淺析體育游戲在小學體育教學中的作用

曹心剛

摘要：根據(jù)《中華人民共和國教育法》關(guān)于“開展有益于受教育者身心健康的社會主義教育活動”的精神，體育教學也應選擇符合廣大中小學學生特點，有效的激發(fā)學生學習的主動性，展開更多有創(chuàng)造力的體育項目活動。體育游戲的出現(xiàn)它是根據(jù)教學的特點以及依據(jù)兒童的心理特征以及年齡特點從而確立實施。什么是體育游戲，就是將游戲活動引入課堂學習中，豐富體育課堂的教學模式，以此激發(fā)兒童興趣，從而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教學氛圍，有利于發(fā)展學生體力，提高學生體質(zhì)，培養(yǎng)學生智能，注重學生自我的發(fā)展，全面提升小學體育課堂的教學質(zhì)量。這在體育教學中具有重要意義。

關(guān)鍵詞：體育游戲作用

目前，我國依然采用以競技體育為主的傳統(tǒng)教學模式，教學內(nèi)容較為單一，趣味性不強。教師在組織以及授課上運用的方式過于死板，缺少能動性及娛樂性，導致學生對于體育課堂的排斥，出現(xiàn)學生學習興趣不濃和不自覺、積極性不高等現(xiàn)象。在素質(zhì)教育大力倡導的這個時代，在學生的課堂上我們要勇于嘗試體育游戲的教學模式，把游戲引入到中小學的體育課堂教育中。故，游戲體育的定位我們應該明確的是它存在的意義以及價值，以科學的授課形式提高教學質(zhì)量。

體育游戲是相對獨立性以外學生體育興趣的組成部分，又屬于體育活動，其中不僅具有課堂中的簡單體育活動，并且它還具有更多的趣味性、娛樂性、知識性等。體育游戲它最終的目的就是實現(xiàn)在一種較為歡樂的氛圍中進行授課、競爭、普及，以此提高學生中樞神經(jīng)的興奮點。體育游戲課堂形式的采用，大大提高了學生課堂中的表現(xiàn)，使學生不會有任何以往的枯燥以及厭倦，非常符合兒童及青少年的心理特征，因此受到更多學生的歡迎。同時體育游戲其中包含著具有情節(jié)性的活動以及競賽方式的活動，更加體現(xiàn)出生活性、思想性、主動性、直觀性，讓學生感興趣的授課形式，因此體育游戲教學模式的出現(xiàn)是很好的體育課堂輔助性教學手段。

“良師”可謂是體育學生的好老師，“益友”則是體育教師的好朋友，在授課的過程中，充分的發(fā)揮體育游戲的價值，以此完全調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生主體作用，促進學生的身體健康，發(fā)展學生的身體素質(zhì)增強學生的組織紀律性，利于教學任務及意義的完成。體育課堂的出現(xiàn)，將一個無趣的項目練習可以變得津津有味兒，將沉悶的課堂變得生機盎然，同時體育游戲還可以激發(fā)學生的創(chuàng)造能力和想象能力的空間。我國現(xiàn)代著名的教育家陳鶴琴先生說過：“小孩生來是好動的，以游戲為生命的。”毛澤東同志在給《新體育》雜志的題詞中寫道：“要活動，要游戲，是兒童的天性?！币陨暇f明孩子對于游戲的特殊感情，有著必然的聯(lián)系。體育游戲改變了傳統(tǒng)亙古不變的模式，因它的環(huán)境及條件的變化，反而對于兒童的智力發(fā)展、身體健康起到了最直接的影響。故，廣大體育教師要根據(jù)教學任務的需要和學生生理、心理特點，有目的、有意識地選擇游戲內(nèi)容，將教學與游戲相結(jié)合，為更有質(zhì)量的完成授課創(chuàng)造一切條件。我們本著將體育游戲一直伴隨著孩子的成長，走進學習課堂，我們期待對體育游戲的研究能為教學改革提供新的方法，并助體育的素質(zhì)教育走向成功。

一、體育游戲的內(nèi)涵

《教育大辭典》中對體育游戲定義解釋為：亦稱“活動性游戲”。體育教學方法之一，規(guī)則游戲的一種，為提高學生興趣，將某種體育活動加上情節(jié)或規(guī)則，或者是根據(jù)活動的記過來作為勝負的依據(jù)，是激發(fā)學生主動參與的教學形式，構(gòu)成的基本要素是身體活動、情節(jié)、規(guī)則、方法、結(jié)果和場地與器材。也可以說，體育游戲是建立在讓身體練習為根本，以增強體質(zhì)、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種現(xiàn)代體育課堂的新方法。它的特點就是功能多，規(guī)則多樣、形式獨特，簡單而又容易實施的普及性及大眾性。

體育游戲是游戲其中的一部分。它是以身體練習為基本手段，促進人身心的全面發(fā)展為目的，是體力活動和智力活動相結(jié)合、富有濃厚娛樂氣息和鮮明教育意義的游戲活動。體育游戲是指以促進人的身體正常發(fā)育和基本動作的形式，增強人的身心健康，具有濃郁的教育性及娛樂性，同時還具有開發(fā)智力、社會生存，培養(yǎng)優(yōu)良道德品質(zhì)為目的而進行的活動。

二、體育游戲的作用與意義

1.體育游戲?qū)Υ龠M學生心理健康的研究

環(huán)境對于兒童的發(fā)育情況起到至關(guān)重要的作用，可以說在認知的活動中，任何意志行為或動作都是以外部逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)部，從生理水平轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦硭?，兩者之間有著相互影響前進的關(guān)系。之所以因為體育游戲的花樣性，不單單為學生創(chuàng)造著增強體魄的基本條件，而且為學生的想象能力創(chuàng)造了花樣的天地。體育游戲它的影響性是復雜的發(fā)射過程，它取決于大腦皮層對內(nèi)外感受器可產(chǎn)生的各種信號的分析綜合能力。只有在游戲的過程中，才可以更大的激發(fā)學生的想象能力、思維能力、運用能力，并且對于學生的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、組織能力有著潛移默化的影響及培養(yǎng)，從而達到學生自身的活躍程度，感知能力得以加強，認識能力、接受能力以及解決問題的能力也因此得到一定的發(fā)展。

2.體育游戲在體育教學中運用的研究

游戲的本身是提高學生的身體素質(zhì)，運動技術(shù)的掌握且達到一定的水平，它最大的依靠就是有較好的身體素質(zhì)為前提，比如說速度方面、力量方面、柔韌方面等等。而體育游戲則是對全面發(fā)展上述素質(zhì)具有非常積極的促進作用。通過游戲，提高學生的身體素質(zhì)，同時較好的促進了學生掌握運動技巧的能力，對于學生的理解及接受技術(shù)的能力也相對影響著，以此互相輔助，達到學生身體素質(zhì)提高以及有方法的接受運動技術(shù)的全面開展，實現(xiàn)良好環(huán)境，最終實現(xiàn)目的。

3.體育游戲?qū)Υ龠M社會適應能力的研究

兒童的感情交往是其生長發(fā)育及個性開發(fā)的基本需求，是實現(xiàn)個體社會化發(fā)展過程所必需的。而體育游戲中包含的一部分就是社會交往成分。體育游戲可以為學生創(chuàng)造更優(yōu)良的集體環(huán)境，在集體游戲的過程中“以兒童教育兒童”是對兒童早期進行良好教育最有效的手段之一，可以說體育游戲是學生進行社會交往的起點。

綜上所述，以上研究分別以體育游戲?qū)Υ龠M學生心理健康、體育教學中的運用、促進社會適應能力進行了一些的研究和探討，把體育游戲貫穿到體育教學中進行研究。推廣游戲體育可以促使教師不斷創(chuàng)造新穎、靈活的教學方法，更新知識層次，積極備課，希望通過體育游戲教學能夠提高體育教學效果。

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