初談小學(xué)體育課程教學(xué)改革

張進武

一、當(dāng)前體育教學(xué)存在的問題

1、師生認(rèn)識不到位

隨著課程改革地不斷推進，新的教學(xué)理念正逐漸轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，但是在小學(xué)體育教學(xué)實踐中出現(xiàn)了一些偏差，體育老師對新課標(biāo)的理解不夠深刻，認(rèn)識不夠全面，致使體育課程教學(xué)質(zhì)量下滑，影響學(xué)生的體質(zhì)健康，如學(xué)生的身體素質(zhì)調(diào)查逐年下降，尤其看到肥胖與近視的兒童逐年增多。在課堂中，學(xué)生的主體意識被過分夸大，忽略了教師的主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生體育知識。學(xué)生家長把學(xué)生的主要精力放在了其他文化知識學(xué)科上，學(xué)生被過重的學(xué)習(xí)與各種課外班所累，沒有空閑的時間，忽視了對身體的鍛煉。

2、教師對學(xué)生的評價不科學(xué)

教師對學(xué)生的評價可以幫助學(xué)生改善不足，發(fā)揮特長，有助于學(xué)生參與體育課程的建設(shè)。有助與學(xué)生不斷的進步和發(fā)展。

沒有對學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況作出發(fā)展性評價，只是在體育課中教師對學(xué)生較多的激勵性語言評價予以表揚肯定，但實承上單純肯定的評價語是有失客觀的。學(xué)生的體育成長必須面臨一定的挫折、困難，并在戰(zhàn)勝挫折，總結(jié)反思失敗，迎接新的挑戰(zhàn)的過程中學(xué)習(xí)知識，體驗實踐和、完善自我、鍛煉自己。因此。單純的表揚評價并不一定有利于學(xué)生的體育發(fā)展和進步。

3、“高度安全”影響教學(xué)

學(xué)校的體育教學(xué)中，體育教師在課堂中更多的關(guān)心是學(xué)生的安全，這也是社會，家庭關(guān)注的傷，聚焦難題，尤其是隨著社會法律法規(guī)定意識的提高完善，體育課中出現(xiàn)一些意外的跌打損傷家長便會肆無忌憚，大張齊鼓找校方賠款追責(zé)，這樣嚴(yán)重束縛了體育教師大膽施教，好多器材閑置，使課堂單調(diào)乏味苦操，體育教師普遍存在著不求不功，但求無過的心理，課堂上練習(xí)強度和密度幾乎為零，達不到課程標(biāo)準(zhǔn)的負(fù)荷要求。

4、社會、學(xué)校對小學(xué)體育投入欠缺

社會沒有提供足夠的場地與器材讓小學(xué)生參加體育鍛煉，社區(qū)、廣場大多是為成人設(shè)計的健身器材，很少有適合兒童鍛煉場所。學(xué)校因經(jīng)費不足，對于體育教學(xué)的設(shè)施、場館、電教館投入強度不夠，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校對體育不夠重視。

二、小學(xué)體育教學(xué)改革措施

1、提高認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)鍛煉

體育課就是一個自我磨煉，自我成長的最佳場所，教師是練習(xí)的指導(dǎo)者引題者，在教學(xué)中教師領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)的真正內(nèi)涵，不受外境因素的限制，要確適運用適用學(xué)生年齡特點的教學(xué)方法和教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)情況，烘托主動和諧活潑的教學(xué)氣氛。激發(fā)學(xué)生的運動興趣，喚起學(xué)生的主動性、能動性，使他們主動快樂地參加到體育活動中來，并從中享受到體育的無限樂趣，從繁重課外文化補習(xí)班中走出來，自我參與體育鍛煉，降低兒童肥胖率與近視率，促進學(xué)生健康地成長。

2、科學(xué)評價，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

教師要對學(xué)生進行全面的科學(xué)性地評價，促進學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如“分腿騰越山羊”一課，教師要對學(xué)生現(xiàn)面適時評價，鼓勵，而這種評價是要根據(jù)個體差異分層評價，過程動態(tài)評價，互動評價，真正體現(xiàn)評價的“豐滿度”。對于躍過山羊的學(xué)生予以肯定，追求高新目標(biāo)，對于躍不過去的學(xué)生切莫說“你怎么不行”，應(yīng)該說“老師保護你，一定能躍過山羊的。”幫助學(xué)生克服心理礙障，戰(zhàn)勝困難，成功騰越山羊，讓學(xué)生不斷成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的興趣，幫助學(xué)生樹立自信，保持穩(wěn)定情緒，喚起學(xué)生新的需求和向更高目標(biāo)前進的傾向，使學(xué)生客觀認(rèn)識自我，修正自我，提高自我認(rèn)識水平，加強了互動交流合作，能使不同層面的學(xué)生各自獲得發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)情感。

3、預(yù)防損傷，加強保護和幫助

學(xué)校不可能不開放體育課，不開展體育活動，既然開放了專門課程，難免磕磕碰碰可能發(fā)生意外，發(fā)生了也沒有十全十美的方案解決。作為學(xué)校社會、家長根據(jù)情況共同承擔(dān)其責(zé)任，要給予體育教師工作大力支持理解，體育教師要放下包袱，正確面對十分棘手的問題，預(yù)防解決問題，部分學(xué)校因噎廢食，取消開展危險系數(shù)較大的體育項目，例如器械攀爬，山羊，跳箱，墊子前滾翻、單杠、雙杠等等，這樣，校園體育氛圍日益淡薄，體育教學(xué)變得單調(diào) ，苦燥無味，學(xué)生對體育課本厭惡之情與日俱增，嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康水平不達標(biāo)。但是，實際上不論運動技能水平如何。中等學(xué)生積極投身但不慌不忙；“匪”學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)良但出現(xiàn)損傷往往不愿意參與；不主動活動的“懶”學(xué)生，體質(zhì)弱，偶然也會出現(xiàn)損傷。體育教學(xué)不能因“安全”束縛兼顧而要“安全”確保體育課程地順利進行，真正體現(xiàn)體育課的價值性。只要體育教師學(xué)生在思想上防傷觀念常備不懈，積極采取有效措施，做好預(yù)防工作就能最大限度地減少或避免損傷發(fā)生。特別要提高學(xué)生的自我保健意識。

總之，學(xué)校必須通過具體的目標(biāo)、廣泛的內(nèi)容、科學(xué)的方法，深化體育教學(xué)改革，通過社會，學(xué)校、家長、教師、學(xué)生的共同努力支持，展開不同層面，不同水平不體育教學(xué)活動，滿足廣大學(xué)生對體育的求智欲，全面提升學(xué)生的運動水平技能，養(yǎng)成良好的參與體育鍛煉習(xí)慣，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需的高素質(zhì)人才。