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      我的閱讀:有樹、有風,也有豬

      2016-12-01 09:10:33吳鈞堯
      閱讀時代 2016年2期
      關(guān)鍵詞:木麻黃金門堂哥

      吳鈞堯

      我的閱讀:有樹、有風,也有豬

      吳鈞堯

      “閱讀”,曾是我這一輩,非常寶貝的“地圖”。

      睡前,我擠進你的單人床,按習慣,提一個可以跟你分享的成長點滴。床,越來越擠,我暗暗擔心,有一天,我們的睡前抬杠,會被時間擠壓,然后消失不見……孩子,到時候你能透過一張與我依偎的床,找到我們的“地圖”嗎?

      你問,“甚么是你們這一輩?難道閱讀也分世代?”閱讀的區(qū)分,大約等于貧窮狀態(tài)的劃分,越窮困、環(huán)境越不同,閱讀背景便各有條件。我跟你說,記得金門老家嗎?你點點頭。我們曾經(jīng)一起歸返老家,陪你上香,告與先祖諸神。

      “只可惜,”我語帶惋惜,“你不認識陪我閱讀的樹?!?/p>

      “樹?”你好奇,一棵樹怎么陪我閱讀。孩子,按說書人的方式,我該賣個關(guān)子,但不僅你急于知道、我也樂于分享,甚么關(guān)子都不需要賣,我的閱讀,與一棵樹有關(guān),似乎很懸疑,但確是如此。

      老家屋后有一株木麻黃,堂哥趁農(nóng)閑午后,溜爬上去,拿麻繩,老老實實系住枝干兩頭,綁了個吊床。麻繩粗,屁股坐著,繩子入肉有些發(fā)疼。再者,吊床離地至少三米高,懸在半空,一顆心七上八下。但是,閱讀是能麻醉一個人的,無論是怕疼或怕高,我捧著租來的漫畫,床未必好躺、頭未必好靠,但隨著書頁的翻動,屁股慢慢不疼,心也就不怕。

      孩子,像你有可以撒嬌的爺爺、奶奶,我也是。為了可以順利上樹閱讀,我得偷偷摸摸,溜進爺爺午睡的房間。莊稼人都有午休時慣,爺爺是這樣,父親、跟伯父也是。我小聲喊阿公、輕聲喊阿公,我清楚記得,光落在爺爺床上的稀微,恰到的光線、剛好的溫柔,睡熟的爺爺呼息均勻,肚皮一起一落。有時候爺爺被我吵醒,摸出兩塊錢;有時候還睡著,一邊掏著口袋。

      孩子,我料想,我跟爺爺討錢是幸福,爺爺摸索著給我兩枚銅板,也是幸福。

      我得了錢,跑到村里漫畫出租店,租了想看的書,一溜煙,回到屋后的木麻黃樹前,爬上去。我從漫畫閱讀,進展為文字,所以孩子,你問我甚么閱讀最好,我會說無論是文、還是圖,只要能讓腦袋瓜子停頓,能在一個瞬間,對于閱讀、對于人世,能有一點點回味,那就是閱讀。那就是屬于你的閱讀了。

      陪我閱讀的,有樹、有風、還有豬……你咦的一聲,幾乎要起身,說我瞎扯,“有誰閱讀需要一頭豬呢?”微燈的房間,孩子,你看不到我的微笑,但我是微笑的,當我回到樹上的閱讀時光。

      鄉(xiāng)下人家,幾乎家家戶戶養(yǎng)豬,應(yīng)用廚余,又可以蓄養(yǎng)牲畜。老家的豬寮距離樹、距離我念念不忘的木麻黃,不過五公尺遠。我要妥了銅板,爬上樹時,約莫下午兩點了,豬比莊稼漢更愛午睡,我還留意到,豬會做夢,常常我看書的同時,也聽到豬囝“哞哞”、“哞哞哞”夢著我不知曉的夢,說著豬國的夢囈。

      “我多想知道一只豬怎么作夢?又夢到甚么了?”我說。

      “我也好想知道喔?!蹦愫闷嫘谋惶羝?,我懷疑,你今夜如果作夢,很可能會回到我的童年,變成豬寮里的一頭豬囝,“我才不要變成豬呢!”你著急地搶白。是的,我明白,孩子,你已經(jīng)徹底入戲,陪我溫習童年的閱讀了。

      聽豬說夢話很有趣,怕的是風向改了,豬屎味道飄上了樹,我只能有兩種選擇,一是避風頭,重尋讀書處;二是把聞豬屎氣味當作修練,邊聞邊讀書了。有一回我選擇后者,不知道是讀書累了,還是被豬屎熏暈,我倏然睜眼,發(fā)覺自己在吊床上打了個盹,警覺到我在樹上而不是床上,同時,正有一股詭異氣息朝我靠近。

      孩子緊張地握我胳臂,放心,不是蛇、不是毛毛蟲,低頭,正見堂哥輕悄悄摸上樹。我低頭往下看,一床棉被仔細地攤在樹根旁,二伯母、堂嫂,小心翼翼地往上瞧,囑咐堂哥小心,“慢慢來,吵醒他,翻身掉下來,可要摔慘了?!?/p>

      我讀漫畫,也看《天方夜譚》、《水滸傳》、《三國演義》,以及薛仁貴父子、樊梨花移山倒海等民間故事集,微小的心靈辨不得小說講究內(nèi)在邏輯、人物何以扁平何以立體、故事是什么敘述跟風格,只是陶醉在情節(jié)里,對英雄逞強冒險,充滿想象;對時代的驚濤駭浪只有向往,沒有悲涼。當然也渾然忘了,這樹是木麻黃,這木麻黃是在前線金門。

      閱讀的樂趣就在抽離。抽離讀者的時空、情緒、身分,給予適當線索,任憑想象遨游。

      我的閱讀,有樹、有風、有豬,也有海。這就不懸疑了,因為金門環(huán)海。海濤聲震蕩上樹梢,聽起來,好像一個頑皮孩子,蕩上秋千。當木麻黃佇立老家身后時,宛如那是一把傘,遮陽、避雨。

      閱讀正像這一把傘。在眼前攤開了它,但讀過的文字都成為思維的背景。

      孩子的回應(yīng)漸漸少了。該是要睡著了。也好。

      大陸有作家是在病房里閱讀,鐵床上剛剛躺過死人,作家毫不在意,彷佛文字有死、亦有生,甚且,文字的生機來自失去溫度的地方;有作家在大街上讀書,當他修好病人的牙,等待下一個病牙的空檔,打開書、打開一條街,也打開一條新的人生;有人是在東北牧場閱讀,目睹草原正綠,牧場主人的窈窕女兒正扭著臀,一搖一擺走過去;當時,世界上最為豐美者,不過是一名少女的風姿。有作家在北京大雪時,孤零零走過天橋,回到暖氣不暖、親人不親的所在,他的閱讀都在心版上,一所寂寞、兩種心聲,那些關(guān)于愛與不愛,寫或不寫,它們都印做雪地微痕,期待春來發(fā)幾枝……

      孩子,你睡了也好,有更多的閱讀,必須待你自己發(fā)現(xiàn)、體會跟領(lǐng)悟,我的述說,常常只能開啟自己的閱讀地圖,而不是你的。

      孩子,你的長大果然很快,你的床,我再擠不進去了,但不代表我不能陪你作夢,尤其是閱讀;閱讀樹、閱讀風,甚至閱讀你自己的豬。

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