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      信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)整合策略研究

      2016-12-05 11:20韓秀玲
      新教育時(shí)代·教師版 2016年30期
      關(guān)鍵詞:信息技術(shù)

      韓秀玲

      摘 要:當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)飛速發(fā)展,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。語(yǔ)文教學(xué)中多媒體等技術(shù)的運(yùn)用,是信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的具體體現(xiàn)。分析信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)整合的策略,明確小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的優(yōu)勢(shì)。

      關(guān)鍵詞:信息技術(shù) 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué) 整合優(yōu)勢(shì)

      目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展,廣大教育工作者把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合當(dāng)成了共識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合,是把語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)與教和信息技術(shù)融合在一起。使信息技術(shù)成為語(yǔ)文課堂的載體,讓語(yǔ)文教學(xué)更加豐富形象。信息技術(shù)可以作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)嶄新的支撐,充分發(fā)揮多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)。[1]

      一、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合策略

      本文堅(jiān)持“以人為本”的教育思想,把計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)作為核心的技術(shù)手段,先進(jìn)的教學(xué)理念作為指導(dǎo),探討信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)整合策略。研究表現(xiàn)出了顯著的效果,學(xué)生在閱讀方面和寫作方面都有了很大的突破,改革了語(yǔ)文教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)素養(yǎng)得到了大幅度的提高。[2]

      1.閱讀教學(xué)

      教學(xué)中的首要目的是要完成教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)的完成需要每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中全身心投入。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的過程中,學(xué)生具備充分的時(shí)間來(lái)搜集、分析和感悟相關(guān)的教學(xué)信息,對(duì)學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行思考和討論,提出各種問題,針對(duì)問題進(jìn)行探討,學(xué)習(xí)到新的知識(shí)和技能。學(xué)生的心理取向會(huì)逐漸的變成找出問題、主動(dòng)探索和努力創(chuàng)新等,有利于優(yōu)化學(xué)與教。具體操作:第一,依據(jù)教學(xué)目的,教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和處理,把教材內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化為教學(xué)任務(wù),以達(dá)到呈現(xiàn)到學(xué)生面前的是課件或者是網(wǎng)頁(yè)的形式。學(xué)習(xí)任務(wù)下達(dá)之后,學(xué)生們接受學(xué)習(xí)任務(wù)。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具有個(gè)別化的特性,因此老師根據(jù)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完成任務(wù),師生一起學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋,例如:《金華的雙龍洞》教學(xué)過程:

      (1)從朗讀入手,通讀全文,了解特點(diǎn)。首先,學(xué)生通讀全文,在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,加上有感情的自己朗讀文章尋找作者游覽雙龍洞的順序,標(biāo)記出文章中描寫雙龍洞特點(diǎn)的詞句,體會(huì)雙龍洞的奇妙之處。

      (2)學(xué)生可以創(chuàng)建情景,瀏覽網(wǎng)絡(luò),制作相關(guān)的簡(jiǎn)報(bào)。根據(jù)文章的內(nèi)容,學(xué)生選擇一處自己喜歡的景點(diǎn),分為內(nèi)洞、外洞、山上和孔隙四個(gè)小組。學(xué)生明確自己所在小組的學(xué)習(xí)任務(wù),通過老師提供的網(wǎng)絡(luò)信息,查找學(xué)習(xí)任務(wù)中需要的金華雙龍洞資料,小組成員之間相互協(xié)作交流,把整理好的資料進(jìn)行整合,利用整合的信息制作一份相對(duì)完整的電子簡(jiǎn)報(bào)。

      (3)簡(jiǎn)報(bào)展示,角色轉(zhuǎn)換,加深理解。學(xué)生可以作為一名小導(dǎo)游,向全班同學(xué)們介紹并演示電子簡(jiǎn)報(bào),同時(shí)要加上講解,有利于其他同學(xué)的理解。各小組之間同時(shí)要進(jìn)行提問和回答,有利于共同學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。閱讀教學(xué)要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容,因材施教。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)文時(shí),老師指導(dǎo)學(xué)生初步感知詩(shī)文,學(xué)生自主學(xué)習(xí),進(jìn)行探索和交流,利用信息技術(shù)查閱相關(guān)資料,與同學(xué)們分享。

      2.作文教學(xué)

      語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一是作文教學(xué),信息技術(shù)也被運(yùn)用到了作文教學(xué)當(dāng)中。第一,因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的不同,利用多媒體軟件創(chuàng)建情景教學(xué),激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生們可以通過情景來(lái)講述或者是寫出自己的感想。由于多媒體軟件具有超文本結(jié)構(gòu)和友好的交互界面這些功能,利用這些功能,學(xué)生可以進(jìn)行網(wǎng)上相互評(píng)論,相互討論以及相互修改。學(xué)生們開展相互協(xié)作的學(xué)習(xí),有利于提高寫作能力和鑒賞水平。通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用,學(xué)生們自主收集信息,分析信息和處理信息的能力顯著提高,有利于學(xué)生積累寫作素材。例如:在描寫景物的作文課上,教師指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行自主的搜索學(xué)習(xí),挑選自己喜歡的景點(diǎn),進(jìn)行資料的搜集和整理。這些資料包括聲音、視頻、圖片和文字等。如:頤和園、故宮、黃山、世界之窗和民俗文化村等都有自己的網(wǎng)頁(yè)。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中,具有很高的參與度,寫出來(lái)的文章水平也較高,效果奇佳。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)和小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的整合,有利于學(xué)生獲得更多的知識(shí),能力也會(huì)得到提高。在社會(huì)生活中相關(guān)的語(yǔ)文學(xué)習(xí),也會(huì)提高我們相應(yīng)的語(yǔ)文文化素養(yǎng),例如:廣告標(biāo)語(yǔ)、環(huán)境語(yǔ)文、廣告以及影視傳播等上的錯(cuò)別字。利用圖書館的相關(guān)資料,進(jìn)行查詢和學(xué)習(xí),在網(wǎng)上發(fā)表自己的見解,討論自己感興趣的問題。[3]

      二、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)

      1.實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)

      計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用,為學(xué)生們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使得學(xué)生的聽覺和視覺得到有效的結(jié)合。例如:在學(xué)習(xí)《爺爺?shù)奶J笛》時(shí),可以先播放一段蘆笛的音樂,配合優(yōu)美的風(fēng)景視頻,讓學(xué)生感受到蘆笛的動(dòng)人之處。這樣構(gòu)建起來(lái)的優(yōu)美情境,有利于增加學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

      2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效整合

      在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中,有效的使用信息技術(shù),有利于教學(xué)資料的整合和存儲(chǔ)。如:老師在講解《周總理,你在哪里?》這篇文章的時(shí)候,可以先為學(xué)生們播放《十里長(zhǎng)街送總理》這部電影,同時(shí)講述周總理相關(guān)的生平事跡,使得學(xué)生對(duì)周總理產(chǎn)生尊敬和肅穆的感情。學(xué)生也會(huì)想要通過文章更加了解周總理,會(huì)思考為什么周總理會(huì)受到大家如此的愛戴。由上可知,信息技術(shù)可以幫助小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)實(shí)現(xiàn)資源的有效整合。

      3.豐富教學(xué)手段

      在語(yǔ)文教學(xué)中使用信息技術(shù),使得老師的教學(xué)手段得到了豐富。教師在教學(xué)的過程中使用多媒體等相關(guān)技術(shù),高效的引導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)效率同時(shí)也得到了提高。例如,在《中華少年》這篇文章中,學(xué)生們可以先觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻,等同于優(yōu)秀教師為學(xué)生們講解了這篇課文。這顯示了與傳統(tǒng)教學(xué)之間的差別,讓學(xué)生接觸到了不同的教學(xué)思想,使得學(xué)生得到綜合發(fā)展。

      結(jié)語(yǔ)

      信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)整合策略的研究,更新了教學(xué)理念和教學(xué)方法,構(gòu)建了新型的教學(xué)系統(tǒng),有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,有助于學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。課程整合的優(yōu)勢(shì)更是進(jìn)一步說明了信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的重要作用,加快信息技術(shù)與課程的整合,將更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。課程整合必將成為學(xué)校主要的學(xué)習(xí)方法。

      參考文獻(xiàn)

      [1]王洪武,陶運(yùn)梅.信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)整合勢(shì)在必行[J].科學(xué)咨詢,2015,(36):158-158.

      [2]高麗蘭.信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效整合[J].課外語(yǔ)文(教研版),2014,(3):82-82.

      [3]王茜.信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合問題與對(duì)策研究[J].消費(fèi)導(dǎo)刊,2015,(6):299-300.

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