王 欣

（西華師范大學(xué)體育學(xué)院，四川 南充 637002）

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“體教結(jié)合”模式下我國網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究

王 欣

（西華師范大學(xué)體育學(xué)院，四川 南充 637002）

1　研究對象和方法

1.1研究對象

“體教結(jié)合”模式下我國網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究。

1.2研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫查閱了大量有關(guān)文獻(xiàn)、相關(guān)文件和報(bào)告以及相關(guān)專家近年來出版的相關(guān)理論專著，同時(shí)閱讀了有關(guān)國外網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)模式的文章，在閱讀的基礎(chǔ)上對文獻(xiàn)進(jìn)行整理和歸納，提取對本文相關(guān)的重要文獻(xiàn)，對論文提供重要的參考。

1.2.2 問卷調(diào)查法 對2013年8 月5日至9日在綿陽南山中學(xué)舉辦的全國中學(xué)生網(wǎng)球錦標(biāo)賽的教練員、運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行問卷調(diào)查。據(jù)統(tǒng)計(jì)，參賽運(yùn)動(dòng)員總計(jì)281人，其中男運(yùn)動(dòng)員171人，女運(yùn)動(dòng)員110人，教練員77人，作者隨機(jī)發(fā)放運(yùn)動(dòng)員調(diào)查問卷 120份，回收 120份，回收率 100%，有效問卷 104份，有效率 86.7%；發(fā)放教練員調(diào)查問卷40份，回收40份，回收率 100%，有效問卷39份，有效率 97.5%，問卷的發(fā)放和回收情況。

1.2.3 訪談法 作者對參加本次全國網(wǎng)球錦標(biāo)賽的主要負(fù)責(zé)人及綿陽南山中學(xué)的主要領(lǐng)導(dǎo)、教練員、學(xué)生運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行電話訪問或面對面交談，了解“體教結(jié)合”模式下培養(yǎng)網(wǎng)球后備人才方面的問題，為本研究的開展獲取一些實(shí)際信息。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 運(yùn)用常規(guī)統(tǒng)計(jì)方法SPSS 19.0和wps office個(gè)人版對所收集到的信息、數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)，并根據(jù)研究需要對數(shù)據(jù)資料轉(zhuǎn)換成統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖。

2　結(jié)果與分析

2.1運(yùn)動(dòng)員的來源

學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的來源情況能在一定程度上反映網(wǎng)球后備人才的培養(yǎng)情況。通過調(diào)查來自11個(gè)省市的104名學(xué)生運(yùn)動(dòng)員和12個(gè)省市的39名教練員的情況發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員都來自于城市（占91.3%），只有少數(shù)來自于農(nóng)村（占8.7%）。學(xué)校“體教結(jié)合”的方式培養(yǎng)和招收后備人才，使生源短缺這一問題得到了改善，從側(cè)面也大大增加了網(wǎng)球后備人才的來源和總體數(shù)量。

2.2訓(xùn)練和文化的結(jié)合情況

文化學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的結(jié)合與平衡是“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式需解決的重點(diǎn)問題。其中大部分學(xué)校訓(xùn)練方式都是選擇課余時(shí)間、周末或者其他靈活的時(shí)間組織訓(xùn)練。通過對運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，可以看出2.9%的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為文化課學(xué)習(xí)非常難，73.1%的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為文化課學(xué)習(xí)難度一般，僅有 2.9%的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員覺得文化課學(xué)習(xí)非常容易。

針對教練員問卷中“對運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)成績”的認(rèn)為，69.2%的教練員認(rèn)為自己的學(xué)生成績偏中下，30.8%的教練員認(rèn)為自己的學(xué)生成績良好，沒有教練員認(rèn)為自己的學(xué)生成績優(yōu)秀。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示有28.8%的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為訓(xùn)練對學(xué)習(xí)存在影響，而其中有50%的人中認(rèn)為影響程度一般。由此可知，“體教結(jié)合”模式方式在調(diào)解學(xué)習(xí)和訓(xùn)練矛盾中發(fā)揮了積極的作用。

2.3教練員的現(xiàn)狀

2.3.1 教練員的構(gòu)成、年齡結(jié)構(gòu)及執(zhí)教年限 筆者本次調(diào)查的教練員，大部分都是學(xué)校的體育教師，其中還有少部分是學(xué)校外聘的兼職教練，說明學(xué)校在師資數(shù)量和教練員能力上還存在不足。調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示我國中學(xué)網(wǎng)球教練員30 歲及以下有 11 人占總數(shù)的28.2%，51歲及以上者有2人占總數(shù)的5.1%，30～40 歲的中青年教練員有10人占總數(shù)的 25.6.%，41～50歲的教練16人占總數(shù)的41%。由此可見，中學(xué)階段網(wǎng)球教練員年齡結(jié)構(gòu)不太合理，教練員年齡偏年輕化和老齡化。整體而言，我國中學(xué)網(wǎng)球教練員執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)不算豐富，53.8%的教練員執(zhí)教年限在5年及以下。

2.3.2 教練員的職稱與學(xué)歷結(jié)構(gòu)所調(diào)查的教練員中高級教練員4個(gè)（占10.3%），中級教練員15個(gè)占38.5%，初級教練員13個(gè)占33.3%，沒有教練等級的7個(gè)占17.9%。從教練員學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，教練員之中有4人（占10.3%）取得了研究生及以上學(xué)歷，教練員有 26人（占66.7%）取得本科學(xué)歷，9人（占23.1%）取得了大專學(xué)歷，所調(diào)查的中學(xué)階段網(wǎng)球教練員隊(duì)伍沒有高中及以下學(xué)歷的情況。

2.4學(xué)校訓(xùn)練設(shè)施的現(xiàn)狀

學(xué)?！绑w教結(jié)合”模式培養(yǎng)網(wǎng)球后備人才也離不開學(xué)校一系列訓(xùn)練相關(guān)設(shè)施的保障。通過學(xué)生對學(xué)校網(wǎng)球訓(xùn)練設(shè)施的滿意度調(diào)查，有13.5%網(wǎng)球?qū)W生運(yùn)動(dòng)員對學(xué)校場地設(shè)施不滿意。據(jù)教練員對執(zhí)教學(xué)校場地器材評價(jià)的結(jié)果可以看出：僅7.7%的教練員認(rèn)為目前的場地器材足夠滿足他們的訓(xùn)練需要，有35.9%的教練員認(rèn)為基本夠用，35.9%的教練員認(rèn)為訓(xùn)練場地器材一般 ，還有20.5%的教練員對場地、訓(xùn)練設(shè)施不滿意。

2.5學(xué)校資金來源的調(diào)查

學(xué)校的資金投入比例也在一定程度上反映了該學(xué)校對網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)上的支持力度和關(guān)注程度，直接影響后備力量培養(yǎng)的效果。在學(xué)校網(wǎng)球教練員調(diào)查的數(shù)據(jù)中，教練員選擇了該學(xué)校訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)不充足的占了5.1%，不太充足的占了38.5%，比較充足的占33.3%。從經(jīng)費(fèi)來源看，“體教結(jié)合”學(xué)校網(wǎng)球隊(duì)只能通過隊(duì)員繳費(fèi)（82.1%）和學(xué)校經(jīng)費(fèi)（52.3%）2種經(jīng)費(fèi)來源方式來維持訓(xùn)練和比賽，上級行政撥款和贊助費(fèi)在所調(diào)查的學(xué)校中教練員沒有選擇。

2.6 “體教結(jié)合”模式的效果

2.6.1 運(yùn)動(dòng)等級狀況 近幾年來，對網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的認(rèn)定程序相對來說比較規(guī)范，擁有網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)等級證書能在一定程度上反映該網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的技能水平。所調(diào)查的104名學(xué)生網(wǎng)球后備人才當(dāng)中，其中有61人是國家二級網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員占所調(diào)查人數(shù)的58.7%，其中38人（占36.5%）沒有獲得網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員等級證書，一級和健將級運(yùn)動(dòng)員的數(shù)量各1個(gè)，有3個(gè)三級運(yùn)動(dòng)員。

2.6.2 出路情況 通過訪問調(diào)查發(fā)現(xiàn)，上大學(xué)、提高網(wǎng)球技術(shù)和豐富課余生活是學(xué)生運(yùn)動(dòng)員參加網(wǎng)球訓(xùn)練選擇率最高的3個(gè)目的。學(xué)生運(yùn)動(dòng)員參訓(xùn)目的直接影響中學(xué)畢業(yè)后的選擇。后備人才的出路以進(jìn)入網(wǎng)球?qū)I(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)和上大學(xué)2種方式為主，出路情況也是檢驗(yàn)“體教結(jié)合”模式培養(yǎng)成果最直接的因素。訪談得知，畢業(yè)的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員99%順利升學(xué)或者被輸送到省級及以上運(yùn)動(dòng)隊(duì)，說明“體教結(jié)合”在保障學(xué)生出路這方面取得了很好的效果。影響；學(xué)校師資不足，科研能力和教學(xué)水平不足；學(xué)校訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)來源單一，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員學(xué)參與網(wǎng)球訓(xùn)練的最終目的過于功利，“體教結(jié)合”后備人才培養(yǎng)和管理制度不健全，影響青少年網(wǎng)球后備人才的培養(yǎng)。

3.1.3 “體教結(jié)合”模式培養(yǎng)后備人才發(fā)展緩慢 許多學(xué)校雖然實(shí)行了這一新型的育人模式，但沒有真正將其落實(shí)到實(shí)處，“體教結(jié)合”模式培養(yǎng)網(wǎng)球后備人才還任重而道遠(yuǎn)。

3.2建議

3　結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1 “體教結(jié)合”模式培養(yǎng)網(wǎng)球后備人才現(xiàn)狀 多數(shù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員都來自城市，只有少數(shù)來自農(nóng)村，很多學(xué)校還存在生源不足的現(xiàn)象；教練員的年齡和學(xué)歷基本合理，執(zhí)教時(shí)間不長；學(xué)生運(yùn)動(dòng)員和教練員對自己學(xué)校的訓(xùn)練場地和設(shè)施滿意度普遍偏中下，訓(xùn)練和比賽的經(jīng)費(fèi)主要通過隊(duì)員繳費(fèi)和學(xué)校經(jīng)費(fèi)2種方式。

3.1.2 制約因素 網(wǎng)球青少年后備人才來源匱乏，嚴(yán)重阻礙我國整個(gè)網(wǎng)球事業(yè)發(fā)展；學(xué)訓(xùn)矛盾仍然存在，對網(wǎng)球后備人才的可持續(xù)發(fā)展造成

3.2.1 “體教結(jié)合”模式培養(yǎng)網(wǎng)球后備人才應(yīng)該把握教育是基礎(chǔ)、訓(xùn)練是重點(diǎn)，文化教育和網(wǎng)球訓(xùn)練相結(jié)合的指導(dǎo)方針，注重文化教育和網(wǎng)球訓(xùn)練的平衡。

3.2.2 增加青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)力度，注重運(yùn)動(dòng)員的思想教育，提高學(xué)校教練員和文化課教師的綜合素質(zhì)。

3.2.3 政府應(yīng)該增加學(xué)校、教育部門及相關(guān)部門的資金投入。學(xué)校必須注重拓寬經(jīng)費(fèi)來源，增加訓(xùn)練場地，完善訓(xùn)練設(shè)施，給學(xué)生運(yùn)動(dòng)員營造良好的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的氛圍。

3.2.4 相關(guān)部門應(yīng)該建立和健全法規(guī)及管理體制，保障“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式在中學(xué)階段的順利實(shí)施，為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的網(wǎng)球后備人才，促進(jìn)我國網(wǎng)球水平的整體提升。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號：G845

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）07-119-02

收稿日期：2016-06-10

作者簡介：王欣（1985～），助教，碩士。研究方向：網(wǎng)球教學(xué)與訓(xùn)練。