理作為一門以分析物理問(wèn)題，建立物理模型，解決物理問(wèn)題的學(xué)科，對(duì)我們高中生的邏輯性思維和從廣泛的無(wú)用信息中提取有用信息的能力和博大的課外知識(shí)有很強(qiáng)的要求，所以課外科普知識(shí)對(duì)于我們物理能力也是有很大的幫助的。本文主要講述科普知識(shí)對(duì)我們物理能力有什么樣的作用，闡述了科普知識(shí)的重要性。

科普知識(shí)是一種用通俗易懂的語(yǔ)言，解釋種種現(xiàn)象和理論的知識(shí)文字，是將人們已經(jīng)掌握的知識(shí)，通過(guò)一系列行之有效的方法普及到社會(huì)各處，使人們更容易接受，用以提升自己的能力。如蘋果樹下的偉大發(fā)現(xiàn)，讓牛頓總結(jié)出了萬(wàn)有引力定律，創(chuàng)造出了今天的人造衛(wèi)星和載人飛船?？傊破罩R(shí)是非常重要的，其中體現(xiàn)在提高物理能力方面主要有以下幾點(diǎn)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

科普教育形式有多種形式，例如，在學(xué)科課程中可以通過(guò)科普班會(huì)、學(xué)習(xí)興趣小組、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科普宣傳周及知識(shí)比賽等形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的科普知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，積極參與科普教育活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)知識(shí)的熱情。在此過(guò)程中，可以選拔科技新苗，進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，提高學(xué)生素養(yǎng)及水平，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。還可以通過(guò)改變校園環(huán)境，在課程中營(yíng)造氛圍，潛移默化地影響學(xué)生，要讓墻壁能夠“說(shuō)話”，花草能夠育人，從“綠化”、“美化”向更高層次“教育化”方向發(fā)展。比如，將校園內(nèi)的植物用科學(xué)的名字進(jìn)行標(biāo)識(shí)，校園展板定期進(jìn)行科普宣傳，墻壁上學(xué)習(xí)園地書寫激勵(lì)性的求知標(biāo)語(yǔ)，教室內(nèi)懸掛座右銘，建立名人雕塑，使整個(gè)校園無(wú)論走到哪里都有濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生走到哪里都能學(xué)到知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)的形式更加豐富，在潛移默化中激發(fā)我們?nèi)ヌ骄靠茖W(xué)知識(shí)，激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。

二、鍛煉我們分析問(wèn)題的能力

一般物理中的科普題目包含的字?jǐn)?shù)偏多，并且需要從中找出解決題目有用的信息，所以由此可培養(yǎng)我們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。例如，閱讀下面摘自百度百科中的科普短文回答問(wèn)題。（我國(guó)“嫦娥2號(hào)”在2010年10月1日成功發(fā)射，大約經(jīng)過(guò)5天后進(jìn)入如圖所示的環(huán)月軌道。它的質(zhì)量為2.3t，與“嫦娥1號(hào)”相同；它環(huán)月的平均高度為100km，與“嫦娥1號(hào)”200km的環(huán)月高度相比較，距離月球更近，更宜于對(duì)月球的精細(xì)測(cè)繪。2013年“嫦娥3號(hào)”將攜帶“中華牌”月球車登月探測(cè)。已經(jīng)探明，月球上無(wú)水，無(wú)大氣。物體在月球上的重力只有地球表面重力的1/6。月球晝夜間隔大約相當(dāng)于地球上的14天。也就是說(shuō)，登上月球的月球車，最多可以連續(xù)工作14天，進(jìn)入月夜以后，它由于無(wú)法通過(guò)光能發(fā)電，進(jìn)入休眠狀態(tài)。14天后，又能自動(dòng)醒來(lái)。月球表面白晝時(shí)溫度高達(dá)150℃，黑夜時(shí)低至-180℃。

（1）相對(duì)月球，“嫦娥2號(hào)”與“嫦娥1號(hào)”誰(shuí)的重力勢(shì)能更大？當(dāng)“嫦娥2號(hào)”從遠(yuǎn)月點(diǎn)向近月點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，它的勢(shì)能和動(dòng)能如何變化？月球車工作的電能是由________能轉(zhuǎn)化來(lái)的，它在月球上要耐受________℃的溫度差。

（2）你認(rèn)為，宇航員在月球上如何交談，為什么？月球上晝夜溫差大的原因是什么？根據(jù)所學(xué)物理知識(shí)，提出你的兩點(diǎn)看法，并做出簡(jiǎn)要解釋。

這樣的題型，信息繁多，就需要我們辨別有用信息并加以利用，由此我們?cè)诮鉀Q這類問(wèn)題的過(guò)程中，分析問(wèn)題的能力逐漸提高，并且還增加我們的科學(xué)知識(shí)，拓寬我們的知識(shí)面，也對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)學(xué)以致用。

三、可加深對(duì)物理重點(diǎn)知識(shí)的理解和記憶

在物理科普題中，一般包含有大量的先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，并且很多是從我們身邊的實(shí)例出發(fā)，再加以延伸，拔高到理論知識(shí)，可以加深我們對(duì)書本上那些看似空洞的知識(shí)的理解和記憶，例如我們學(xué)習(xí)浮力的時(shí)候，根本不清楚浮力到底是什么，但是物理科普題型中有關(guān)于浮力的知識(shí)時(shí)從水中的落葉和大海中的船只舉例，讓我們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)求解其所受浮力的大小，進(jìn)而讓我們理解了浮力的作用并且讓我們更加清楚的認(rèn)識(shí)到浮力的概念，給我們深刻的認(rèn)識(shí)并記憶深刻。還有我們學(xué)習(xí)聲音的傳播時(shí)，有一道科普知識(shí)題是通過(guò)太空艙力里宇航員只能以手勢(shì)來(lái)對(duì)話，進(jìn)而是把一個(gè)鐘表放在一個(gè)密封的玻璃箱里，隨著玻璃箱里的空氣被慢慢抽出，我們?cè)絹?lái)越聽(tīng)不到鐘表的滴答聲，讓我們明白了空氣作為 一種介質(zhì)可以傳播聲音，而真空狀態(tài)下聲音是不能傳播的，讓我們對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解輕松且深刻。

四、拓展思路，培養(yǎng)我們樹立發(fā)散性，創(chuàng)新性，科學(xué)性思維

如上文的嫦娥2號(hào)題目中第二小題一樣，科普知識(shí)題一般都會(huì)有一道開放性問(wèn)題，就是從自身出發(fā)談?wù)勗撛鯓咏鉀Q這種現(xiàn)象，或者對(duì)某一種現(xiàn)象根據(jù)自己學(xué)的知識(shí)，提出兩種不一樣的觀點(diǎn)，這樣的題型就促使我們開動(dòng)大腦，從已知的知識(shí)中另辟蹊徑，發(fā)掘出不一樣的觀點(diǎn)，從相同的知識(shí)點(diǎn)中，用不同的思維角度來(lái)折射出不一樣的結(jié)論等，這樣就拓展了我們的思路，培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性和舉一反三的學(xué)習(xí)能力，有利于塑造我們創(chuàng)新性、科學(xué)性的思維，提高我們的文化素養(yǎng)。

五、總結(jié)

科學(xué)知識(shí)的推廣、普及十分重要，未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，科技才是第一生產(chǎn)力，未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，高中生正處于知識(shí)積累階段，是社會(huì)建設(shè)的主力軍。因此，老師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)著重培養(yǎng)我們科普知識(shí)的掌握度，要考慮到我們未來(lái)的發(fā)展，樹立全面意識(shí)，用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，站在未來(lái)的角度看問(wèn)題，不只以升學(xué)率來(lái)開展課程，要全面培養(yǎng)我們的能力，把我們塑造成一個(gè)全面可持續(xù)發(fā)展的人。