檔案袋

價(jià)改革背景下，檔案袋評(píng)價(jià)作為一種質(zhì)性的過程性評(píng)價(jià)方式愈加受到中學(xué)美術(shù)教師的青睞。與傳統(tǒng)單純注重結(jié)果的量性評(píng)價(jià)法相比，檔案袋評(píng)價(jià)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它能夠使學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)以及教師的美術(shù)教學(xué)雙向受益。本文以檔案袋評(píng)價(jià)為研究對(duì)象，立足高中美術(shù)教學(xué)，圍繞檔案袋評(píng)價(jià)的涵義、在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用意義、現(xiàn)階段的應(yīng)用現(xiàn)狀以及具體的應(yīng)用路徑等內(nèi)容展開系統(tǒng)探究，希望為一線美術(shù)教育工作者實(shí)施質(zhì)性評(píng)價(jià)提供一定的參考。檔案袋評(píng)價(jià)歸屬形成性評(píng)價(jià)范疇，是一種以學(xué)生為中心、尊重學(xué)生課堂主體

集、專項(xiàng)獎(jiǎng)狀、檔案袋等多樣化的評(píng)價(jià)工具，遵循小步子原則，與“雙新”的實(shí)施高度契合，能夠有效提升學(xué)生寫作素養(yǎng)。多元評(píng)價(jià)主體的參與、多種評(píng)價(jià)渠道的推進(jìn)、多樣評(píng)價(jià)方式的互促凸顯作文評(píng)價(jià)的過程性、引導(dǎo)性和激勵(lì)性。關(guān)鍵詞：作文評(píng)價(jià)；評(píng)點(diǎn)；檔案袋作文教學(xué)是語文學(xué)科的重難點(diǎn)，學(xué)生普遍存在“怕作文”的心理，難以積極而有質(zhì)量地完成寫作任務(wù)。究其原因是多方面的，其中作文評(píng)價(jià)工具的單一是不容忽視的因素。事實(shí)上，作文評(píng)價(jià)工具有甄別、引導(dǎo)、激勵(lì)、指南等作用。語文教師需要跳出評(píng)語和分

歐傳琴摘要：檔案袋以形象、動(dòng)態(tài)、連續(xù)的方式 ，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程 ;“全閱讀 ”涵蓋多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的閱讀 ，幫助學(xué)生了解不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)。揚(yáng)“檔案袋 ”之帆 ，啟“全閱讀 ”之航 ，需要做到 ：借助檔案袋推薦書目 ，鋪設(shè) “全閱讀 ”路徑 ;借助檔案袋開展活動(dòng) ，收集 “全閱讀 ”成果 ;借助檔案袋強(qiáng)化互動(dòng) ，記錄 “全閱讀 ”進(jìn)程 ;借助檔案袋實(shí)施評(píng)價(jià) ，維持 “全閱讀 ”動(dòng)力。關(guān)鍵詞 ：檔案袋評(píng)價(jià) ;全閱讀 ;核心素養(yǎng) ;課外閱讀我校地處城鄉(xiāng)接合

路小學(xué) 趙子杰檔案袋評(píng)價(jià)是美術(shù)教學(xué)中的一種質(zhì)性評(píng)價(jià)方式。檔案袋評(píng)價(jià)以“多元智能”理論、“人本主義”教育觀以及“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)觀為理論支撐。實(shí)踐中，教師在檔案評(píng)價(jià)應(yīng)用過程中往往會(huì)出現(xiàn)主體不明、評(píng)價(jià)內(nèi)容單一、流于形式、忽視被評(píng)價(jià)者的意見等相關(guān)問題。美術(shù)檔案袋具有多種功能，比如“反思性功能”“過程性功能”等，如何利用“檔案袋評(píng)價(jià)”提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)力、發(fā)展學(xué)生的美術(shù)“核心素養(yǎng)”，成為當(dāng)下美術(shù)教學(xué)檔案袋評(píng)價(jià)需要研究的至關(guān)重要的問題。一、設(shè)計(jì)研發(fā)美術(shù)檔案袋所謂“美術(shù)

性，翻轉(zhuǎn)課堂，檔案袋引言學(xué)習(xí)者自主性一般被定義為學(xué)習(xí)者對(duì)其學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的能力，即學(xué)習(xí)者負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)過程的所有部分，包括目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容選擇和進(jìn)度評(píng)估 。 此外，自主性并不意味著孤立的學(xué)習(xí)，也可以看作是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)與社會(huì)環(huán)境的互動(dòng)，即學(xué)生通過互動(dòng)和合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)來提高自我學(xué)習(xí)的能力。（一）基于課堂的方法的先決條件Blidi 提出了合作式學(xué)生自主性 （CLT） 。教師和學(xué)生合作，通過學(xué)生的獨(dú) 立思考和教師的鼓勵(lì)和反饋來發(fā)展學(xué)習(xí)自主性從而形成以學(xué)生為中心，以教師 為主導(dǎo)

用于教學(xué)評(píng)價(jià)的檔案袋又被稱作成長(zhǎng)記錄袋或?qū)W習(xí)文件袋。1992年，西方教育學(xué)者開始嘗試在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中運(yùn)用檔案袋。學(xué)生可挑選自己最得意的作品，放入檔案袋中彰顯個(gè)人的實(shí)力，教育研究者則開始嘗試判定學(xué)生選擇作品放入檔案袋的標(biāo)準(zhǔn)。閱讀是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，為了提高閱讀教學(xué)效率，教師應(yīng)該充分利用閱讀檔案袋評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)來展示學(xué)生的學(xué)業(yè)成果。關(guān)鍵詞：檔案袋;小學(xué)英語;閱讀教學(xué)一、研究依據(jù)（一）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者按照自身的規(guī)劃和設(shè)計(jì)

研究學(xué)習(xí)。電子檔案袋可在一定程度上解決此種局面。因?yàn)殡娮?span id="j5i0abt0b" class="hl">檔案袋的應(yīng)用能夠幫助MLIS研究生對(duì)自身的發(fā)展做合理的規(guī)劃，系統(tǒng)地記錄個(gè)人學(xué)習(xí)、實(shí)踐歷程，有利于研究生導(dǎo)師掌握MLIS研究生的學(xué)習(xí)過程，做出合理的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)研究生的深入研習(xí)；同時(shí)這種新型的學(xué)習(xí)、教學(xué)工具便于促進(jìn)研究生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)科研，最終能在培養(yǎng)成本和精力投入增加有限的前提下提升圖情專碩的培養(yǎng)水平。1 電子檔案袋簡(jiǎn)介1.1 電子檔案袋檔案袋源于意大利語“portafoglio”，有文件夾、公事包或代

可以從建構(gòu)寫作檔案袋的角度出發(fā)，突出建立與填充環(huán)節(jié)，圍繞英語書面表達(dá)的要求，把握寫作目標(biāo)計(jì)劃、階段素材積累、寫作評(píng)價(jià)存入及優(yōu)秀習(xí)作收錄等策略，從而提升學(xué)生英語書面表達(dá)的能力。關(guān)鍵詞：初中英語;書面表達(dá);檔案袋;記錄;積累作者簡(jiǎn)介：張丹，江蘇省淮安生態(tài)文化旅游區(qū)開明中學(xué)。成長(zhǎng)檔案袋是英語課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的重要學(xué)習(xí)形式，是記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所做的努力、取得進(jìn)步和獲得成果的記錄方式。教師可通過記錄檔案袋的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主摘錄、校正比較和反思學(xué)習(xí)，能便于其在查漏

分幼兒園青睞的檔案袋評(píng)價(jià)，如何科學(xué)運(yùn)用？讓我們?cè)趯?shí)踐中尋找答案。檔案袋評(píng)價(jià)是20世紀(jì)80年代伴隨著真實(shí)性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的浪潮而興起的一種評(píng)價(jià)方式。與傳統(tǒng)的測(cè)驗(yàn)式、評(píng)分（級(jí)）制的評(píng)價(jià)方式相比，檔案袋評(píng)價(jià)具有形式靈活、客觀真實(shí)、體現(xiàn)過程記錄等優(yōu)點(diǎn)。針對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)，很多幼兒園進(jìn)行了有益的探索，但依然存在一些誤區(qū)和問題。檔案袋評(píng)價(jià)在實(shí)踐中的誤區(qū)展示大于評(píng)價(jià)。檔案袋最大的價(jià)值在于系統(tǒng)地記錄有關(guān)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的信息，幫助教師做出判斷，研判幼兒的現(xiàn)有水平，找到最近發(fā)展

。近年來出現(xiàn)的檔案袋評(píng)價(jià)則有所不同，是將每個(gè)學(xué)生具有代表性的學(xué)習(xí)成果和反思報(bào)告以文件夾的形式收集起來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自信心。在紙質(zhì)媒介全面轉(zhuǎn)向數(shù)字化、云端化的今天，電子檔案袋評(píng)價(jià)結(jié)合了傳統(tǒng)檔案袋更加全面真實(shí)、注重過程與發(fā)展等特點(diǎn)以及信息化更加便捷、更加個(gè)性化等特點(diǎn)，吸引了廣泛關(guān)注并得到實(shí)踐，有望在大學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。二、電子檔案袋評(píng)價(jià)法在大學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及特點(diǎn)(一)大學(xué)英語教育的目標(biāo)與需要大學(xué)英語教育的目標(biāo)是提高學(xué)生語言水平，大學(xué)英語中的

蔡立霞成長(zhǎng)檔案袋作為一種很有效的過程評(píng)價(jià)方式，受到了廣大教師的普遍關(guān)注。但在農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)運(yùn)用時(shí)，存在著一定的局限性。本文對(duì)此進(jìn)行了反思，并提出相應(yīng)措施?；A(chǔ)教育課程改革以來，人們不斷探索教育評(píng)價(jià)體系，以適應(yīng)新課程實(shí)施與發(fā)展的要求。學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋體現(xiàn)了先進(jìn)的評(píng)價(jià)理念，成了很多教師關(guān)注的評(píng)價(jià)方式。農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，以留守兒童居多?，F(xiàn)在學(xué)生接觸信息渠道較多，思想起伏較大，而監(jiān)護(hù)人往往忽略了孩子的思想變化，這就更需要教師細(xì)致入微，正面引導(dǎo)，積極教育，關(guān)注學(xué)生素

要】本文追溯了檔案袋從文藝復(fù)興時(shí)期迄今的演變歷程。檔案袋最初是指裝活頁文件的盒子，后來演變成用于金融、政府和教育等其他用途。檔案袋從紙質(zhì)演變成電子形式，從存放在局域網(wǎng)發(fā)展到應(yīng)用于因特網(wǎng)。21世紀(jì)最初十年（2000—2010年）見證了技術(shù)融入主流社會(huì)、教育技術(shù)成為主流高等教育的一部分和檔案袋在全世界得到推廣應(yīng)用。隨著過去十年電子檔案袋的研究與實(shí)踐的重心轉(zhuǎn)移，學(xué)界更加重視教學(xué)法和學(xué)生學(xué)習(xí)，而非無處不在的數(shù)字技術(shù)。我們從電子檔案袋的應(yīng)用中所學(xué)到的重要經(jīng)驗(yàn)之一是教

行動(dòng)研究認(rèn)為，檔案袋評(píng)價(jià)是落實(shí)“培優(yōu)扶困”的行之有效的方法。通過近兩年的實(shí)踐探索，筆者采用的檔案袋評(píng)價(jià)方法進(jìn)行“培優(yōu)扶困” 取得了較好的效果?！娟P(guān)鍵詞】檔案袋;培優(yōu)扶困;義務(wù)教育;行動(dòng)研究一、當(dāng)前的教育背景當(dāng)九年義務(wù)教育普及后，關(guān)注教育均衡、高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平成為人們對(duì)教育的新訴求。如何讓班上的學(xué)生學(xué)有所得，不放棄每一個(gè)學(xué)生，是教育工作者必須考慮的命題?！俄樀聟^(qū)義務(wù)教育階段開展培優(yōu)扶困工作意見》指出：“為了課程改革的深入開展、全面實(shí)施素質(zhì)教育，讓每個(gè)

范翠珠當(dāng)前，檔案袋評(píng)價(jià)正在慢慢走進(jìn)廣大教師的視野，被逐漸認(rèn)可和運(yùn)用。為了提高評(píng)價(jià)的效果，我們要正確認(rèn)識(shí)和科學(xué)應(yīng)用檔案袋評(píng)價(jià)方法，避免走彎路。一、檔案袋評(píng)價(jià)的特點(diǎn)和意義檔案袋評(píng)價(jià)，也稱檔案評(píng)價(jià)、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)、文件夾評(píng)價(jià)等，是即時(shí)展現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)出來的真實(shí)水平的評(píng)價(jià)方法，是一種“實(shí)際評(píng)價(jià)”。20世紀(jì)80年代，檔案袋評(píng)價(jià)在美國(guó)興起，是教育改革背景下一種新的評(píng)價(jià)方式。檔案袋評(píng)價(jià)具有較強(qiáng)的目的性，教師根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)，有計(jì)劃、有組織、有目的地收集學(xué)生最原始的數(shù)據(jù)或

摘 要：檔案袋評(píng)價(jià)是從國(guó)外發(fā)展起來的一種形成性評(píng)價(jià)方法，在20世紀(jì)50年代被引入中國(guó)，近些年開始得到國(guó)內(nèi)教育界重視并被廣泛采用。本研究旨在從檔案袋評(píng)價(jià)的類型研究、特征研究、應(yīng)用研究等幾個(gè)方面進(jìn)行綜述。希望通過對(duì)此方面的研究與梳理，加深對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)法的認(rèn)識(shí)和理解。關(guān)鍵詞：檔案袋;檔案袋評(píng)價(jià)DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.26.0171 什么是檔案袋檔案袋最初是歐美攝影師和藝術(shù)家展示自己優(yōu)秀作品的工具。1967年，Good

用大拇指鼓勵(lì)、檔案袋評(píng)價(jià)記錄來轉(zhuǎn)化體育弱勢(shì)生案例，論述如何轉(zhuǎn)化體育弱勢(shì)生，提高學(xué)生的整體身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。運(yùn)用大拇指檔案，真實(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確、正向的過程性和發(fā)展性評(píng)價(jià)，能使體育課成為激發(fā)弱勢(shì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生自信，為學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮重要作用?！娟P(guān)鍵詞】大拇指 體育弱勢(shì)生 檔案袋 評(píng)價(jià) 正向激勵(lì)一、問題的提出建立學(xué)生個(gè)人檔案，根據(jù)診斷勝評(píng)價(jià)結(jié)果，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)個(gè)險(xiǎn)化教學(xué)，用激勵(lì)性的大拇指評(píng)價(jià)方式肯定學(xué)生的成長(zhǎng)。幾年的檔案評(píng)價(jià)，讓我深刻感受到關(guān)懷以及激勵(lì)對(duì)

幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展檔案袋能夠在幼兒成長(zhǎng)階段起到記錄、收藏的價(jià)值。幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，不論是生理層面還是心理層面都是瞬息萬變的，因此記錄的過程非常有必要。此外，記錄幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程，能夠清晰地看到幼兒的成長(zhǎng)軌跡，為日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展做好準(zhǔn)備。因此，本文將從檔案材料整合、家長(zhǎng)幼兒園合力、建立評(píng)價(jià)體系這三個(gè)方面來淺析幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展檔案袋的建構(gòu)?！絷P(guān)鍵詞：幼兒;學(xué)習(xí)與發(fā)展;檔案袋檔案建構(gòu)相當(dāng)于針對(duì)幼兒進(jìn)行一個(gè)發(fā)展性的、動(dòng)態(tài)性的評(píng)價(jià)，再根據(jù)檔案的評(píng)價(jià)來完善幼兒園課程的設(shè)

需要加以改進(jìn)。檔案袋是較為常用的發(fā)展性評(píng)價(jià)方法之一，具有一定的代表性。本文對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)進(jìn)行概念分析，并論述檔案袋評(píng)價(jià)在實(shí)際運(yùn)用中遭遇的困難，以此對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)運(yùn)用提出些許嘗試解決的方法，促進(jìn)評(píng)價(jià)體系改革更好地落實(shí)。關(guān)鍵詞： 中學(xué)教學(xué)? ? 發(fā)展性評(píng)價(jià)? ? 檔案袋一、發(fā)展性評(píng)價(jià)的概念和地位發(fā)展性評(píng)價(jià)是指：“一種評(píng)價(jià)的理念，而不是一種具體的評(píng)價(jià)方法。凡是旨在促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校的發(fā)展的評(píng)價(jià)，都可以稱之為發(fā)展性評(píng)價(jià)?！眰鹘y(tǒng)的紙筆測(cè)驗(yàn)難以測(cè)試出學(xué)生的眾多能力，如表

控的一種手段。檔案袋（port folio） ， 意為“代表作選輯”。檔案袋評(píng)價(jià)，也稱為“學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)”或“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)”，指匯集學(xué)生作品樣本形成檔案以展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步情況，被廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。在教育信息化背景下， 為了有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，建立多元評(píng)價(jià)體系， 迫切需要研制基于大數(shù)據(jù)的大學(xué)生英語學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)體系，來彌補(bǔ)傳統(tǒng)意義上側(cè)重定量分析的大學(xué)英語“課堂評(píng)價(jià)”。【關(guān)鍵詞】課堂評(píng)價(jià);檔案袋;評(píng)價(jià)體系【作者簡(jiǎn)介】張曉華，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)外國(guó)

范翠珠當(dāng)前，檔案袋評(píng)價(jià)正在慢慢走進(jìn)廣大教師的視野，被逐漸認(rèn)可和運(yùn)用。為了提高評(píng)價(jià)的效果，我們要正確認(rèn)識(shí)和科學(xué)應(yīng)用檔案袋評(píng)價(jià)方法，避免走彎路。一、檔案袋評(píng)價(jià)的特點(diǎn)和意義檔案袋評(píng)價(jià)，也稱檔案評(píng)價(jià)、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)、文件夾評(píng)價(jià)等，是即時(shí)展現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)出來的真實(shí)水平的評(píng)價(jià)方法，是一種“實(shí)際評(píng)價(jià)”。20世紀(jì)80年代，檔案袋評(píng)價(jià)在美國(guó)興起，是教育改革背景下一種新的評(píng)價(jià)方式。檔案袋評(píng)價(jià)具有較強(qiáng)的目的性，教師根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)，有計(jì)劃、有組織、有目的地收集學(xué)生最原始的數(shù)據(jù)

檔案，而現(xiàn)有的檔案袋雖然有各種優(yōu)點(diǎn)，但是大學(xué)一個(gè)班級(jí)的幾十分檔案，在堆疊的過程中，不易從側(cè)面快速的找到相應(yīng)人員的檔案袋，導(dǎo)致教學(xué)管理很不方便，而且，目前通常在袋體的正面直接印制或書寫檔案信息，當(dāng)檔案袋內(nèi)的檔案失效不需要管理時(shí)，這種檔案袋往往不能再次利用，造成浪費(fèi)，因此，需要一種方便教學(xué)管理使用的檔案袋。針對(duì)現(xiàn)有技術(shù)的不足，給出了一種方便教學(xué)管理使用的檔案袋，可以在一定程度上解決上述不足，從而達(dá)到方便教學(xué)管理使用的效果。1 設(shè)計(jì)思路為實(shí)現(xiàn)以上目的，設(shè)計(jì)的技術(shù)

堂才會(huì)有實(shí)效。檔案袋評(píng)價(jià)法體現(xiàn)的是一種新課程理念，它積累的是學(xué)生學(xué)習(xí)生活過程中的技能表現(xiàn)，其評(píng)價(jià)是客觀的，學(xué)生的發(fā)展是全面的。關(guān)鍵詞：教學(xué)? 檔案袋評(píng)價(jià)法中圖分類號(hào)：G622? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）08-0184-01近些年來，課程改革深入推進(jìn)，大家都在積極倡導(dǎo)多元化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系。我校開始了“檔案袋評(píng)價(jià)法”在語文教學(xué)中的實(shí)施與研究，在檔案袋價(jià)法的具體應(yīng)用上，不同的教師有不同的觀點(diǎn)

個(gè)極點(diǎn)2.電子檔案袋(ePortfolios)本文關(guān)注的重點(diǎn)是在RPL和PR中電子檔案袋的使用。電子檔案袋是紙質(zhì)檔案的電子版，它是由“計(jì)算機(jī)創(chuàng)建，不僅包含文本，還包括圖形、音頻和視頻材料”[6]。聯(lián)合信息系統(tǒng)委員會(huì)(JISC，The Joint Information Systems Committee)提出，電子檔案袋是由學(xué)習(xí)者創(chuàng)建的作品，它由數(shù)據(jù)組成，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)、成就與學(xué)習(xí)情況。任何作品或表現(xiàn)背后都有豐富而復(fù)雜的計(jì)劃、合成、分享、討論、反思、反饋

從國(guó)外引進(jìn)的“檔案袋評(píng)價(jià)”這一新型的評(píng)價(jià)方式，是以檔案袋為依據(jù)，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行的比較客觀的綜合評(píng)價(jià)。檔案袋評(píng)價(jià)又叫“學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)”，或者叫“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)”。盡管學(xué)生檔案袋是公認(rèn)的一種比較科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)方式，然而在實(shí)踐過程中并沒有達(dá)到其預(yù)期的效果。原因雖然多種多樣，但最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是，檔案袋里面的內(nèi)容雜亂無章，無法全面、客觀地反映學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，甚至有人戲稱它為“垃圾袋”。既然如此，那么怎樣來改進(jìn)學(xué)生檔案袋呢？首先，檔案袋內(nèi)容必須能客觀、準(zhǔn)確地反映學(xué)

念也不斷拓新。檔案袋評(píng)價(jià)作為一種注重過程性的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，與幼兒教育評(píng)價(jià)方式的主流價(jià)值觀不謀而合，因此受到眾多幼教工作者和專家學(xué)者的普遍認(rèn)可。而傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式多以教師為唯一的評(píng)價(jià)人，衡量標(biāo)準(zhǔn)也是以教師的主觀意見或具體指標(biāo)為主，目的主要指向兒童的認(rèn)知發(fā)展。所以傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式就表現(xiàn)為在主體上單一化、標(biāo)準(zhǔn)上固定化，目的上又過于強(qiáng)調(diào)結(jié)果性，顯然已違背了現(xiàn)代兒童觀、發(fā)展觀、教育觀的時(shí)代意蘊(yùn)。檔案袋評(píng)價(jià)作為一種新型評(píng)價(jià)工具，它不僅有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，還有利于教師的反思性

從國(guó)外引進(jìn)的“檔案袋評(píng)價(jià)”這一新型的評(píng)價(jià)方式，是以檔案袋為依據(jù)，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行的比較客觀的綜合評(píng)價(jià)。檔案袋評(píng)價(jià)又叫“學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)”，或者叫“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)”。盡管學(xué)生檔案袋是公認(rèn)的一種比較科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)方式，然而在實(shí)踐過程中并沒有達(dá)到其預(yù)期的效果。原因雖然多種多樣，但最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是，檔案袋里面的內(nèi)容雜亂無章，無法全面、客觀地反映學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，甚至有人戲稱它為“垃圾袋”。既然如此，那么怎樣來改進(jìn)學(xué)生檔案袋呢？首先，檔案袋內(nèi)容必須能客觀、準(zhǔn)確地反映學(xué)

動(dòng)的學(xué)習(xí)中。而檔案袋評(píng)價(jià)這種全新的理念提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我批評(píng)、自我反思，檔案袋是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的記錄，而在我國(guó)檔案袋評(píng)價(jià)在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中還處于萌芽狀態(tài)，對(duì)于如何在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用檔案袋評(píng)價(jià)的研究是非常少的。二、閱讀檔案袋的定義與特點(diǎn)檔案袋是學(xué)生在整個(gè)在校學(xué)習(xí)生活中成長(zhǎng)的一個(gè)記錄，里面包含了學(xué)生在整個(gè)在校學(xué)習(xí)期間所取得的成就以及在取得成就的過程中所遇到的問題與個(gè)人反思，而閱讀檔案袋是學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過程中通過自主學(xué)習(xí)各種方式所收集到的學(xué)習(xí)資料

創(chuàng)新意義的學(xué)習(xí)檔案袋[尤其是電子檔案袋（ePortfolio）]的應(yīng)用日漸升溫，范圍遍及中小學(xué)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育，乃至職場(chǎng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。然而，實(shí)際使用效果如何？是否適合各級(jí)各類乃至各學(xué)科的教育？有哪些局限？我們目前對(duì)于諸如此類的問題似乎還拿不出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)證證據(jù)。歷史上愛爾蘭都柏林城市大學(xué)一直是技術(shù)與教育融合的嘗鮮者和引領(lǐng)者。早在20世紀(jì)80年代初該校就已經(jīng)涉足遠(yuǎn)程教育①Delaney,L.,&Brown,M.(2018).To walk invisib

摘 要：檔案袋評(píng)價(jià)一直是培養(yǎng)學(xué)生、對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的有效方式之一，傳統(tǒng)的紙質(zhì)版檔案袋評(píng)價(jià)的使用范圍和功能發(fā)揮受到一定限制。但是，在這個(gè)電子信息時(shí)代，電子檔案袋使得檔案袋評(píng)價(jià)更加快捷方便。因此，本文重點(diǎn)分析了電子檔案袋這種評(píng)價(jià)方法，研究了電子檔案袋評(píng)價(jià)在學(xué)生中應(yīng)用和實(shí)現(xiàn)的多種方式，總結(jié)了電子檔案袋在學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，并提出了應(yīng)該注意的問題，希望能夠?yàn)閷W(xué)生評(píng)價(jià)提供一個(gè)更好的依據(jù)，同時(shí)為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供參考。關(guān)鍵詞：學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)；電子檔案袋隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)

出很多裝文件的檔案袋，樣子還算堅(jiān)挺只是上面有字，想著廢物還怎么環(huán)保利用?？匆姶芭_(tái)上的幾盆花，花盆不怎么好看，這也算靈光一閃，給花盆做件衣裳吧。把檔案袋反過來用。雖然我是條漢子笨手笨腳的不如心靈手巧的人，但做這個(gè)花盆套子還不難，就如做個(gè)小型紙袋子，一剪一粘，再把口封粘一圈就成了。里面呢，可以襯個(gè)塑料袋或者是飲料瓶子剪個(gè)底放里面防水用。說秒變有點(diǎn)夸張，其實(shí)也就十分鐘左右，粘好了覺得太素，拿記號(hào)筆畫了一圈三角圖案，有點(diǎn)意思了，收工！

特的評(píng)價(jià)手段，檔案袋已廣泛作用于芬蘭的教師教育實(shí)踐中。檔案袋除了具有記錄個(gè)人反思與發(fā)展的作用之外，還包含著很強(qiáng)的自我反思與自我描述的要素，近年來更多地強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)技能的發(fā)展。可以說，檔案袋已成為教師自身持續(xù)專業(yè)發(fā)展的一部分，目的是支持教師保持對(duì)反思性教學(xué)實(shí)踐的持續(xù)關(guān)注。一、檔案袋是反思性實(shí)踐的重要工具在芬蘭，教師反思性實(shí)踐被認(rèn)為是一種寓思于行的過程，這個(gè)理念要求從建構(gòu)主義視角分析教師教學(xué)和獲取知識(shí)的方式，這是教師個(gè)體在自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的一種現(xiàn)實(shí)理念

一場(chǎng)評(píng)價(jià)改革，檔案袋評(píng)價(jià)法由此產(chǎn)生。實(shí)踐證明，檔案袋評(píng)價(jià)可以有效避免在中小學(xué)生中的負(fù)面影響，同時(shí)，檔案袋評(píng)價(jià)還為中小學(xué)生和教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)能夠及時(shí)判斷自身的進(jìn)步、優(yōu)勢(shì)、不足和努力的方向。教師在使用檔案袋進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，在評(píng)價(jià)過程中也可以發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的不足之處并加以改進(jìn)，因此，檔案袋評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生和教師都有十分重要的意義。一、檔案袋的定義及類型檔案袋評(píng)價(jià)在國(guó)外已經(jīng)有十幾年的歷史，但是它缺少一個(gè)準(zhǔn)確的定義

艷近年來，教學(xué)檔案袋在美國(guó)職前教師教育計(jì)劃和一線教師的工作中變得非常普及。美國(guó)很多職前教師教育計(jì)劃已經(jīng)轉(zhuǎn)為表現(xiàn)本位的評(píng)價(jià)，使教學(xué)檔案袋的使用更為普遍，可以用來評(píng)價(jià)師范生能否獲得最初的教學(xué)認(rèn)證。一些州也開始采用檔案袋，并將學(xué)生的檔案袋作為教師教育計(jì)劃認(rèn)證過程的一部分。此外，鑒于當(dāng)前強(qiáng)調(diào)教師培養(yǎng)的反思性、分析性，教師教育者及相關(guān)教學(xué)人員也開始將教學(xué)檔案袋作為一種工具，以促進(jìn)教師的深刻反思和分析。在職前教師教育計(jì)劃中，教學(xué)檔案袋已經(jīng)在多方面應(yīng)用，如個(gè)體的成長(zhǎng)、計(jì)

學(xué)習(xí)的積極性。檔案袋評(píng)價(jià)在中職英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用有如下優(yōu)勢(shì)：培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；促進(jìn)了師生、生生之間的互動(dòng)交流。關(guān)鍵詞：檔案袋評(píng)價(jià)；中職英語教學(xué)中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）34-0033-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.34.016檔案袋評(píng)價(jià)，作為一種新的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，一經(jīng)問世，便引起了國(guó)內(nèi)外眾多教育工作者的關(guān)注，紛紛對(duì)其理論及其實(shí)際教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行研究。

李倡一、檔案袋評(píng)價(jià)在小學(xué)綜合實(shí)踐課程上的具體運(yùn)用“檔案袋評(píng)價(jià)”又叫學(xué)生“成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)”，是20世紀(jì)90年代伴隨著西方教育評(píng)價(jià)改革運(yùn)動(dòng)而出現(xiàn)的一種新型的教育教學(xué)評(píng)價(jià)工具。就綜合實(shí)踐課程而言，“檔案袋評(píng)價(jià)”就是從課程開始到結(jié)束的這一段時(shí)間里，收集學(xué)生在課程內(nèi)的表現(xiàn)、作品、評(píng)價(jià)結(jié)果以及其他相關(guān)的記錄資料，放入檔案袋中，以此為依據(jù)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)、發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。檔案袋評(píng)價(jià)是一種評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)步、努力程度、自我反思能力及最終發(fā)展水平的理想手段。1.教師應(yīng)明確放入

聯(lián)網(wǎng)+幼兒成長(zhǎng)檔案袋”毛鑫猗 何 桐（西華師范大學(xué) 四川 南充 637000）幼兒成長(zhǎng)檔案能夠記錄孩子的成長(zhǎng)信息，有效地關(guān)注和促進(jìn)孩子的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”改善了信息的獲取和傳遞形式，這兩者的結(jié)合會(huì)使幼兒成長(zhǎng)檔案的制作、傳遞變得更加便捷，會(huì)使幼兒成長(zhǎng)檔案袋的記錄與評(píng)價(jià)功能變得更加完善。幼兒成長(zhǎng)檔案 互聯(lián)網(wǎng)+隨著社會(huì)的進(jìn)步，智能手機(jī)等移動(dòng)互聯(lián)設(shè)備的普及使用，人們獲取信息的形式、途徑變得越來越多。家長(zhǎng)希望獲得更多的關(guān)于孩子在幼兒園的表現(xiàn)，不再滿足于簡(jiǎn)單的文字表格

的進(jìn)一步推進(jìn)，檔案袋評(píng)價(jià)作為一種新型評(píng)價(jià)方式在我國(guó)得以運(yùn)用，檔案袋從多種層次展現(xiàn)學(xué)生整體水平，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力與反思能力。結(jié)合小學(xué)綜合實(shí)踐課程的特殊性，教師可以通過這種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和自我反思的習(xí)慣。一、什么是檔案袋評(píng)價(jià)檔案袋的英文名稱是“ponfolio”，其中文意思為代表作品集，原用于畫家和攝影師為了方便向他人展示自己的作品而整理的作品集合。檔案袋評(píng)價(jià)法是從國(guó)外引進(jìn)的一種評(píng)價(jià)方法，其主要通過記錄教育過程，對(duì)整個(gè)教育過

李 倡檔案袋評(píng)價(jià)在小學(xué)綜合實(shí)踐課程中的運(yùn)用李 倡一、檔案袋評(píng)價(jià)在小學(xué)綜合實(shí)踐課程上的具體運(yùn)用“檔案袋評(píng)價(jià)”又叫學(xué)生“成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)”，是20世紀(jì)90年代伴隨著西方教育評(píng)價(jià)改革運(yùn)動(dòng)而出現(xiàn)的一種新型的教育教學(xué)評(píng)價(jià)工具。就綜合實(shí)踐課程而言，“檔案袋評(píng)價(jià)”就是從課程開始到結(jié)束的這一段時(shí)間里，收集學(xué)生在課程內(nèi)的表現(xiàn)、作品、評(píng)價(jià)結(jié)果以及其他相關(guān)的記錄資料，放入檔案袋中，以此為依據(jù)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)、發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。檔案袋評(píng)價(jià)是一種評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)步、努力程度、自我反思能力

文 / 馬玲檔案袋評(píng)價(jià)在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用文 / 馬玲檔案袋評(píng)價(jià)作為一種綜合型的評(píng)價(jià)方式，具有整合性、成長(zhǎng)性、主題性和反思性等特征，可以全面、客觀地反映出學(xué)生的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)狀況。將檔案袋評(píng)價(jià)應(yīng)用于高校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，可以有效培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、反思能力與實(shí)踐能力。文章立足于檔案袋評(píng)價(jià)的特點(diǎn)、類型，分析了其在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中的功能與作用，進(jìn)而提出了其在這方面的實(shí)施路徑，以期為學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)改革提供發(fā)展思路。學(xué)前教育；檔案袋評(píng)價(jià)檔案袋評(píng)價(jià)作為一種以學(xué)

佳琪同學(xué)說：“檔案袋啊，檔案袋，你可知道，為了使你增色添輝，為了再不斷給你加上點(diǎn)滴的魅力，我花了多少心血，每次當(dāng)我決定再寫一篇文章時(shí)，我都力求使它能成為一篇令你引以為榮的佳作。沒有最好，只有更好。我的每一篇文章都是修改了好幾遍，才放進(jìn)你那里，為了想出些精辟而美妙的語句，我絞盡腦汁，費(fèi)盡心思，有時(shí)甚至還會(huì)茶飯不思，這一切的一切，難道都不是為了使你成為平庸中的不平庸嗎？檔案袋啊，檔案袋，你可知那天當(dāng)我喜滋滋地又完成了一篇習(xí)作時(shí)，你突然躲了起來，我翻箱倒柜也不見

創(chuàng)建基于“電子檔案袋”的授課模式，讓教與學(xué)融為一體?！半娮?span id="j5i0abt0b" class="hl">檔案袋”的優(yōu)點(diǎn)有：一是能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，并且學(xué)習(xí)過程能實(shí)時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)資源得到很好的幫助；二是它特別適合實(shí)施過程評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法更多元化、動(dòng)態(tài)化。兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)一步結(jié)合，即可對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程予以指導(dǎo)、跟蹤并做出實(shí)時(shí)全面性的評(píng)價(jià)，形成教評(píng)一體化課堂。電子檔案袋的應(yīng)用功能架構(gòu)1.應(yīng)用檔案袋架構(gòu)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)用檔案袋的首要功能是進(jìn)行信息技術(shù)課中活動(dòng)過程的全程指導(dǎo)、資源提供和操作記錄。

650228）檔案袋評(píng)價(jià)在中等職業(yè)學(xué)?！稗k公軟件應(yīng)用”課程中的應(yīng)用探究瞿曉娟（昆明市財(cái)經(jīng)商貿(mào)學(xué)校 云南昆明 650228）辦公軟件應(yīng)用，是中等職業(yè)學(xué)校普遍開設(shè)的一門考證課程。強(qiáng)調(diào)處理常用文字、圖表和其他事物信息的能力，注重學(xué)生技能水平的提高。為了在這門課程教學(xué)中檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，展現(xiàn)學(xué)生技能水平發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程。本研究以中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生為研究對(duì)象，通過教學(xué)實(shí)踐，探索檔案袋評(píng)價(jià)在該門課程中實(shí)施的可行性和有效性。檔案袋評(píng)價(jià) 中職學(xué)校 辦公軟件檔案袋評(píng)價(jià)是一種重

233100）檔案袋評(píng)價(jià)是形成性評(píng)價(jià)的一種。本研究主要針對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)是否能提高學(xué)生的口語水平以及學(xué)生對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)的態(tài)度兩個(gè)方面。隨著科技的發(fā)展，在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)已不能滿足教學(xué)評(píng)價(jià)的要求，越來越多的教育者提倡多元評(píng)價(jià)方式，即以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，形成性評(píng)價(jià)為輔的評(píng)價(jià)方式。傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果而不是學(xué)習(xí)的過程[1]，而教出來的學(xué)生也不能處理現(xiàn)實(shí)生活中的社會(huì)、政治和科學(xué)等方面的問題[2]。在形成性評(píng)價(jià)中，檔案袋評(píng)價(jià)得到越來越多的人的青睞。Kl

要做法1.建立檔案袋開學(xué)初，讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)檔案袋，設(shè)計(jì)新穎而又美觀的封面，并命上有創(chuàng)意的名稱。然后以卡片的形式，積累讀寫所得，內(nèi)容包括：好詞佳句、名人事例、讀書心得、經(jīng)典美文、寫作技法等。為了讓學(xué)生總結(jié)自己作文的得失，增強(qiáng)寫作興趣，檔案袋還增設(shè)了“習(xí)作收錄”，內(nèi)容分為：“得意之作”，將作文中成功之作再次修改后裝入檔案袋；“病文診治”，挑選作文中的典型錯(cuò)誤，進(jìn)行二次重寫；“習(xí)作小結(jié)”，匯總每次作文得分，分析優(yōu)缺點(diǎn)，寫出學(xué)期作文總評(píng)。2.使用檔案袋檔案袋建

評(píng)價(jià)模式不同，檔案袋評(píng)價(jià)要求一切教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心，完整、全面地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行考核，給學(xué)生提供更多自我學(xué)習(xí)和自主活動(dòng)的空間，使學(xué)生在相互學(xué)習(xí)與自我反省中實(shí)現(xiàn)不斷進(jìn)步。下面簡(jiǎn)要談一下在品德教學(xué)中如何進(jìn)行檔案袋評(píng)價(jià)。一、認(rèn)真收集和分析與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的資料要想真正發(fā)揮檔案袋評(píng)價(jià)在品德教學(xué)中的作用，非常關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要對(duì)學(xué)生的品德素質(zhì)現(xiàn)狀以及過往的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行收集、分析和整理。很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)》的課程內(nèi)容，以往的學(xué)習(xí)成績(jī)

0062)電子檔案袋：教師自主專業(yè)發(fā)展的有效工具南 紀(jì) 穩(wěn)(陜西師范大學(xué) 教育學(xué)院，陜西 西安 710062)從教師自主專業(yè)發(fā)展的視角，從微觀層面對(duì)電子檔案袋在教師自主專業(yè)發(fā)展中的地位和作用，以及電子檔案袋作為教師專業(yè)發(fā)展工具的建構(gòu)和運(yùn)用策略進(jìn)行分析探討具有十分重要的實(shí)踐意義。電子檔案袋在教師自主專業(yè)發(fā)展中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和功能：(1)電子檔案袋有利于教師組織管理自己的工作信息。(2)電子檔案袋能夠極大的提高教師的工作效率。(3)電子檔案袋便于教師進(jìn)行工作反

olio(電子檔案袋)是21世紀(jì)重要的工具，是審視教育的一個(gè)新視角。該文主要采用內(nèi)容分析法，選取了2007～2014年持續(xù)關(guān)注E-portfolio且具有國(guó)際影響力的ERIC數(shù)據(jù)庫文獻(xiàn)作為研究樣本，從電子檔案袋的設(shè)計(jì)與開發(fā)、影響因素、應(yīng)用方式、應(yīng)用效果、應(yīng)用評(píng)價(jià)等五個(gè)方面，梳理分析了E-portfolio的主要國(guó)際研究進(jìn)展與發(fā)展動(dòng)向。研究表明，當(dāng)前國(guó)際電子檔案袋研究呈現(xiàn)如下特點(diǎn)和趨勢(shì)：應(yīng)用方式與應(yīng)用效果研究是研究熱點(diǎn)；應(yīng)用方式研究關(guān)注反思評(píng)價(jià)、教與學(xué)支持及

佳琪同學(xué)說：“檔案袋啊，檔案袋，你可知道，為了使你增色添輝，為了不斷給你加上點(diǎn)滴的魅力，我花了多少心血。每次當(dāng)我決定再寫一篇文章時(shí)，我都力求使它能成為一篇令你引以為榮的佳作。沒有最好，只有更好。我的每一篇文章都是修改了好幾遍，才放進(jìn)你那里，為了想出些精辟而美妙的語句，我絞盡腦汁，費(fèi)盡心思，有時(shí)甚至還會(huì)茶飯不思。這一切的一切，不都是為了使你成為平庸中的不平庸嗎？”“檔案袋啊，檔案袋，你可知那天當(dāng)我喜滋滋地又完成了一篇習(xí)作時(shí)，你突然躲了起來，我翻箱倒柜也不見你

陳國(guó)配檔案袋（portfolio），被翻譯成“成長(zhǎng)記錄袋”，主要是指收集、記錄學(xué)生自己、教師或同伴作出評(píng)價(jià)的有關(guān)材料，學(xué)生的作品、反思，還有其它相關(guān)的證據(jù)與材料等，以此來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的狀況。一、檔案袋評(píng)價(jià)法在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中無實(shí)效性的原因試析1. 教師對(duì)“檔案袋”評(píng)價(jià)法認(rèn)識(shí)不足廣州市的小學(xué)從三年級(jí)正式開始學(xué)英語，三至六年級(jí)的學(xué)生大部分都處于9至12歲，他們可塑性強(qiáng)，學(xué)習(xí)外語有一定的年齡優(yōu)勢(shì)。但在另一方面他們還不能獨(dú)立地進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)，缺乏收集和整理檔案袋的能

0500)教學(xué)檔案袋評(píng)價(jià) ——高校教師教學(xué)評(píng)價(jià)和專業(yè)發(fā)展的新路徑段俊霞，李世偉(西南石油大學(xué)政治學(xué)院，成都610500)教學(xué)檔案袋作為一種新的教學(xué)評(píng)價(jià)工具，凸顯個(gè)性評(píng)價(jià)、尊重自我評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)教學(xué)過程以及突出評(píng)價(jià)的發(fā)展功能，豐富完善了傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)。同時(shí)，它還是教師專業(yè)發(fā)展的有利助手，催生高校教師成為反思性實(shí)踐者，教學(xué)研究者。教學(xué)檔案袋評(píng)價(jià)的實(shí)施包括設(shè)計(jì)與制作教學(xué)檔案袋與評(píng)價(jià)教學(xué)檔案兩大環(huán)節(jié)：前者需要明晰其所屬類型及評(píng)價(jià)目的、收集與選擇證據(jù)及進(jìn)行教學(xué)反思；

437000）檔案袋評(píng)價(jià)探析孫婷（咸寧學(xué)院外語系湖北·咸寧437000）檔案袋評(píng)價(jià)是20世紀(jì)80年代西方國(guó)家興起的評(píng)價(jià)改革運(yùn)動(dòng)。本文從檔案袋的定義、國(guó)內(nèi)外研究綜述、檔案袋評(píng)價(jià)研究的意義、研究的特點(diǎn)幾個(gè)方面對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)進(jìn)行闡述。檔案袋評(píng)價(jià) 檔案袋評(píng)價(jià)特點(diǎn) 檔案袋評(píng)價(jià)意義一、檔案袋的定義檔案袋的英語單詞是“portfolio”,來自拉丁詞根“port”和“folio”?！癙ortfolio”含義為：“公文包,代表作選集”。檔案袋評(píng)價(jià)英語表達(dá)即“portfoli

這樣就造成美術(shù)檔案袋濫用的場(chǎng)面。而學(xué)生只是把美術(shù)檔案袋單純地當(dāng)作儲(chǔ)存各種材料的容器，或者把它當(dāng)作垃圾袋，也沒有對(duì)美術(shù)檔案袋妥善保管，經(jīng)常遺失?；谶@些問題，筆直對(duì)檔案袋在初中美術(shù)教學(xué)中的管理實(shí)踐做初步的探索研究。2 理論依據(jù)義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)中對(duì)教師評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋是一種用來記錄學(xué)生在檔案袋中匯集美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的資料，包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計(jì)方案、創(chuàng)作過程的說明、自我反思(如對(duì)

5）實(shí)驗(yàn)證明，檔案袋評(píng)價(jià)應(yīng)用于英語課外閱讀有其重要意義，同時(shí)也出現(xiàn)了很多問題。通過檔案袋所反應(yīng)出來的問題，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，也正是檔案袋評(píng)價(jià)的主要特點(diǎn)之一。利用檔案袋進(jìn)行教學(xué)反思不僅有利于有學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題和困難，也有利于教師了解學(xué)生真實(shí)的情況，不斷地調(diào)整檔案袋的設(shè)計(jì)和內(nèi)容，達(dá)到更好的教學(xué)效果。一、檔案袋評(píng)價(jià)對(duì)英語課外閱讀的重要意義檔案袋評(píng)價(jià)，作為一種形成性評(píng)價(jià)方式，應(yīng)用于英語課外閱讀的監(jiān)督和管理中，不僅可以真實(shí)地展現(xiàn)學(xué)生在課外閱讀過程中所做的努力和取

要】本文首先從檔案袋評(píng)價(jià)定義以及在實(shí)施中凸現(xiàn)典型的問題作了基本介紹,針對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)在實(shí)踐中出現(xiàn)的困境, 筆者對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,實(shí)驗(yàn)中,對(duì)如何確定檔案袋材料的種類?數(shù)量及其評(píng)價(jià)方式;如何依據(jù)檔案袋材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià);如何制定檔案袋及其管理方式三個(gè)方面進(jìn)行深層的分析,最后對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)提出幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)?【關(guān)鍵詞】檔案袋評(píng)價(jià)?再認(rèn)識(shí)The record jacket appraisal's experiment and knew againZhong Y