蘇欣　辛立章

【摘 要】本文結(jié)合當(dāng)前新形勢，分析新形勢下構(gòu)建地方高校社會實踐育人內(nèi)容體系的原則，并以桂林理工大學(xué)社會實踐育人工作為例，對地方高校社會實踐育人內(nèi)容體系構(gòu)建進(jìn)行探索，提出社會實踐內(nèi)容體系應(yīng)該包括思想性實踐、社會性實踐、發(fā)展性實踐、創(chuàng)新性實踐和奉獻(xiàn)性實踐。

【關(guān)鍵詞】地方高校 社會實踐 育人內(nèi)容體系

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）10C-0046-02

一、問題的提出

馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說認(rèn)為實踐是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑。一直以來，教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合是我們黨教育方針的重要內(nèi)容。高等學(xué)校主要通過社會實踐來實現(xiàn)育人宗旨，社會實踐的實質(zhì)是對能力的培養(yǎng)，大學(xué)生可以通過勤工儉學(xué)、志愿服務(wù)、社會調(diào)查等方式進(jìn)行社會實踐，從而提高自身能力和素質(zhì)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，要堅持能力為重。優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。2012年1月10日，教育部出臺了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實踐育人工作的若干意見》，文件指出，各高等學(xué)校務(wù)必要把組織開展社會實踐活動與組織課堂教學(xué)擺在同等重要的位置。2014年7月25日，教育部副部長、黨組副書記杜玉波出席會議并講話。他強(qiáng)調(diào)，要緊緊圍繞落實立德樹人這一根本任務(wù)，圍繞培育和踐行社會主義核心價值觀這一主要目標(biāo)，推動實踐育人制度化常態(tài)化科學(xué)化，不斷開創(chuàng)實踐育人工作新局面。不難看出，加強(qiáng)實踐育人已經(jīng)成為人才培養(yǎng)工作的重要要求，社會實踐育人作為實踐育人的重要組成部分，只能加強(qiáng)，不能減弱；只能不斷改進(jìn)，不能停滯不前。

近年來，高校圍繞實踐育人要求，大膽探索，勇于實踐，按照“優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)”這一主線，不斷豐富社會實踐內(nèi)容，創(chuàng)新社會實踐活動載體，為人才培養(yǎng)工作做了很多有益工作，社會實踐在實踐育人工作中發(fā)揮著越來越重要的作用。但同時，我們也必須清醒地認(rèn)識到，社會實踐在育人工作中還存在一些問題，尤其是社會實踐活動碎片化，內(nèi)容隨意化，形式僵化、價值淡化等問題，導(dǎo)致社會實踐育人合力不夠，針對性不足，實效性欠缺，嚴(yán)重影響了社會實踐作用的發(fā)揮和育人效果。為此，筆者認(rèn)為，既要充分認(rèn)識社會實踐在育人工作中的重要性，加強(qiáng)社會實踐育人工作，又有必要重新審視豐富多彩的社會實踐活動，按照育人目標(biāo)要求，構(gòu)建內(nèi)容體系，使社會實踐活動內(nèi)容既豐富又有價值，既靈活多樣又彰顯合力，既滿足學(xué)生需求又服務(wù)學(xué)生成長，切實發(fā)揮社會實踐在育人中的積極作用。

二、社會實踐育人內(nèi)容體系構(gòu)建的基本原則

社會實踐育人內(nèi)容體系的構(gòu)建，不是簡單地將社會實踐活動進(jìn)行模塊化整合，在構(gòu)建社會實踐育人內(nèi)容體系過程中，必須堅持以下基本原則。

（一）堅持育人宗旨。社會實踐是課堂教育的延伸和升華，是拓展學(xué)生能力素質(zhì)的重要平臺，在人才培養(yǎng)工作中發(fā)揮課堂教學(xué)不可替代的作用。社會實踐育人的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的能力和素質(zhì)，培養(yǎng)德、智、體、美等方面均衡發(fā)展的對社會有用的人才。社會實踐育人內(nèi)容體系的構(gòu)建，必須堅持育人宗旨，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅持社會實踐活動內(nèi)容豐富、貼近實際等特點，發(fā)揮社會實踐活動靈活多樣、選擇性強(qiáng)等優(yōu)勢，補(bǔ)足第一課堂短板，著眼素質(zhì)拓展，立足能力提升，促進(jìn)全面發(fā)展，服務(wù)于學(xué)生成長成才。

（二）堅持求真務(wù)實。堅持求真務(wù)實就是在堅持育人宗旨的原則下，立足學(xué)校和學(xué)生兩個實際構(gòu)建實踐育人內(nèi)容體系。立足學(xué)校實際，就是實踐育人內(nèi)容體系的構(gòu)建要圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)要求，體現(xiàn)人才培養(yǎng)的素質(zhì)和能力需求；立足學(xué)生實際，重點是要立足學(xué)生發(fā)展需求，認(rèn)真研究分析社會實踐培育的優(yōu)秀學(xué)生典型，分析其能力素質(zhì)的基本構(gòu)成，研究總結(jié)社會實踐對學(xué)生發(fā)展成長的作用，以學(xué)生需求為導(dǎo)向，把實踐內(nèi)容體系的建立和學(xué)生成長成才需求有機(jī)結(jié)合，使實踐內(nèi)容體系既體現(xiàn)“面”的覆蓋，有廣度，又有面“點”的設(shè)計，有深度，從而不斷增強(qiáng)實踐育人工作針對性，提高社會實踐育人的實效性。

（三）堅持價值導(dǎo)向。按照實踐育人的要求，構(gòu)建社會實踐育人內(nèi)容體系，要堅持價值導(dǎo)向，有針對性地構(gòu)建實踐育人內(nèi)容體系，使社會實踐具有價值意義，以解決在社會實踐活動過程中活動形式豐富但實踐內(nèi)容育人針對性不夠問題及育人效果不理想問題。

三、地方高校社會實踐育人內(nèi)容體系構(gòu)建探索

近年來，桂林理工大學(xué)高度重視實踐育人工作，將社會實踐教育作為人才培養(yǎng)工作的重要載體和環(huán)節(jié)，圍繞“提高思想政治素質(zhì)、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)適應(yīng)社會能力、促進(jìn)全面發(fā)展”等問題，堅持育人宗旨、堅持立足實際、堅持價值主題、堅持學(xué)生需求等基本原則，構(gòu)建了以“思想性實踐、社會性實踐、發(fā)展性實踐、創(chuàng)新性實踐、奉獻(xiàn)性實踐”為主要內(nèi)容的社會實踐育人體系并進(jìn)行了實踐。

（一）思想性實踐。思想性實踐重在通過實踐提高學(xué)生思想政治素質(zhì)，主要包括主題性教育活動、理論研究社團(tuán)、青馬工程等實踐載體。在人的各項素質(zhì)中，最重要、最寶貴的素質(zhì)是思想政治素質(zhì)?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。社會實踐是新形勢下加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育、提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的有效途徑。在社會實踐各項活動中，主題性教育活動、理論研究社團(tuán)、青年馬克思主義者培養(yǎng)工程等對于進(jìn)一步堅定學(xué)生理想信念、加強(qiáng)學(xué)生愛國主義教育、提高學(xué)生政治素質(zhì)發(fā)揮著重要作用，成為思想性實踐的主要構(gòu)成部分。

（二）社會性實踐。社會性實踐重在通過實踐提高學(xué)生適應(yīng)社會能力，主要包括社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動等實踐載體。廣泛開展學(xué)生社會性實踐活動，并鼓勵學(xué)生加強(qiáng)與社會實踐基地的聯(lián)系，把社會性實踐活動與學(xué)生的專業(yè)實習(xí)和就業(yè)見習(xí)結(jié)合起來，與研究的課題結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。在廣泛的社會性實踐中，學(xué)生能夠切身體會到改革開放的巨大成果，體會到國家建設(shè)對高素質(zhì)、高質(zhì)量人才的強(qiáng)烈需求，體會到人民和社會對于大學(xué)生的殷切厚望，從而達(dá)到“受教育、長才干、做貢獻(xiàn)”的目標(biāo)。

（三）發(fā)展性實踐。發(fā)展性實踐重在通過實踐培養(yǎng)學(xué)生興趣、能力、特長，拓展經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的綜合能力，主要包括校園文化活動、勤工助學(xué)等實踐平臺。積極實施大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃，桂林理工大學(xué)成立了大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃指導(dǎo)委員會和大學(xué)生素質(zhì)拓展認(rèn)證中心，結(jié)合學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，通過組織開展豐富多彩的校園文化活動吸引學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生將第一課堂中所學(xué)到的知識和技能內(nèi)化為自身的素質(zhì)和能力。充分利用好勤工儉學(xué)平臺，勤工儉學(xué)是大學(xué)生通過的自身能力，以體力或腦力勞動的方式獲得經(jīng)濟(jì)資助，是大學(xué)生獲得資助的一種最常見方式，其目的不僅僅是為了給予大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助，更是為了對大學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性實踐教育，促進(jìn)他們在德、智、體、美、勞等方面均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。

（四）創(chuàng)新性實踐。創(chuàng)新性實踐重在通過實踐培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，主要包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、科技立項、學(xué)術(shù)科技講座等實踐平臺?！秶鴦?wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》指出，在對高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)過程中，注意加強(qiáng)引導(dǎo)和教育，對提高高等教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、服務(wù)國家現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮了重要作用。桂林理工大學(xué)為學(xué)生接觸社會、就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供良好平臺。通過活躍的科技活動，豐富多彩的學(xué)術(shù)科技講座和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中掌握所需的基本知識，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，成為學(xué)生走進(jìn)社會、步入崗位前的“練兵場”。

（五）奉獻(xiàn)性實踐。奉獻(xiàn)性實踐重在通過實踐培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，主要包括志愿服務(wù)、公益活動等實踐平臺。青春奉獻(xiàn)社會，實踐收獲成長，在實踐中接受鍛煉，自覺成長為社會主義合格接班人是時代賦予青年學(xué)生的重要使命，也是新一代青年學(xué)生積極踐行社會主義核心價值觀的重要組成部分。利用課外時間參加奉獻(xiàn)性實踐活動，同時結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點，發(fā)揮青年大學(xué)生的專業(yè)特長和技能優(yōu)勢，也是滿足青年學(xué)生成長成才需求的途徑和方法。

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【基金項目】2013年度廣西高等教育教學(xué)改革工程重點項目“高職學(xué)生素質(zhì)拓展平臺構(gòu)建研究與實踐”（2013JGZ132）階段性研究成果

【作者簡介】蘇 欣（1983— ），女，桂林理工大學(xué)助理研究員，南寧分校宣傳部主任，碩士研究生，研究方向：青年工作和思想政治教育；辛立章（1978— ），男，桂林理工大學(xué)副教授，工會常務(wù)副主席，碩士研究生，研究方向：高校思想政治教育。

（責(zé)編 何田田）