周彬（河南省南陽(yáng)工業(yè)學(xué)校，河南 南陽(yáng)　473035）

?

關(guān)于加強(qiáng)中職學(xué)生職業(yè)道德教育提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的探討

周彬
（河南省南陽(yáng)工業(yè)學(xué)校，河南 南陽(yáng)473035）

摘要：中職學(xué)校教育為社會(huì)發(fā)展輸送了大批具有實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。中職學(xué)生在實(shí)際參加工作后，其職業(yè)道德的好壞，直接影響到工作效率以及社會(huì)的發(fā)展。因此，在中職學(xué)校教育中，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注中職學(xué)生職業(yè)道德教育，抓住中職教育“職業(yè)性”特點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生更好的就業(yè)與發(fā)展，探索可行的教育途徑。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；職業(yè)道德；教育；就業(yè)

現(xiàn)階段，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，各行各業(yè)都需要充實(shí)內(nèi)部勞動(dòng)者素質(zhì)，以在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下提高競(jìng)爭(zhēng)力。在這種形勢(shì)之下，中職學(xué)校作為各行業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注于中職學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的轉(zhuǎn)變，基于就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力需求，在關(guān)注中職學(xué)生工作能力培養(yǎng)同時(shí)，強(qiáng)調(diào)中職學(xué)生思想政治、職業(yè)道德的培養(yǎng)，使中職學(xué)生在步入社會(huì)后，更好的適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際需求，散發(fā)自己的光與熱。

一、加強(qiáng)中職學(xué)生職業(yè)道德教育的意義

中職學(xué)校是我國(guó)未來(lái)產(chǎn)業(yè)大軍的重要來(lái)源，中職學(xué)校思想道德教育是提高產(chǎn)業(yè)大軍素質(zhì)，保證我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。職業(yè)道德教育作為思想道德教育的重要組成部分，也是中職學(xué)校教育的重中之重。職業(yè)道德水平的高低，關(guān)系到中職學(xué)生參加工作后，在崗位技能上能否勝任工作，滿(mǎn)足崗位的職業(yè)道德需求。當(dāng)前，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使下，少數(shù)唯利是圖的企業(yè)釀造了“地溝油”、“蘇丹紅鴨蛋”等觸目驚心的事件，直接影響到人民群眾的身心健康，也危害到了社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展。中職教育，作為直接培養(yǎng)有文化的勞動(dòng)者的教育，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻警醒，不能忘記育人為本，德育為先這一教育標(biāo)準(zhǔn)，絕不能培養(yǎng)出危害社會(huì)安全、缺少職業(yè)道德的學(xué)生。

當(dāng)前，通過(guò)對(duì)中職學(xué)生合作能力、敬業(yè)精神等職業(yè)能力分析我們發(fā)現(xiàn)，許多中職學(xué)生存在眼高手低、缺乏職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力等現(xiàn)象。一部分中職學(xué)生認(rèn)為自己擁有很強(qiáng)的工作能力，從中職學(xué)校畢業(yè)后，可以走向管理工作崗位，而用人單位沒(méi)有選擇自己，是因?yàn)闆](méi)有發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。在不能準(zhǔn)確把握工作機(jī)會(huì)的同時(shí)，一再的等待理想工作崗位，在這一過(guò)程中，表現(xiàn)出無(wú)所事事的生活態(tài)度，或者靠父母接濟(jì)才能生活，更加缺少了奮發(fā)向上的動(dòng)力。根據(jù)以上社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，中職學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，筆者認(rèn)為，加強(qiáng)中職學(xué)生職業(yè)道德教育既是中職教育根本目標(biāo)也是社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下刻不容緩的重要責(zé)任。

二、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)向下，加強(qiáng)中職學(xué)生職業(yè)道德教育的途徑

（一）發(fā)揮德育課育人作用，增加職業(yè)道德觀念。

中職教育的最主要目的，是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出優(yōu)秀的滿(mǎn)足時(shí)代需求的應(yīng)用型人才。基于此，在中職思想政治課程教育中，必須改變道德說(shuō)教的教學(xué)方式，而應(yīng)當(dāng)以中職學(xué)生的就業(yè)需求為導(dǎo)向，對(duì)中職學(xué)生的知識(shí)、能力、思想道德、情感態(tài)度進(jìn)行重新的轉(zhuǎn)變。以知識(shí)為基礎(chǔ)，以生活為參照，以能力培養(yǎng)為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到思想政治教育中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生思想價(jià)值觀的形成。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，以及學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力，以就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)中職學(xué)生整體素質(zhì)全面提升。

在具體實(shí)踐中，關(guān)注學(xué)生職業(yè)道德觀念的形成，例如，在“優(yōu)良職業(yè)道德，有利于企業(yè)壯大和職工發(fā)展”教學(xué)時(shí)，通過(guò)案例法、視頻、圖片等方式，對(duì)一些感人的事跡進(jìn)行呈現(xiàn)。還可通過(guò)情景教學(xué)方法，展現(xiàn)給學(xué)生更直觀、有效的職業(yè)道德教育。如會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一個(gè)日常會(huì)計(jì)核算工作情境，在會(huì)計(jì)核算中因一時(shí)疏忽出現(xiàn)漏洞或者泄密可能給用人單位造成的損失等情景，灌輸會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)守機(jī)密、細(xì)致認(rèn)真、公私分明的職業(yè)道德素質(zhì)。其次，在一些專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，也可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行職業(yè)道德滲透，結(jié)合專(zhuān)業(yè)課特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生特殊職業(yè)道德，可以更好的實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)。

（二）打造良好育人氛圍，關(guān)注行業(yè)文化引入。

在中職思想道德教育過(guò)程中，良好的育人環(huán)境建設(shè)可以發(fā)揮無(wú)聲勝有聲的教育作用，呈現(xiàn)“讓學(xué)校的墻壁也說(shuō)話(huà)”的教育氛圍。通過(guò)良好環(huán)境文化建設(shè)，可以幫助學(xué)生明確職業(yè)取象。如在實(shí)訓(xùn)車(chē)間、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守操作規(guī)范，從崗位工作內(nèi)容、安全防范，實(shí)習(xí)氛圍等細(xì)節(jié)上，打造真實(shí)的職業(yè)情境。通過(guò)將校園環(huán)境與職業(yè)情境文化元素的結(jié)合，使中職學(xué)生盡早的明確職業(yè)方向，做好就業(yè)的準(zhǔn)備。其次，還可以在中職校園內(nèi)打造“上學(xué)如上班”的仿真模擬實(shí)習(xí)環(huán)境。推動(dòng)職業(yè)角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)等職業(yè)技能學(xué)習(xí)方式，使中職學(xué)生在嚴(yán)謹(jǐn)有序的班級(jí)管理與學(xué)習(xí)模式中，潛移默化的打造出良好的職業(yè)品德。在中職學(xué)校職業(yè)環(huán)境中成長(zhǎng)、發(fā)展，在畢業(yè)后更快速的適應(yīng)工作崗位需求。

與此同時(shí)，中職學(xué)校方面可以通過(guò)豐富多彩的校園活動(dòng)，培養(yǎng)中職學(xué)生積極向上，團(tuán)結(jié)合作，奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)道德規(guī)范。除此之外，還可以大力開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，如舞蹈、攝影等各種興趣小組的建立，使學(xué)生不斷完善自身素質(zhì)，加強(qiáng)自我教育。

（三）推進(jìn)校企合作，實(shí)踐鍛煉人才。

中職教育中“職業(yè)性”是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的本質(zhì)?！吧浦c善行并不同等”，在中職教育階段，了解與掌握了職業(yè)道德，并不意識(shí)著中職學(xué)生在步入工作崗位就能?chē)?yán)格遵守，并植根于職業(yè)生涯。因此，職業(yè)道德教育的實(shí)現(xiàn)，需要在實(shí)際工作生活中進(jìn)行訓(xùn)練，面對(duì)不同的職業(yè)情境，不同的職業(yè)道德現(xiàn)象，才能使中職學(xué)生真正認(rèn)識(shí)社會(huì)、堅(jiān)定信心，適應(yīng)工作崗位需求。

校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)模式作為學(xué)生職業(yè)技能提升的重要途徑，對(duì)于學(xué)生職業(yè)道德教育的作用同樣不容小覷。中職學(xué)生通過(guò)參與企業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)活動(dòng)，獲得專(zhuān)業(yè)技能上的學(xué)習(xí)與鍛煉，同樣也能在職業(yè)實(shí)踐中提高對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)知。在日后工作中，工作將更加踏實(shí)與認(rèn)真。實(shí)踐，是學(xué)生對(duì)職業(yè)道德理論體驗(yàn)與理解的過(guò)程，從而規(guī)范學(xué)生行為與習(xí)慣，內(nèi)化為職業(yè)道德修養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，提升中職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素，是要提高中職學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。中職學(xué)校職業(yè)教德教育的道路艱辛且漫長(zhǎng)，需要調(diào)動(dòng)各方面力量，全程投入，并通過(guò)不斷的探索與實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善，堅(jiān)持不懈的創(chuàng)新職業(yè)道德教育途徑，才能為社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)出高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］包韻.中職思想政治教育不容小覷.［J］.中外企業(yè)家.2014，（6）.

［2］鄧翠桃.多元文化背景下中職院校思想政治教育的現(xiàn)狀及改革.［J］.中國(guó)職工教育.2014，（6）.

［3］師進(jìn).就業(yè)素質(zhì)與中職院校思想政治教育的新意蘊(yùn).［J］.青年文學(xué)家.2014，（2）.

中圖分類(lèi)號(hào)：G711

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）06-0097-01