小學語文教學創(chuàng)新的實踐思考

張國政

摘要：小學語文教育必須進行創(chuàng)新，要能夠通過調整教學目標，培養(yǎng)學生的自主探究習慣，改進教學方式等手段實現(xiàn)創(chuàng)新，以提升教育的效果，挖掘學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學的創(chuàng)新品質。

關鍵詞：小學語文創(chuàng)新實踐策略

目前，社會各行業(yè)的發(fā)展都需要創(chuàng)新，社會發(fā)展需要創(chuàng)新人才來推動，創(chuàng)新人才培養(yǎng)是目前人才培養(yǎng)的核心目標。在小學語文教育中，也需要教師的創(chuàng)新精神和能力，作為教師要積極轉變教學觀念，大膽嘗試新教法，在教學內容、方式、手段等方面探究創(chuàng)新之策，以提升語文教育的活力，以推動語文教育的創(chuàng)新發(fā)展。

一、小學語文教學創(chuàng)新的必要性

小學語文教育在新形勢下急需創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)制約了小學語文教育的發(fā)展，小學語文教育的功用和價值受到社會的質疑。要解決小學語文教育中的問題，唯一的途徑是實現(xiàn)教育創(chuàng)新。因此，進行教育創(chuàng)新是語文教育發(fā)展的必然之路。另外，創(chuàng)新教育落實后，才能培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。目前，我國需要的正是這種創(chuàng)新型人才。對于學生而言，他們都具有創(chuàng)造的潛能，具有自我發(fā)展完善的能力，作為教師的職責就是通過自己的教育實踐活動，能夠有效地挖掘學生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，這樣，才能在推動教育效果不斷提升，實現(xiàn)創(chuàng)新性人才的有效培養(yǎng)。語文教師要把教育創(chuàng)新落實到具體的實踐過程中。要積極實現(xiàn)教學的創(chuàng)新，分析教育問題，改革教育弊端。要結合具體的語言環(huán)境，使學生在積累語言元素、語法知識的過程中，能夠切實體驗到文本的感情和思想。要通過教育創(chuàng)新，提升學生的語文基礎，使學生能夠在實踐中獲得堅實的語文基礎。語文教育目標的實現(xiàn)需要依靠語文教育的創(chuàng)新，教師只有幫助學生開發(fā)自己的潛能，引導學生進行創(chuàng)造性學習，提升學生的學習能力和個人素養(yǎng)，才能實現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)人才的有效培養(yǎng)。

二、小學語文教學創(chuàng)新的策略

1.調整教學目標

語文教育實踐活動需要在教學目標的指導下開展，語文教學目標設置不能簡單地圍繞如何提升學生的學習成績這個單一目標設置，而應該能夠緊跟時代步伐，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力納入到教學目標體系中去，要根據(jù)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要，對教學目標進行調整設置。在日常教學實踐中，不僅要關注學生知識文化接受掌握情況，還需要關注學生情感的豐富，個性的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要從形式內容上改革，使課堂活動發(fā)生變化。能夠多角度，全方面地進行教學創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，以此為目標設置才能保障教學的效果和人才培養(yǎng)的效果。

2.重視培養(yǎng)學生自主探究的學習習慣

教學創(chuàng)新的重要內容之一是進行教學方式的創(chuàng)新。在新形勢下，培養(yǎng)實踐性創(chuàng)新型人才也要求實現(xiàn)教育方式的轉變。在小學語文教育中，教師要徹底拋棄落后的灌輸式的教育模式，能夠結合人才培養(yǎng)的需要，結合語文發(fā)展的需要確立課堂學生自主探究性教育模式，重視培養(yǎng)學生的自主探究的學習習慣。在小學語文教育實踐中，教師要善于引導學生發(fā)現(xiàn)問題，引導學生積極閱讀問題，發(fā)現(xiàn)文本中的問題，在問題產生之后，教師要引導學生自主探究解決問題。比如，如果學生對文本某段的意思不能理解，教師就要引導學生通過多讀、多思考的方式理解段落內容。必要時使學生通過合作的方式對文本內容進行研究，消除疑慮。語文教師要積極引導學生發(fā)現(xiàn)之樂，探究之樂，長期落實這種教學策略，以培養(yǎng)學生的自主探究能力和習慣。另外，在學生有了一定的發(fā)現(xiàn)和認識之后，教師要引導學生進行實踐應用。比如，學生如果感到文本中的某段語言寫的很精彩，教師就可以引導學生進行仿寫，也可以引導學生應用其中的修辭格進行片段創(chuàng)作。要通過實踐拓展學生的思維，提升學生語言應用的能力，發(fā)展學生學習創(chuàng)新的能力。

3.改進教學手段

在教學中，手段創(chuàng)新也是很必要的，作為小學語文教師要能夠與時俱進，積極進行教學方式和手段的創(chuàng)新。要敢于打破課堂常規(guī)，通過多種方式創(chuàng)新教育方式，拓展教育途徑。教師要認識到現(xiàn)代語文教學不需要局限在課堂中，也不必拘泥于書本學習。教師可以利用一切可行性資源進行教學創(chuàng)新。只有發(fā)展性的多元化的教學才是滿足創(chuàng)新型教育的需要。在教學手段選擇上，教師可以利用常規(guī)手段開展教學活動，也可以利用多媒體手段開展教學活動。在教學場合的選擇上，教師可以選擇通過課堂方式開展教學活動，也可以把學生引入到課堂之外，利用郊游方式、訪問方式、調查方式等多種途徑開展教學活動。教師可以開設校園語文學習新天地寫作活動，把學生從課堂引入到校園中，使學生在通過觀察校園一草一物，通過觀察校園人與事，進行寫作訓練，通過這種方式使學生體驗學習語文的快樂，體驗習作的快樂。

總之，作為通過教育語文教師要相信自己的學生是具有創(chuàng)新潛能的。要能夠通過課堂教學創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，挖掘學生的創(chuàng)新潛能。這樣，才能不斷提升語文教育的效果，才能通過語文教育的創(chuàng)新培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]向小燕.對新課程下小學語文創(chuàng)新教學的實踐與思考[J].學周刊，2016，（32）.