張玲

摘 要：體育課程是中小學教育教學的重要組成部分，目的是教導學生掌握正確健康的知識和技能，發(fā)展個人體能，增強個人體質，提高個人意志力，保障學生德智體美勞的全面發(fā)展。但是在教學實踐中，體育課程容易被誤認為是學生娛樂玩耍的課程，與小學體育教學的實質大相徑庭，因此，只有不斷創(chuàng)新小學體育教學模式，積極整合課程教學目標，科學優(yōu)化教學手段，才能有效提高課堂教學質量，讓小學生在娛樂中的身心都得到有效發(fā)展。

關鍵詞：小學 體育教學 創(chuàng)新 教學模式

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）08-0253-01

一直以來，體育課程都是小學生比較喜歡和熱愛的課程，主要原因在于其教學場地主要是以操場為主的戶外形式，其教學內容與學生喜愛的娛樂活動相關聯(lián)，讓學生在娛樂中增強個人體質，注重團隊合作能力和意志力等綜合能力的培養(yǎng)，讓學生充分領悟所謂的體育精神并落實在學習生活中，以及發(fā)現(xiàn)和挖掘學生的體育特長，這才是小學體育教學的目的。但是在傳統(tǒng)的體育教學中，教師多以自由活動為主，或進行簡單的基礎活動訓練，其它時間都讓學生自行尋找感興趣的活動方式，所以體育課程一直被認為是休閑娛樂課，再加上體育課程的教學目標和教學任務是一種不可被量化的東西，缺乏有效地考核標準，所以體育教學目的和教學任務不能被有效地落到實處。因此，在教學實踐中，教師要根據(jù)小學生的興趣愛好，積極整合教學目標，創(chuàng)新課堂教學模式，優(yōu)化課堂教學手段，讓學生在娛樂活動中能有所收獲。

1 堅持思維創(chuàng)新，更新小學體育教學目標

小學體育課程教學目標是保障學生有健康的體制，各項身體指數(shù)符合小學生的體質發(fā)展。在不同的階段，結合小學生的實際情況適時調整和更新教學目標，并構建小學生身體健康檔案，觀察小學生體質健康變化情況，并做出適時的更新調整。比如，在小學一年級的體育課堂教學是讓學生學習掌握基本的運動常識，養(yǎng)成正確的運作姿勢，而在教學六年級的時候，很多學生的身高都有一定的變化，可以嘗試一些球類運動，如籃球和足球等等，在小學階段，培養(yǎng)學生對球類運動的愛好，甚至發(fā)展學生的潛能。所以打破傳統(tǒng)一層不變的教學方式，堅持思維創(chuàng)新模式，科學結合學生實際適時更新調整教學模式，使小學體育課堂教學模式隨著學生實現(xiàn)動態(tài)發(fā)展，在保障學生健康體質的情況下，才能實現(xiàn)學生其它學科知識和技能的協(xié)調發(fā)展。

2 堅持思維創(chuàng)新，優(yōu)化小學體育課程教學結構

現(xiàn)今的體育課的類型大致可分為兩種，即理論課和實踐課，根據(jù)具體教學任務的不同又分為引導、新授、復習、綜合和考核五類。另又可分為普通體育、專項體育和保健體育三類，體育課的結構一般分為準備部分、基本部分和結束部分。實踐證明，長期沿用這種一成不變的固定模式，容易使學生感覺枯燥乏味，缺乏新鮮感，而且對部分有特長的學生缺乏針對性。我通過教學實踐，將理論與實踐、普及性訓練及特長性練習有機結合起來，收到了比較好的效果。教師可以將課堂結構分為兩大部分，即：教師主導部分（60%）和學生自主練習部分（40%）。教師主導部分要依據(jù)教學目標，擬定詳細的課時計劃，統(tǒng)籌安排，精心組織，合理安排練習的強度和密度，切實保證普及性教學目標的實現(xiàn)。在學生自主練習部分，教師則不作硬性要求，可依據(jù)學生的興趣、愛好和特長，自選不同的運動項目進行編組練習，在這部分教師特別要注意觀察和指導，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，教師也可直接參與學生的活動并進行示范。這樣教學氛圍比較寬松，有助于提高學生訓練的積極性，密切師生關系，造成師生互動的良性循環(huán)。

3 堅持思維創(chuàng)新，整合小學體育教學個體差異

小學體育教學面向的是全體學生，所以，教師需要及時掌握學生的個體差異，包括身體狀況和興趣愛好等等，才能有針對性地開展課堂教學活動。比如，有的學生由于本身的身體疾病而不能進行劇烈的體育運動等等，對于這方面的內容，教師需要及時準確掌握，避免造成大的事故；還有教師在成立專項運動小組時，需要結合學生的身體特長和興趣特長進行綜合考慮，比如有的學生具有身高優(yōu)勢，可以指定某一個方位的運動訓練，通過長期的訓練不斷發(fā)展學生的運動專長，有的學生雖然具備興趣專長，但是缺乏專業(yè)的訓練，所以，教師在這個過程中，起著非常大的識別作用，需要將每個具有個體差異的學生放在合適的位置，才能讓其放光發(fā)熱。因此，教師在小學體育教學中，要尊重學生的個體差異，堅持創(chuàng)新思維，充分結合學生的身體差異，發(fā)掘學生的身體優(yōu)勢，積極開展教學活動。

4 堅持思維創(chuàng)新，拓展小學體育教學模式

借助電視、電教媒體，著力營造勇于拼搏的體育訓練氛圍，不斷深化加強鍛煉、報效祖國、為國爭光的思想感情。比如定期組織學生觀看我國奧運金牌獲得者奮斗歷程，組織各種專項訓練隊分別觀看國內國際正在進行的足球、籃球、乒乓、跳水、體操等現(xiàn)場錄像，看后再組織評議分析，從觀看中獲得真情實感，從評議中加深理解、深化感情。

正確理解成功，切實感受成功。對成功的理解，學生往往理解為獲得大的成就。教師應該努力在學生中營造“成功就在你手中”的理念，引導學生自主擬定訓練總體目標和階段目標，指導他們練習，并定期組織測試，對按期達到階段目標者在班級板報中給予表揚，讓學生切身體會到成功的快樂，這樣積小成為大成，造成比、學、趕、幫、超的良好訓練氛圍。

利用節(jié)假日定期組織各種競賽、比賽，尤其是班與班，年級組與年級組之間的比賽更要經常化，這樣高潮迭起，更可激發(fā)熱情。

綜上所述，小學階段是學生健康體質和運動專長得以發(fā)展的重要階段，教師在教學實踐中，需要積極創(chuàng)新教學模式，不斷優(yōu)化小學體育教學進程，保障學生以健康的體質，充沛的體能，去發(fā)展體育專長，弘揚體育精神。

參考文獻：

[1] 曾蘭芳.素質教育背景下中小學體育教學改革探討[J].柳州師專學報，2014.03.

[2] 唐勵學.新課標下中小學體育教學改革探析[J].體育科技文獻通報，2009.17.

[3] 馬海濤.探析新課改背景下中小學體育教學的創(chuàng)新思路[J].體育世界：學術版，2012.07.