用和探索。主要想求證以下三點(diǎn)假設(shè)：1.構(gòu)建在項(xiàng)目教學(xué)法基礎(chǔ)之上的形成性評(píng)價(jià)能改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高。2.構(gòu)建在項(xiàng)目教學(xué)法基礎(chǔ)之上的形成性評(píng)價(jià)能培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，團(tuán)隊(duì)合作能力和分析及解決問題的能力。3.構(gòu)建在項(xiàng)目教學(xué)法基礎(chǔ)之上的形成性評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生對(duì)其專業(yè)知識(shí)的掌握能力。

建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受的過程。學(xué)習(xí)者通過把他們知道的和經(jīng)歷過的與他們正在學(xué)習(xí)的相結(jié)合去感知世界。人本主義和構(gòu)建主義都提倡以學(xué)習(xí)者為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性。學(xué)生的自主地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中來(lái)，英語(yǔ)運(yùn)用能力才能真正得到提高。

在項(xiàng)目教學(xué)法中，學(xué)習(xí)被分為多個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生通過完成項(xiàng)目來(lái)完成形成性評(píng)價(jià)。我們的項(xiàng)目主要是參照學(xué)生的專業(yè)需要而設(shè)置的，因此在學(xué)生完成項(xiàng)目的過程中，需要學(xué)生先查閱專業(yè)知識(shí)相關(guān)的材料，這個(gè)過程能夠提升他們專業(yè)知識(shí)和能力。

二、研究程序

構(gòu)建在項(xiàng)目教學(xué)法基礎(chǔ)之上的形成性評(píng)價(jià)實(shí)施過程被分為四個(gè)步驟：

首先，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行調(diào)查，找出學(xué)生在基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽說讀寫和語(yǔ)法詞匯等方面存在的問題。通過調(diào)查問卷，學(xué)生的問題主要分為三類：1.對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，信心和與人溝通的能力。2.學(xué)習(xí)管理能力太弱，學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)和計(jì)劃。3.沒有英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)語(yǔ)法，詞匯和聽說讀寫方面的困難，在進(jìn)行這類測(cè)試時(shí)表現(xiàn)較差。

其次，以問卷調(diào)查中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問題和第二章中提到的相關(guān)理論為基礎(chǔ)，制定上面提到的研究目標(biāo)，通過構(gòu)建在項(xiàng)目教學(xué)法基礎(chǔ)之上的形成性評(píng)價(jià)改變現(xiàn)在的狀況，幫助學(xué)生取得進(jìn)步。

第三，基于項(xiàng)目教學(xué)法的形成性評(píng)價(jià)被用于高職非英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)，這一過程涉及到使用一些手段收集數(shù)據(jù)，并及時(shí)調(diào)整形成性評(píng)價(jià)的使用。數(shù)據(jù)收集手段有問卷調(diào)查，課堂觀察訪談，檔案袋，自我評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)。至于為了達(dá)到目標(biāo)所用的這些手段和形式，本章下節(jié)中將一一下大家介紹。由于形成性評(píng)價(jià)是一種自然的發(fā)展過程，實(shí)施過程顯然存在一些變化，因此，對(duì)課程評(píng)價(jià)的及時(shí)調(diào)整是很重要而且必要的。只有這樣，基于項(xiàng)目化教學(xué)法的形成性評(píng)價(jià)才能充分發(fā)揮起作用解決學(xué)生問題。在研究中，重點(diǎn)是對(duì)數(shù)據(jù)收集手段使用和評(píng)價(jià)節(jié)奏的調(diào)整。

第四，研究結(jié)束之后，所有的綜合評(píng)價(jià)要進(jìn)行分析。最后的評(píng)估集中在研究目標(biāo)是否達(dá)到，達(dá)到了什么程度，以及要處理什么樣的問題。

三、研究手段

本研究的數(shù)據(jù)收集很重要，因?yàn)樗麄兡軌驗(yàn)檠芯康陌l(fā)展提供豐富的信息。為了收集形成性評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)，使用了問卷調(diào)查，課堂觀察，訪談，日志記錄，檔案袋，自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)等手段。通常情況下，這些手段可以被分成三類：評(píng)估前手段，比如問卷調(diào)查；評(píng)價(jià)中手段，如課堂觀察，訪談，日志記錄，檔案袋，自評(píng)和同伴評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)后手段，如訪談和問卷調(diào)查。

（一）課堂觀察。觀察是日常教學(xué)不可分割的一部分。為了利用日常觀測(cè)獲得更多的信息，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了三個(gè)觀察項(xiàng)目.第一個(gè)是觀察學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在的問題；第二是觀察學(xué)生們喜歡的英語(yǔ)材料和英語(yǔ)活動(dòng)形式；第三個(gè)是觀察學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。

教師很容易觀查到學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，他們喜歡的英語(yǔ)活動(dòng)和材料、在學(xué)習(xí)時(shí)取得的進(jìn)步以及遇到的困難都可以被記錄下來(lái)。同時(shí)老師也記下了他們對(duì)于學(xué)生活動(dòng)的思考，這些筆記被歸納，以便更好地促進(jìn)教學(xué)，滿足學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。

（二）訪談。為了確保課堂觀察的發(fā)現(xiàn)是客觀和公正的，結(jié)合課堂觀察法，非正式的訪談也經(jīng)長(zhǎng)被采用。教師和學(xué)生在課間也會(huì)就學(xué)習(xí)問題進(jìn)行一些談話。通過這種方式，學(xué)生可以和老師交流學(xué)習(xí)和生活方面的問題，他們能夠讓老師了解自己的喜好，興趣，優(yōu)缺點(diǎn)，他們的進(jìn)步以及他們所遇到的困難.他們也有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的感想或是對(duì)于老師觀察結(jié)果的個(gè)人想法。訪談法能夠幫助老師改正課堂觀察中的錯(cuò)誤見解。

（三）日志記錄。為了了解學(xué)生想法和行動(dòng)的全面信息，他們被要求寫周記或日志。為了有效的使用日志記錄，日志的作用和優(yōu)勢(shì)提前向?qū)W生解釋清楚。

首先，日志作業(yè)是為了反映具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如每個(gè)單元 聽、說、讀、寫、語(yǔ)法和詞匯等方面的目標(biāo)，然后留出定期寫日志的時(shí)間，可以是下課前，也可以是清晨或晚上。學(xué)生更喜歡在課堂上寫日志，但是學(xué)生也可以利用選擇利用他們自己的時(shí)間在家里寫?？傊罩居涗洃?yīng)該作為常規(guī)工作。

也鼓勵(lì)學(xué)生寫他們的成功以及他們的困難.同時(shí)，鼓勵(lì)他們寫他們認(rèn)為有用有效又有趣的以及那些他們感到困惑，無(wú)用，無(wú)趣的或令人沮喪的課堂活動(dòng)和事件。

日志的收集和審查要有周期地進(jìn)行。為了方便反饋過程，日志的收集要在預(yù)定的時(shí)間間隔內(nèi)進(jìn)行，為了維持持續(xù)的反饋過程，可以一周一次。在閱讀過每篇日志之后，都應(yīng)該有一個(gè)反饋，包括建議、建設(shè)性評(píng)語(yǔ)、存在的問題和鼓勵(lì)。

（四）檔案袋。正如第二章中提到的，我們知道檔案袋對(duì)學(xué)生工作的詳細(xì)采集，展示了他們?cè)谔囟I(lǐng)域的努力，進(jìn)步和成就。在元認(rèn)知策略的基礎(chǔ)上，發(fā)展寫作檔案袋能促進(jìn)學(xué)生的反思能力和培養(yǎng)他們的元認(rèn)知策略，而自我評(píng)價(jià)在學(xué)生的寫作檔案袋中起著最重要的作用。由于寫作檔案袋在本研究中被用于營(yíng)銷管理專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)英語(yǔ)課程，學(xué)生也足夠成熟去做一些判斷，為別人和自己的工作有所考慮，檔案袋不僅涉及可以證明學(xué)生努力和能力的工作，以及需要更多反思的自己評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。

（五）自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)是信息收集過程中兩個(gè)重要的部分。在有效地語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，內(nèi)部自我評(píng)價(jià)和外部指令是不可分割地聯(lián)系在一起的。在本研究中，學(xué)生根據(jù)具體的評(píng)價(jià)規(guī)則以打分和口頭評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，由此他們能了解到他們成就與學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的差距。同伴評(píng)價(jià)是根據(jù)評(píng)估準(zhǔn)則在自我評(píng)價(jià)表現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。同我自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，學(xué)生更能參與到學(xué)習(xí)過程中來(lái)。

中圖分類號(hào)：H319

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）06-0157-01