關(guān)鍵詞：閱讀推廣；地方高校；圖書(shū)館；新生；對(duì)策

摘要：文章以湖北工程學(xué)院圖書(shū)館為例，介紹了新生入學(xué)之際圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的主要方式，分析了活動(dòng)中存在的問(wèn)題，提出了建立長(zhǎng)效閱讀推廣機(jī)制、加強(qiáng)與院系交流合作、開(kāi)啟個(gè)性化閱讀推廣服務(wù)、提高數(shù)字資源利用率等對(duì)策。

中圖分類號(hào)：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2016）08-0050-02

1湖北工程學(xué)院圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的主要

方式

湖北工程學(xué)院圖書(shū)館在“世界讀書(shū)日”和“閱讀宣傳月”期間，策劃了以“暢讀萬(wàn)卷書(shū)·書(shū)香滿校園”為主題的系列閱讀推廣活動(dòng)。在圖書(shū)館大廳展示了“世界讀書(shū)日”的由來(lái)和宗旨，世界圖書(shū)之都，名人讀書(shū)趣事，湖北工程學(xué)院各院系必讀書(shū)目推薦，教育部經(jīng)典書(shū)目推薦[1]，《湖北省全民閱讀法》等。新生入學(xué)之際，圖書(shū)館積極做好迎新宣傳工作，精心設(shè)計(jì)的迎新展板內(nèi)容涵蓋圖書(shū)館簡(jiǎn)介、圖書(shū)館資源、服務(wù)簡(jiǎn)介等，為新生讀者了解圖書(shū)館、愛(ài)上圖書(shū)館搭建了良好的平臺(tái)。

1.1舉辦書(shū)展，開(kāi)展贈(zèng)書(shū)、薦書(shū)活動(dòng)

在新生報(bào)到之際，湖北工程學(xué)院圖書(shū)館特邀武漢翰林書(shū)齋來(lái)館舉辦書(shū)展活動(dòng)，展出書(shū)籍5，000余冊(cè)，向圖書(shū)館捐贈(zèng)圖書(shū)2，000冊(cè)，總價(jià)值約10.25萬(wàn)元；同時(shí)，向全校師生宣傳贈(zèng)書(shū)活動(dòng)，號(hào)召師生為圖書(shū)館贈(zèng)送書(shū)籍，豐富館藏。此外，湖北工程學(xué)院圖書(shū)館還大力倡導(dǎo)讀者積極薦書(shū)，薦書(shū)活動(dòng)能吸引更多的新生參與。大多數(shù)新生在中學(xué)階段迫于課業(yè)負(fù)擔(dān)和升學(xué)壓力，沒(méi)有充足的時(shí)間閱讀心儀的書(shū)籍，圖書(shū)館提供的薦書(shū)活動(dòng)恰好滿足了他們的借閱需求。

1.2開(kāi)展“最美讀書(shū)瞬間”校園隨拍攝影作品展

為使新生更快適應(yīng)校園、融入校園生活，在“閱讀宣傳月”活動(dòng)中，湖北工程學(xué)院圖書(shū)館精心策劃了“我拍攝，我快樂(lè)”校園隨拍攝影作品展——“最美讀書(shū)瞬間”活動(dòng)，共征集到作品709幅，從中挑選出68幅作品在圖書(shū)館大廳展示，攝影內(nèi)容有“圖書(shū)館一隅”“食堂一角”“春暉湖畔柳樹(shù)旁”“路燈下”等，校園的各個(gè)角落都留下學(xué)子讀書(shū)的身影，陶醉在知識(shí)海洋中的學(xué)子神態(tài)安詳，讓人感到讀書(shū)樂(lè)、讀書(shū)美。

1.3推出“借閱達(dá)人”“泡館達(dá)人”榜單

圖書(shū)館根據(jù)借閱系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)的讀者借閱量和入館記錄，產(chǎn)生了2014—2015年度“借閱達(dá)人”“泡館達(dá)人”前100名達(dá)人榜單。榜單統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，第一名“借閱達(dá)人”借閱了112本書(shū)，平均每3天看1本書(shū)。前100名人均每5天看1本書(shū)；第一名“泡館達(dá)人”進(jìn)館775次，平均每天進(jìn)館2次。前100名人均每天進(jìn)館1.5次。榜單達(dá)人分布在各個(gè)院系，與各院系研究生錄取光榮榜對(duì)比統(tǒng)計(jì)得知：“泡館達(dá)人”前100名中，有56人被重點(diǎn)高校錄取為研究生。這份榜單給在校師生和新生很大的沖擊，激勵(lì)孜孜學(xué)子用“泡館”行動(dòng)向名校讀研的目標(biāo)奮進(jìn)；“借閱達(dá)人”在本校的科研達(dá)人、創(chuàng)業(yè)達(dá)人、春暉學(xué)子風(fēng)采展示中同樣占有很大比例。榜單達(dá)人為新生讀者起到很好的榜樣示范作用，能促使他們多進(jìn)圖書(shū)館。

1.4開(kāi)展春暉讀者沙龍活動(dòng)

湖北工程學(xué)院圖書(shū)館精心籌備了春暉讀者沙龍，為新生自由交流、自愿分享搭建了心靈溝通的平臺(tái)。如：邀請(qǐng)湖北工程學(xué)院文學(xué)院張蕊老師做開(kāi)講嘉賓，她以“春暉湖畔侃侃書(shū)”為題，向現(xiàn)場(chǎng)讀者推薦了其喜愛(ài)的圖書(shū)，分享了其閱讀三部曲，現(xiàn)場(chǎng)回答了讀者提出的各種讀書(shū)問(wèn)題，使新生在閱讀、交流中提升自己的綜合素養(yǎng)。讀者沙龍還會(huì)定期邀請(qǐng)讀者喜愛(ài)的教師、學(xué)霸、校友等做客沙龍，跟他們一起品一杯清茶，共話一本好書(shū)，于靜謐中分享一段美妙的時(shí)光！

1.5開(kāi)展“讀秀”知識(shí)搜索培訓(xùn)

由于新生入校前很少接觸數(shù)據(jù)庫(kù)，為使新生盡快掌握數(shù)據(jù)庫(kù)使用方法、提升有效獲取知識(shí)能力及提高館藏?cái)?shù)字資源的利用率，湖北工程學(xué)院圖書(shū)館在電子閱覽室舉辦了“讀秀”數(shù)據(jù)庫(kù)的搜索知識(shí)培訓(xùn)及移動(dòng)數(shù)字圖書(shū)館培訓(xùn)，讀者自愿參加，免費(fèi)培訓(xùn)。報(bào)名時(shí)只需填寫(xiě)姓名、學(xué)號(hào)、手機(jī)號(hào)，報(bào)名方式靈活多樣，可直接到圖書(shū)館辦公室報(bào)名，也可通過(guò)圖書(shū)館的QQ群、微信、微博、電子郵箱留言報(bào)名。

2湖北工程學(xué)院圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)中存在的問(wèn)題2.1缺乏延續(xù)性

為營(yíng)造校園濃厚的閱讀與學(xué)習(xí)氛圍，圖書(shū)館在新生入學(xué)和“世界讀書(shū)日”期間，開(kāi)展了豐富多彩的閱讀推廣活動(dòng)。但這些活動(dòng)大多如曇花一現(xiàn)，流于形式。如贈(zèng)書(shū)活動(dòng)有始無(wú)終，讀者有閑置的好書(shū)也不知如何捐贈(zèng)出來(lái)供師生共享。

2.2重視活動(dòng)形式，忽視反饋信息

在閱讀宣傳月和新生報(bào)到之際，湖北工程學(xué)院圖書(shū)館策劃了以“暢讀萬(wàn)卷書(shū)·書(shū)香滿校園”為主題的系列閱讀推廣活動(dòng)，活動(dòng)形式多樣，有“達(dá)人榜單”“攝影作品展”“讀者沙龍”等。但活動(dòng)結(jié)束后缺乏跟蹤服務(wù)，忽視了對(duì)活動(dòng)反饋信息的收集，如新生對(duì)活動(dòng)是否滿意、活動(dòng)的效果和讀者建議等，都不得而知。

2.3宣傳范圍不廣

為促進(jìn)新生多讀書(shū)、讀好書(shū)、與好書(shū)相伴，湖北工程學(xué)院圖書(shū)館擴(kuò)大了讀者圖書(shū)借閱權(quán)限，將全日制在校讀者的借閱權(quán)限由原來(lái)的4冊(cè)調(diào)整到10冊(cè)；在編教職工借閱權(quán)限由原來(lái)的8冊(cè)調(diào)整到15冊(cè)；借閱期限由原來(lái)的60天調(diào)整到45天。但此調(diào)整方案未能廣泛告知讀者，僅在圖書(shū)館大廳的電子屏幕上顯示了一周，大多數(shù)讀者經(jīng)館員提醒才知道借閱權(quán)限調(diào)整了。又如薦書(shū)活動(dòng)，征集書(shū)目手冊(cè)存放在圖書(shū)館各部室，由館員向進(jìn)館讀者宣傳，宣傳范圍小，宣傳力度不夠，導(dǎo)致很多讀者不知道圖書(shū)館有此項(xiàng)閱讀推廣服務(wù)。

2.4數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)普及率低

利用各種技術(shù)手段和傳播渠道為讀者提供數(shù)字閱讀新體驗(yàn)，是當(dāng)前圖書(shū)館服務(wù)不可或缺的重要部分。新生一般比較拘謹(jǐn)，盡管圖書(shū)館舉辦了超星杯“知識(shí)搜索大賽”，有百余名參賽者，但新生無(wú)一人參賽。同時(shí)，受設(shè)備、場(chǎng)地、指導(dǎo)人員等條件的局限，信息檢索培訓(xùn)也難惠及全校2萬(wàn)多名師生。

吳波：地方高校圖書(shū)館對(duì)新生開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)探究*3湖北工程學(xué)院圖書(shū)館完善閱讀推廣活動(dòng)的對(duì)策

3.1建立長(zhǎng)效閱讀推廣機(jī)制

高校圖書(shū)館是為教學(xué)和科研服務(wù)的重要基地和信息中心，應(yīng)充分發(fā)揮本校師資力量，采取以學(xué)生社團(tuán)為主，以專職教師為輔，學(xué)科館員牽頭的方式成立閱讀推廣委員會(huì)，積極探索建立閱讀推廣長(zhǎng)效機(jī)制，統(tǒng)籌安排閱讀指導(dǎo)、推廣與服務(wù)活動(dòng)?；顒?dòng)前期，閱讀推廣委員會(huì)要發(fā)展一批新生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，集思廣益，鼓勵(lì)新生大膽地把閱讀推廣活動(dòng)的信息推送到各個(gè)院系，深入調(diào)研讀者閱讀情況，盡量滿足讀者的閱讀需求[2]。在活動(dòng)舉辦過(guò)程中，發(fā)掘新生中的“借閱達(dá)人”“泡館達(dá)人”，通過(guò)他們帶動(dòng)周邊同學(xué)感受閱讀的魅力，分享閱讀的快樂(lè)。專職教師指導(dǎo)新生寫(xiě)書(shū)評(píng)，推介好書(shū)。學(xué)科館員把握活動(dòng)走向，追蹤讀者對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)。活動(dòng)后期，閱讀推廣委員會(huì)根據(jù)收集到的反饋信息，全面評(píng)價(jià)閱讀推廣活動(dòng)的優(yōu)劣，為后續(xù)活動(dòng)做參考。

3.2加強(qiáng)與院系交流合作

圖書(shū)館要與各院系建立長(zhǎng)期贈(zèng)書(shū)和薦書(shū)活動(dòng)。在各院系建立“愛(ài)心書(shū)架”圖書(shū)捐贈(zèng)活動(dòng)，有利于師生參與到圖書(shū)館的建設(shè)中來(lái)。圖書(shū)館員深入各院系，通過(guò)教授、學(xué)科帶頭人推薦專業(yè)書(shū)目，師生推薦經(jīng)典書(shū)目，向新生征集需要購(gòu)買的書(shū)目，既能減少圖書(shū)采購(gòu)的盲目性，又能提高圖書(shū)的利用率，更好地服務(wù)師生。

3.3開(kāi)啟個(gè)性化閱讀推廣服務(wù)

新媒體時(shí)代，新生的個(gè)性需求各不相同，圖書(shū)館應(yīng)充分利用自己的資源優(yōu)勢(shì)挖掘真人圖書(shū)，為不同的個(gè)性化需求群體，開(kāi)展不同的主題活動(dòng)，提供個(gè)性化的導(dǎo)讀服務(wù)[3]。如：真人圖書(shū)提供了一個(gè)人與人之間平等對(duì)話和溝通的平臺(tái)，真人圖書(shū)并不是被動(dòng)地解答讀者的提問(wèn)，而是同樣作為圖書(shū)館用戶與讀者進(jìn)行雙向的互動(dòng)交流。新生讀者對(duì)感興趣的話題或想要深入研究的科學(xué)領(lǐng)域，可以在閱讀真人圖書(shū)的過(guò)程中主動(dòng)了解，閱讀后進(jìn)一步查閱文獻(xiàn)。這種模式具有主動(dòng)性、互動(dòng)性、針對(duì)性，使雙方處于更加平等的地位，形成更加自由開(kāi)放的氛圍，為新生提供了更具個(gè)性化的閱讀推廣服務(wù)。

3.4提高數(shù)字資源利用率

通過(guò)舉辦數(shù)字圖書(shū)館座談會(huì)，指導(dǎo)新生體驗(yàn)圖書(shū)館OPAC查詢機(jī)、移動(dòng)圖書(shū)館借閱、手機(jī)APP下載等實(shí)際操作，依托圖書(shū)館QQ群、微博、微信與讀者互動(dòng)[4]，普及數(shù)字資源的查找技巧和檢索途徑。圖書(shū)館可根據(jù)新生的不同需求開(kāi)展數(shù)字閱讀服務(wù)，如：對(duì)愛(ài)好外語(yǔ)的新生開(kāi)展外文數(shù)據(jù)庫(kù)培訓(xùn)，邀請(qǐng)外文數(shù)據(jù)庫(kù)公司資深培訓(xùn)師，為他們講解SpecialSciDBS 國(guó)道特色專題外文數(shù)據(jù)庫(kù)檢索技巧；同時(shí)，收集新生對(duì)開(kāi)展數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)的建議，便于開(kāi)啟更多更好的閱讀推廣模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫紅萍，吳波.點(diǎn)燃高校讀者閱讀激情：以湖北工程學(xué)院圖書(shū)館2015年“世界讀書(shū)日”閱讀宣傳活動(dòng)為例[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2015（16）：14-16.

[2]楊嘉駱.國(guó)內(nèi)公共圖書(shū)館殘疾人閱讀推廣研究探析[J].河南圖書(shū)館學(xué)刊，2015（8）：29-31.

[3]王婷.大學(xué)圖書(shū)館基于Human Library的閱讀推廣與個(gè)性化閱讀服務(wù)[J].農(nóng)業(yè)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊，2015（4）：198-201.

[4]李怡梅，肖雨滋，鐘春華.我國(guó)公共圖書(shū)館數(shù)字閱讀推廣現(xiàn)狀及思考[J].圖書(shū)館，2015（6）：32-36.