楊 敏，買微娜

（江蘇省常州體育運(yùn)動學(xué)校，江蘇 常州 213000）

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簡談領(lǐng)會教學(xué)法在小學(xué)籃球傳接球快攻戰(zhàn)術(shù)中實(shí)踐應(yīng)用

楊 敏，買微娜

（江蘇省常州體育運(yùn)動學(xué)校，江蘇 常州 213000）

領(lǐng)會教學(xué)法就是一切從實(shí)際出發(fā)，一切從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)組織訓(xùn)練，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)和認(rèn)知能力，在比賽的氛圍中提高學(xué)生正確運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)能力和適應(yīng)比賽的能力。這是與傳統(tǒng)教學(xué)法的根本區(qū)別之所在，傳統(tǒng)教學(xué)中基本功訓(xùn)練是強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)動技術(shù)的習(xí)得與掌握，重視動作技術(shù)的規(guī)格形成，掌握技術(shù)動作的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生各項基本功比較扎實(shí)，但是在比賽中應(yīng)用能力較差。而領(lǐng)會教學(xué)法恰恰彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)法的薄弱，它讓學(xué)生知道為什么要這樣做，以及怎么樣去做的學(xué)習(xí)方法，提升了學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中處理問題的能力，提升了學(xué)生的籃球智商。

1　領(lǐng)會教學(xué)法讓學(xué)生知其然

領(lǐng)會教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是整體，各項技術(shù)環(huán)節(jié)不是割裂的，因此在運(yùn)用領(lǐng)會教學(xué)法對籃球傳接球基本功的訓(xùn)練內(nèi)容中，傳接球訓(xùn)練的內(nèi)容不是單一的傳球和接球教學(xué)內(nèi)容，它包括運(yùn)球、護(hù)球、傳球、接球和救球的復(fù)合技術(shù)動作，同時還包括傳接球隊員的跑位時機(jī)、線路、傳接球角度、傳球的視野和眼神目光的交流等以及側(cè)身跑等技術(shù)的掌握。

2　領(lǐng)會教學(xué)法讓學(xué)生知其所以然

傳接球快攻學(xué)練內(nèi)容構(gòu)建以后，教師首當(dāng)其沖是要讓學(xué)生明白籃球比賽是攻防快速轉(zhuǎn)換的項目，所以傳接球技術(shù)教學(xué)中始終要強(qiáng)調(diào)進(jìn)攻和防守，攻中有守，守中有攻，要做到攻防兼?zhèn)?，在傳接球快攻教學(xué)訓(xùn)練中要讓學(xué)生明白為什么傳接球訓(xùn)練要學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，因為傳接球應(yīng)用在籃球比賽中占有非常大的比重，是一項主要進(jìn)攻手段，傳球能快速突破對方布防，撕開對方防守，快速形成超越的良好得分態(tài)勢，同時它還可以彌補(bǔ)本方隊員反應(yīng)及運(yùn)球能力的不足，縮短進(jìn)攻時間，所以傳球在比賽中的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于運(yùn)球的價值。

3　領(lǐng)會教學(xué)法的本質(zhì)是讓學(xué)生知道該怎么做

學(xué)生在對傳接球快攻技戰(zhàn)術(shù)的意義和價值有了充分認(rèn)知以后，接下來教師就要采取最優(yōu)的學(xué)練方式讓學(xué)生取得最佳的學(xué)習(xí)效果，也就是解決學(xué)生該怎么做的問題，因此，在學(xué)生傳接球快攻訓(xùn)練中，教練員要嚴(yán)格要求，盡量減少運(yùn)球次數(shù)，運(yùn)球是為了更好地傳球，運(yùn)球是為了更好地保護(hù)球，有時運(yùn)球也是為了調(diào)整身體姿態(tài)更好地傳球。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生分組體驗傳球和運(yùn)球的時間差，體驗的結(jié)果就是傳球的進(jìn)攻時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于運(yùn)球進(jìn)攻的時間，這樣學(xué)生即刻明白運(yùn)球的意義及傳球意義和價值所在；其次在傳接球教學(xué)中，要從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)增設(shè)防守，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求平拉開跑位傳接球，要充分地利用籃球場地的寬度和縱深傳球，這樣可以擴(kuò)大傳球組織者的傳球角度讓接球隊員更容易接球，傳接球隊員最好面對面?zhèn)鹘忧?。這就要求接球隊員傳接球跑位中要學(xué)會側(cè)身跑，側(cè)身跑要做到跑位和接球兼顧，為接球創(chuàng)造出有利條件，接球隊員側(cè)身跑要始終保持傳接球隊員建立連線或者目光聯(lián)系，如果背身跑，接球隊員和傳球隊員無法建立眼神交流和目光聯(lián)系，這樣就增加了失誤的概率。尤其是傳球隊員、接球隊員和球籃在一條直線上的時候，背身跑位接球的時候會大大增加失誤的概率，從而白白地浪費(fèi)了一次進(jìn)攻，所以在跑動中傳接球時候，傳球隊員與球籃之間連線與接球隊員之間連線所成夾角要適當(dāng)?shù)乩?，這樣可以拉開傳接球的空間，避免出現(xiàn)被搶斷失誤，而傳球隊員依據(jù)中線跑位最佳，因為他的傳球角度最大，視野最開闊，對于控球隊員來說，優(yōu)秀的控球隊員都是選擇中路滲透，這樣他所采取的進(jìn)攻方式更多，傳球的視野和選擇更多。因為

比賽瞬息萬變，所以在練習(xí)傳接球跑位中還要注意后退跑的練習(xí)能形成快速回防，由守轉(zhuǎn)攻時候的后退跑首先要知道往哪里跑，這就要求教練在攻防轉(zhuǎn)換訓(xùn)練前要給學(xué)生定位好。回防時候就是跑直線最短距離。當(dāng)然還有一種情況就是所有隊員都失去位置的時候，對方隊員形成快攻的時候，這時最近的隊員可以采取規(guī)則允許的情況去阻止對方隊員組織進(jìn)攻。

4　在籃球教學(xué)中應(yīng)用領(lǐng)會教學(xué)法應(yīng)該注意的幾點(diǎn)問題

領(lǐng)會教學(xué)法應(yīng)用成效的體現(xiàn)就是在賽場執(zhí)行上，在教學(xué)或比賽中，因為賽場情況瞬息萬變，容不得教練員和運(yùn)動員思考的空間，這就要求教練員和隊員不要優(yōu)柔寡斷，在平時教學(xué)或比賽中要培養(yǎng)運(yùn)動員瞬間做出正確決斷的能力，因為解決問題的方法不是唯一的，但是最優(yōu)秀的解決方案是唯一的，避免學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用中采取不當(dāng)?shù)木駬瘢?/p>

在籃球教學(xué)訓(xùn)練中淡化常規(guī)教學(xué)的三部曲，一切從比賽出發(fā)，從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，打破三段式教學(xué)訓(xùn)練計劃的設(shè)定，淡化課次課時的概念，一切以學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容掌握和理解為教學(xué)和訓(xùn)練的目標(biāo)，沒有嚴(yán)格的教學(xué)時數(shù)的規(guī)定。

教師在學(xué)生興趣的培養(yǎng)上要多下功夫，畢竟兒童青少年訓(xùn)練是啟蒙訓(xùn)練，要積極引導(dǎo)，教師要精心編寫教學(xué)預(yù)案和訓(xùn)練計劃，提高執(zhí)教的藝術(shù)。

領(lǐng)會教學(xué)法運(yùn)用要突出講述的內(nèi)容，即教師要多講理，但講述的過程中要去除繁文縟節(jié)，因為青少年兒童的認(rèn)知能力比較低下，無意注意占支配和主導(dǎo)位置，所以教師要多講理，不講廢話。

5　結(jié)　語

領(lǐng)會教學(xué)法注重各項技術(shù)之間的應(yīng)用聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)籃球各項技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)是一個有機(jī)整體，著眼于整體把握并注重理清內(nèi)部的相互關(guān)系，因此它對于培養(yǎng)學(xué)生對籃球的認(rèn)知能力和籃球技戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用的綜合能力起著舉足輕重的作用。筆者在教學(xué)訓(xùn)練中已經(jīng)體驗到它所帶來的震撼效果，今后將加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，繼續(xù)深入地開展領(lǐng)會教學(xué)法的學(xué)習(xí)研究與應(yīng)用，爭取讓學(xué)校的籃球訓(xùn)練水平再上一個新臺階。

中圖分類號：G845

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）07-091-02

收稿日期：2016-05-17

作者簡介：楊敏（1986～），本科。研究方向：青少年女子籃球訓(xùn)練。