王超

摘 要： 文章主要講述機械制造專業(yè)產(chǎn)學研一體化的基本內(nèi)容和基本特點，以及機械制造專業(yè)產(chǎn)學研一體化的實踐探索經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞： 機械制造 產(chǎn)學研一體化 教學實踐

隨著時代的進步，科技生產(chǎn)力的日益進步，為了跟上時代發(fā)展的步伐，機械制造要摒棄常規(guī)，改變落后的教育模式，促進新型的教育教學相結(jié)合，實踐和探索產(chǎn)學研與專業(yè)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的發(fā)展新思路，逐漸開辟出一條新的產(chǎn)學研一體化的人才培養(yǎng)新道路。

一、機械制造專業(yè)產(chǎn)學研一體化培養(yǎng)模式的基本內(nèi)容

機械制造專業(yè)產(chǎn)學研一體化培養(yǎng)模式是一種以課堂教學和課外實踐相結(jié)合的模式，它的理論知識與實踐經(jīng)驗緊密結(jié)合，用求真務實的態(tài)度開展學生的知識學習和教師的科研產(chǎn)業(yè)、學生實習活動與教師教學實踐、學校專業(yè)建設(shè)與社會產(chǎn)業(yè)實際相結(jié)合的一種培養(yǎng)模式，達到學生、學校、社會發(fā)展協(xié)調(diào)一致，學生可以把學到的知識通過在企業(yè)實習得到運用和印證，從而豐厚自身的專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，同時可以把學生通過實習得到的實踐經(jīng)驗反饋給學校，讓學校也能夠?qū)虒W思路和教學模式進行改造升級。

產(chǎn)學研一體化的培養(yǎng)模式實際上是一種將課堂知識通過對專業(yè)崗位的實踐，培養(yǎng)出切合社會實際的現(xiàn)實需求，滿足社會行業(yè)、企業(yè)要求的技能型人才，這種新型的教學模式與舊模式有所不懂，不僅注重理論知識的教導，而且兼?zhèn)鋵W生的動手實踐能力，實現(xiàn)學生、學校、社會共同發(fā)展。

二、機械制造專業(yè)產(chǎn)學研一體化培養(yǎng)模式的基本特點

學校機械制造專業(yè)產(chǎn)學研一體化培養(yǎng)模式的基本特點在于做到三個一致，首先，要做到學生專業(yè)理論知識與教師的教學研究相一致；其次，要做到學生的實踐學習與教師的實踐經(jīng)驗與體會相一致；最后，要做到學校機械制造專業(yè)人才的培育與社會需求相一致。產(chǎn)學研一體化培養(yǎng)模式其實就是把學習、實踐和就業(yè)三者緊密聯(lián)系起來，成為一個整體，同時把學生、學校和社會鏈接在一起，讓學生不為學習而迷茫，調(diào)動學生就業(yè)的積極性，讓學生了解到這種模式培養(yǎng)出來的人才是社會及企業(yè)都需要的，產(chǎn)學研一體化培養(yǎng)模式的本質(zhì)就是要根據(jù)社會的需求辦好學校的理念。通過教師的研究方向、理論實踐等，在教給學生專業(yè)知識的同時提高他們的主觀能力，鍛煉他們的專業(yè)技術(shù)能力，做到知識與實踐相結(jié)合。時刻根據(jù)社會的需求改變教學模式思維，依托產(chǎn)業(yè)辦好教學，利用教育推動產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。產(chǎn)學研一體化培養(yǎng)模式就是以人才培養(yǎng)為目標，讓學生和老師在產(chǎn)學研一體化的培養(yǎng)中共同進步，共同成長提高，同時促進產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)校產(chǎn)結(jié)合，使得專業(yè)和企業(yè)共同發(fā)展。

產(chǎn)學研一體化培養(yǎng)模式就是打破了以往傳統(tǒng)的理論教學模式，舊模式太過于單調(diào)，注重與強調(diào)理論的重要性，從而缺乏對實踐的結(jié)合?，F(xiàn)模式就是要培養(yǎng)理論知識的同時提高學生的動手能力，構(gòu)建學生、學校和企業(yè)共贏的局面。

三、機械制造專業(yè)產(chǎn)學研一體化培養(yǎng)模式的實踐途徑

學校是學生和社會企業(yè)聯(lián)系的一個樞紐，培養(yǎng)學生的專業(yè)知識，鍛煉學生的動手能力，增強學生的實踐能力，適應社會的改變和競爭是學校的本職工作和必須達到的要求，學校教育的開展就是基于這一點展開執(zhí)行的。在機械制造專業(yè)中，學校大力建設(shè)師資隊伍，在一體化的教學中，把理論知識和實踐充分結(jié)合起來，培養(yǎng)出理論知識豐富和實踐能力強的學生；積極開展校企合作，建立機械制造的實訓基地，為學生提供更好的實踐平臺和印證理論知識的地方，把理論和實踐滲透在學校中，讓兩個看似不同的點合并為同一個點，做到企業(yè)就是課堂，課堂也是工作，這樣能增強學生的學習欲望，讓學生感覺自己就要這樣做，也應該這樣做。讓學生一畢業(yè)走出學校就能與社會企業(yè)零距離接觸，這樣既可以學以致用，走進社會實現(xiàn)自己的人生價值，又可以讓學生在新模式下得到更好的發(fā)展，企業(yè)能得到更優(yōu)秀的人才。

要建立理論知識與產(chǎn)業(yè)技能相結(jié)合的課程體系，讓學生可以學以致用。學校應當注重傳統(tǒng)的理論教學模式，轉(zhuǎn)移到學研結(jié)合實踐的過程中不能忽略傳統(tǒng)的理論教學，只不過要改變教學思路，進行專業(yè)基礎(chǔ)課和課程體系的改造，適當增加職業(yè)技能培訓在傳統(tǒng)教學中的比例。課程教學的內(nèi)容要科學合理，切記不要教條空洞，與社會實際脫軌。教學的開始也是樹立學生職業(yè)意識的開始，兩者可以同時進行，讓學生更早接觸專業(yè)就業(yè)中，早做打算，展望職業(yè)未來。學校職業(yè)基礎(chǔ)是以應用為主的，同時可以根據(jù)校園活動提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對專業(yè)知識和實踐的興趣，例如開展校園技能大賽，專業(yè)知識競賽，也可以通過與企業(yè)合作展開大賽，這樣更能吸引學生，讓學生有意識、有目的地豐富自己的理論知識和鍛煉實際動手能力與意識。學校還應該積極開展各項專業(yè)技能的資格證書考試，鼓勵學生積極參加報考各項專業(yè)資格證，通過考試培養(yǎng)學生的就業(yè)意識，讓學生更早地與就業(yè)聯(lián)系起來，更早的認識往往可以達到更好的效果。學?？梢蚤_展與專業(yè)相關(guān)的培訓課程，讓學生無時無刻不在學習，也可以讓學得不好或者不夠自信的學生有更多的機會學習專業(yè)知識，有更多的機會進行實踐活動，全面培養(yǎng)學生的實踐能力，讓每一個學生都能學有所得，學有所用。開展以學生為本的學習模式，做到學有所成，成有所獲，獲有所用。

總而言之，機械制造專業(yè)產(chǎn)學研一體化培養(yǎng)模式適應了社會的發(fā)展要求，建立了高效的課堂，它是符合現(xiàn)代需求和需要的，能夠讓學校改革創(chuàng)新教學模式，為學校積累更多的教學經(jīng)驗；更能讓學生學以致用，不僅激發(fā)了學生學習的激情和欲望，還提高了學生理論知識實踐能力，讓學生可以將自己學到的理論知識充分發(fā)揮運用到實際工作中，提高了學生的專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)了自身的價值，明確了自己的發(fā)展道路；對企業(yè)來說，可以招收更有能力的員工，不斷壯大企業(yè)自身，這是一個良性循環(huán)，實現(xiàn)了學生、學校、社會企業(yè)的結(jié)合。

參考文獻：

[1]楊楊.機械制造專業(yè)綜合能力培養(yǎng)體系的探討.

[2]鐘志賢，孫寶福.機械制造專業(yè)校企聯(lián)合培養(yǎng)機制的探討.