校園足球 應(yīng)該成為體育課程教學(xué)改革的突破口

◇ 本刊記者 郝俊

校園足球 應(yīng)該成為體育課程教學(xué)改革的突破口

◇ 本刊記者 郝俊

人物簡介：馬凌，北京市特級教師，北京教科院基教研中心體育教研室主任。教育部全國中小學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)委員會委員，東北師范大學(xué)、首都體育學(xué)院客座教師、研究生導(dǎo)師，北京市人民政府教育督導(dǎo)室兼職督學(xué)，教育部國家級培訓(xùn)專家。曾經(jīng)擔(dān)任中小學(xué)體育教師十二年，從小學(xué)至高中。長期致力于學(xué)校體育課程、體育教學(xué)、體育教研和體育科研工作；承擔(dān)國家級重點(diǎn)課題、教育部、北京市重點(diǎn)課題研究并擔(dān)任子課題負(fù)責(zé)人。主編教育部審核通過的中小學(xué)體育與健康教材。參與教育部和北京市有關(guān)學(xué)校體育相關(guān)法規(guī)、政策、標(biāo)準(zhǔn)、文件的研制工作。

《校園足球》：自2015年起校園足球工作正式由教育部主導(dǎo)開展，采取了一系列措施推動(dòng)校園足球的進(jìn)一步普及和發(fā)展。那么，對于校園足球的定位，您是怎么理解的？

馬凌：校園足球是一種教育，學(xué)校范疇的內(nèi)容都屬于教育的內(nèi)容，校園足球是教育，體育課程也是教育，這點(diǎn)是毋庸置疑的。首先，校園足球具有健身價(jià)值，就足球運(yùn)動(dòng)來講，其對學(xué)生的身體素質(zhì)有相對較高的要求，這點(diǎn)從一場足球比賽中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員跑動(dòng)的距離為7000～11000米就可以看出。其次，校園足球具有文化價(jià)值，因?yàn)槠洳粌H可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神，完善學(xué)生的人格，這點(diǎn)在足球比賽中體現(xiàn)得尤為明顯。因此，對于校園足球課程來講，一定要具備“教、學(xué)、練、思賽”這五個(gè)環(huán)節(jié)。在教授一項(xiàng)技術(shù)之后，也一定要有比賽，在此基礎(chǔ)上還要建立并完善校園足球的競賽機(jī)制。此外，校園足球的教育性還體現(xiàn)在其全員參與性，強(qiáng)調(diào)讓更多的人參與。全員參與是素質(zhì)教育的一種體現(xiàn)，素質(zhì)教育要求體現(xiàn)“兩全”，即全面提高教學(xué)質(zhì)量，全員實(shí)施，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

《校園足球》：校園足球與其他項(xiàng)目、校園足球與學(xué)校體育整體是什么關(guān)系？在開展校園足球的過程中，北京市是如何處理這種關(guān)系的？

馬凌：校園足球是中國足球改革整體方案的一個(gè)有機(jī)組成部分，從這個(gè)角度講，校園足球已經(jīng)超出了教育管理或者說學(xué)校體育課程的范疇，其是一種政府行為，是一種國家行為，而教育同樣是政府行為和國家行為。在這樣的背景下，在學(xué)校教育的范疇內(nèi)，就應(yīng)該抓住這個(gè)契機(jī)，以校園足球?yàn)榍腥朦c(diǎn)或突破口，積極探索其他類教材改革的路徑。這是因?yàn)?，足球相比較其他項(xiàng)目而言，對場地器材的要求、對師資的要求是比較高的，如果校園足球改革能夠探索出一條有效之路，其他項(xiàng)目可以很好地借鑒。

從北京市來講，對于各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開展都很重視。學(xué)校在開展校園足球的過程中，不能“一足”天下，而要“三足”鼎立。這里的“三足”是指田徑、體操、球類，即要多項(xiàng)支撐，開展各項(xiàng)工作。所以，北京市在積極開展校園足球的同時(shí)，還注重其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的協(xié)同發(fā)展，運(yùn)動(dòng)競賽如此，教育教學(xué)也是如此。例如，2016年北京市將繼續(xù)開展“三大球”優(yōu)秀教學(xué)案例評選工作，其中雖然足球的比重相對較大，但籃球和排球也在同時(shí)進(jìn)行。

《校園足球》：針對校園足球的發(fā)展，作為教研部門采取了怎樣的推進(jìn)策略？

馬凌：推進(jìn)校園足球的發(fā)展，應(yīng)態(tài)度積極、步驟穩(wěn)妥，一步一個(gè)腳印地去做。我們?yōu)榻萄胁块T，主要是從以下三個(gè)方面入手：

1.加強(qiáng)課程資源建設(shè)。積極申請政府專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，研制了《北京市青少年校園足球教學(xué)指南》系列光盤，其中包括《足球微視頻》、《足球微課》和《足球游戲》3個(gè)方面的內(nèi)容。其中，系列一《足球微視頻》是零基礎(chǔ)進(jìn)階式教程，剖析了顛球、傳球、接球、運(yùn)球、頭頂球、擲界外球、搶截球、射門等19個(gè)實(shí)用的足球技術(shù)動(dòng)作，多角度、多形式地呈現(xiàn)了技術(shù)要點(diǎn)；系列二《足球微課》同樣是零基礎(chǔ)進(jìn)階式教程，以顛球、腳內(nèi)側(cè)傳球、腳內(nèi)側(cè)接地滾球、前額正面頂球、踢墻式二過一等16節(jié)足球微課為載體，詳細(xì)解讀教學(xué)步驟、教法手段、技術(shù)要點(diǎn)，旨在為不同專業(yè)背景的體育教師提供專業(yè)的教學(xué)參考，為熱愛足球的學(xué)生提供有趣、專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)；系列三《足球游戲》設(shè)計(jì)了踢球、接球、運(yùn)球、頭球等8類足球游戲，寓教于樂，既充實(shí)了學(xué)生的課堂內(nèi)容，又豐富了學(xué)生的課余生活，旨在讓足球成為學(xué)生童年最好的玩伴，讓足球成為陪伴學(xué)生一生的朋友。

2.以評比和考核為抓手，提升中小學(xué)體育師資水平。一是開展“千人百課”的教學(xué)交流與展示活動(dòng)。北京市2016年將以校園足球教學(xué)為龍頭，開展足球、籃球和排球3個(gè)項(xiàng)目的優(yōu)秀教學(xué)案例征集與評選工作，其中足球100節(jié)、籃球和排球合計(jì)100節(jié)。要求市級（含國家級）校園足球特色學(xué)校要大力開展足球教學(xué)并積極參加“千人百課”教學(xué)交流與展示，并把各校參與優(yōu)秀足球教學(xué)案例征集與評選活動(dòng)的數(shù)量及獲獎(jiǎng)情況，納入特色校評估體系，作為評估校園足球特色學(xué)校的重要指標(biāo)之一。二是開展中小學(xué)體育教師教學(xué)技能考核與提升工作。考核工作按照“分層管理、分工負(fù)責(zé)、全員覆蓋、應(yīng)考必考”的原則展開，要求各區(qū)要啟動(dòng)并統(tǒng)籌好各自轄區(qū)內(nèi)的考核工作，市級考核工作以隨機(jī)抽查的形式展開并實(shí)現(xiàn)“全覆蓋、無死角”的目標(biāo)，同時(shí)將組織專家對全市所有校園足球特色學(xué)校的體育教師進(jìn)行足球?qū)ｍ?xiàng)技能考核。

3.修訂義務(wù)教育階段體育學(xué)科專用教學(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn)。體育學(xué)科專用教學(xué)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn)是北京市各區(qū)教委和學(xué)校改善辦學(xué)條件的重要依據(jù)，根據(jù)市教委的要求，北京市將組織修訂義務(wù)教育階段學(xué)校體育教學(xué)設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)，修訂工作將結(jié)合各學(xué)段體育教學(xué)及相關(guān)學(xué)校體育工作的需求，重點(diǎn)結(jié)合校園足球和冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展的需要，這將為科學(xué)有效地推進(jìn)校園足球工作的全面發(fā)展提供更好的保障。

《校園足球》：在校園足球發(fā)展過程中，個(gè)別地市、學(xué)校出現(xiàn)了“跑偏”的現(xiàn)象。在您看來，“校園足球”的健康、可持續(xù)發(fā)展應(yīng)該規(guī)避哪些問題？

馬凌：校園足球工作的開展應(yīng)以中國足球改革發(fā)展為契機(jī)，但不能急于求成、急功近利，不能只注重眼前成績，因?yàn)槿魏芜\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目成績的取得都需要一個(gè)過程，這個(gè)過程是體育人才成長的過程，需要一個(gè)周期，不能拔苗助長；要腳踏實(shí)地，按照規(guī)律辦事，逐步推開。目前，教育行政部門只是要求校園足球特色學(xué)校每周至少開設(shè)一節(jié)足球課，而不是要求所有的中小學(xué)這樣做，這就是有條件地做，是按規(guī)律辦事。

個(gè)別地市曾經(jīng)出現(xiàn)體育考試中只考足球一項(xiàng)，而其他都不考的現(xiàn)象。這就是一種“跑偏”現(xiàn)象。眾所周知，足球是學(xué)校體育課程的教材內(nèi)容，所以可以作為考試項(xiàng)目，但其只適合做選項(xiàng)，不能作為唯一項(xiàng)目。因?yàn)樽闱蝽?xiàng)目本身，沒有唯一性，也不具有排他性。事實(shí)上，無論哪個(gè)學(xué)科，教材中有的內(nèi)容都可以作為命題范圍，但是不能作為唯一，不能走極端。目前，“足球進(jìn)課堂”剛剛起步，對于一般學(xué)生來說，足球是零基礎(chǔ)；對于教師來說，教學(xué)是零起點(diǎn)。在這兩個(gè)“零”的前提下，校園足球的開展更要按照教學(xué)規(guī)律和足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)律辦事。

此外，校園足球的開展還要避免“一擁而上”的現(xiàn)象。這是因?yàn)樾@足球的開展還面臨著許多問題，很多學(xué)校也并不具備開展校園足球的條件。例如，足球教師師資不足就是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，而對于沒有足球運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的體育教師來講，僅僅依靠參與一兩次培訓(xùn)，或者拿著教案進(jìn)行上課，并不能從根本上解決這個(gè)問題。因此，各地各校應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際情況去實(shí)施，切忌急功近利，一哄而上。