真正的親子之愛(ài)是鼓勵(lì)孩子獨(dú)立

愛(ài)是兩個(gè)人或者人與事物之間相互之間的聯(lián)系的狀態(tài)，彼此相依，緊密相連，在一起的感覺(jué)我們會(huì)認(rèn)為這是愛(ài)的狀態(tài)。愛(ài)意味著緊密相連，相互依靠，這樣的一些詞匯常常與愛(ài)聯(lián)系在一起?？傊劦綈?ài)時(shí)，人們想到的更多是靠近和相擁。

親子之間也不例外，愛(ài)也是從類似這些關(guān)鍵詞開(kāi)始發(fā)展的，孩子從在母親的子宮中用臍帶相連，出生后用乳房和溫暖的懷抱讓孩子和母親相依相偎，再后來(lái)是手挽著手，是在父母的肩頭熟睡的感覺(jué)，這些都是一幕幕美好的親子相愛(ài)的場(chǎng)景。不難發(fā)現(xiàn)，親子之愛(ài)的發(fā)展的方向是逐步分離，或者說(shuō)是彼此的相互獨(dú)立，使孩子與父母與家庭之間越來(lái)越能夠拉開(kāi)距離。正常的愛(ài)是孩子越來(lái)越獨(dú)立，這是家庭中給孩子愛(ài)的一種表達(dá)方式也是愛(ài)的終點(diǎn)。一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)是不是正確，最終考察的結(jié)果是他的孩子在多大程度上能夠獨(dú)立，能夠離開(kāi)父母而獨(dú)立生活，獨(dú)立生存，獨(dú)立決定，獨(dú)立經(jīng)營(yíng)自己的生活，能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立地控制自己人生。

愛(ài)從依戀開(kāi)始，最終導(dǎo)向獨(dú)立。這是父母需要時(shí)刻提醒自己，也是考量自己愛(ài)孩子是不是合理的標(biāo)尺。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，父母應(yīng)該感到孩子的各方面的能力越來(lái)越強(qiáng)，也就是孩子越大，父母應(yīng)該越輕松才對(duì)，這才是培養(yǎng)孩子應(yīng)該努力的方向。父母的教育藝術(shù)集中表現(xiàn)在鼓勵(lì)孩子獨(dú)立上。父母每天和孩子在一起，表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)，除了讓孩子產(chǎn)生安全感，更多的應(yīng)該基于孩子的獨(dú)立能力來(lái)考量我們的愛(ài)是不是恰當(dāng)。

父母教育藝術(shù)的集中體現(xiàn)不是孩子有多聽(tīng)話，孩子在父母的安排下是不是達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。而是父母對(duì)孩子的教導(dǎo)在多大程度上鼓勵(lì)孩子一點(diǎn)點(diǎn)獨(dú)立，是不是能夠逐步脫離父母而自我成長(zhǎng)。

孩子的優(yōu)秀不是他們?cè)诟改傅脑O(shè)計(jì)下獲得了多大的成功，而是父母多大程度上鼓勵(lì)孩子擁有了多少次的失敗。家庭教育的成功不是父母總結(jié)了多少育兒經(jīng)驗(yàn)，而是孩子擁有了多少成長(zhǎng)的體驗(yàn)。獨(dú)立的孩子生活是自己的，而不獨(dú)立的孩子一切都是父母的。我們需要努力讓孩子收獲自信，而不是對(duì)父母的“他信”。

因此，我認(rèn)為父母正確的愛(ài)是始終促進(jìn)孩子獨(dú)立的愛(ài)。

因?yàn)槲覀兊膼?ài)，孩子每天的自我服務(wù)能力是不是在增強(qiáng)？

因?yàn)槲覀兊膼?ài)，孩子是不是能夠有計(jì)劃地安排自己的事情？

因?yàn)槲覀兊膼?ài)，孩子是不是能更清楚地表達(dá)自己的情感和意愿？

因?yàn)槲覀兊膼?ài)，孩子是不是能夠進(jìn)行自我選擇？

因?yàn)槲覀兊膼?ài)，孩子是不是能夠很好地面對(duì)孤獨(dú)，學(xué)會(huì)打發(fā)時(shí)間？

因?yàn)槲覀兊膼?ài)，孩子是不是越來(lái)越向往遠(yuǎn)方，探索未來(lái)？

（殷飛 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院兒童發(fā)展與家庭教育研究中心副主任）