文 楊歡

無人能及的安全感
——幼兒教育中“爸爸”的作用和價值探究

文 楊歡

經(jīng)近年來的研究發(fā)現(xiàn)，一般一個家庭中爸爸參與幼兒教育時間較多的，幼兒會呈現(xiàn)出更多的優(yōu)點，比如勇敢、大膽、幽默、樂觀等等，當然這并不是忽視母親在家庭教育中的價值，母親更多帶來的是一種細膩、體貼和關注。爸爸是親情教育的彼岸，爸爸的關愛在整個家庭教育中起著絕對性的地位，本文通過爸爸在幼兒家庭親子教育中的參與度的調(diào)研，論述了爸爸參與教育，給幼兒帶來的無人能及的安全感。

幼兒教育 爸爸參與 安全感的獲得

關于“爸爸去哪兒”的理性思考

近年以來，關于“爸爸去哪兒”的系列電視節(jié)目還有電影都空前火爆，在《爸爸去哪兒》節(jié)目中，都是由爸爸全程參與，比如：爸爸帶寶寶玩耍，爸爸帶寶寶出去旅游，爸爸帶寶寶做飯穿衣吃飯洗澡等。節(jié)目笑點很多，特別是在一些家務活兒方面，爸爸明顯很不“專業(yè)”，甚至鬧出很多笑話。但是寶寶們卻樂此不疲，跟隨爸爸吃一頓燒的飯都很開心。我想這里面是有一些原因的，筆者曾經(jīng)接觸過一名事業(yè)各方面都比較成功的女性，在談到自己特殊的成長經(jīng)歷時，她說剛出生的時候由于他父親大病初愈無法外出干活，母親則出去打工，于是自己幼兒階段的前三年是由父親一人帶的，這段經(jīng)歷對她后來的成長有著很大的好處，她在平日的為人處世時比較樂觀、豁達，在做研究的時候，比較大膽有魄力，這些都是幼年時期爸爸給予的，使她后來在成長的道路上一直很順利。而相比較來說，一些由母親一人帶大的孩子，心思比較細膩，有時候女性的敏感會傳遞給孩子，導致孩子做事的時候會猶豫不決。還有一些孩子是由爺爺奶奶、外公外婆帶大，這類孩子會有一個比較明顯的特點，由于平日很多事情被長輩包辦了，所以他們的獨立能力較差，依賴心理太強。由此我也想到，其實在整個家庭教育中，爸爸的作用不可忽視，爸爸給予幼兒的安全感更是無人能敵的，這是一種天性，也是一種自然的規(guī)律。

人都說有什么樣的家庭，就會教育出什么樣的孩子，所以在家庭教育中，爸爸角色不容忽視。結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，筆者認為爸爸角色的有效融入可以從以下幾個方面來進行：

一、“爸爸”角色融入，開啟科學探索

爸爸角色在整個家庭教育過程中的融入，有助于孩子開啟科學的探索。一般來說，針對一些科學活動，幼兒充滿了好奇心和求知欲。爸爸對于這些科學游戲一般也會比較感興趣，而且可以結(jié)合自己已有的經(jīng)驗、經(jīng)歷，帶領幼兒一起開展科學探索。

比如有一次幼兒園開展《有趣的指紋》科學活動，我們事先發(fā)給家長一個短信通知，告知我們將在下周要開展這個活動，希望家長可以提供一些幫助。家長們根據(jù)內(nèi)容給我們老師一個回條，告知就這個活動他們家可以為本活動提供什么材料。如：樂樂的爸爸是醫(yī)生，他就告訴我們可以帶一些嬰兒的手印和腳??；牛牛爸爸是教師，他說可以為我們提供有關指紋的書籍和圖片；佳佳的爸爸是公安局的干事，他說可以提供有關指紋破案的視頻等。我將家長提供的信息和材料進行分類，自己再準備一些家長不容易尋找的材料。這樣一個協(xié)助式的互動，既讓我們的課堂材料更豐富，也可以讓家長參與到我們的活動中來，自主關心了解我們的課程，了解幼兒的學習興趣及科學探究的能力，也為家長在家開展科學小活動提供了經(jīng)驗儲備。一方面，爸爸的融入帶來了豐富的材料，給了我們科學游戲活動更多的方案和建議，另一方面，爸爸的融入使得整個科學實驗課堂取得了良好的成效。在具體開展這次科學小游戲的過程中，我邀請了多位爸爸前來，很多爸爸參與后，小朋友更有成就感了。這次的科學小游戲的總結(jié)和收獲中，我就提到了爸爸的融入，讓我們有了更多的收獲。

二、“爸爸”角色融入，培養(yǎng)樂觀精神

在研究中，我發(fā)現(xiàn)爸爸角色的融入可以培養(yǎng)幼兒的樂觀精神，比如有的幼兒天生比較膽小，做事情出現(xiàn)害怕甚至放不開等心理狀態(tài)，爸爸角色的融入，有助于引導幼兒大膽去探索。曾經(jīng)我遇到一個家長，這是一個孩子的母親，她特別理性，但是爸爸工作比較忙，所以她每周都安排幾個需要爸爸來進行的親子游戲，通過爸爸角色的融入，原先這個孩子比較消沉、做事不積極，后來漸漸變得樂觀開朗起來。

在一些探險、冒險中，爸爸角色的融入有了更多的優(yōu)勢，一般爸爸的體力更為充沛，所以在長途旅行等方面，爸爸角色可以呈現(xiàn)出更多的優(yōu)勢來，比如爸爸可以帶寶寶一起去旅行，在旅行的過程中，跋山涉水，可以通過言傳身教培養(yǎng)寶寶的樂觀精神。

三、“爸爸”角色融入，增強安全意識

我們常說母愛是溫和的、細膩的、體貼的，但是家庭教育中如果僅僅依靠母親角色來完成家庭教育，那么孩子所受到的教育肯定是不完整的甚至是殘缺的，在教育中，我認為爸爸角色的融入，有助于增強孩子的安全意識。一般來說，爸爸有著更為豐富的人生閱歷，有著探索冒險的精神，同樣在安全意識方面能夠把握一個度，在安全意識的教育方面，作為母親很可能會將一些條條框框硬性給予幼兒，規(guī)定很多種事情不能做，而爸爸很可能會放開門檻，規(guī)定哪些絕對不可以，哪些可以嘗試，這個度，一般來說爸爸會把握得比較恰當。

記得有一本繪本故事名字是《大衛(wèi)不可以》，不論大衛(wèi)做什么，媽媽都會說大衛(wèi)不可以。這是我們當前很多家庭教育中的真實寫照，媽媽不斷跟寶寶說不可以，而爸爸的融入，使得事情的度有了更好的界定和把握。比如在繪本故事的講讀中，不少媽媽只能將故事中的內(nèi)容反復說出來，而爸爸卻可以做到具體扮演成灰太狼等角色，使得故事內(nèi)容更為生動，我想爸爸的角色融入教育，可以給孩子帶來更為豐富的教育內(nèi)容，在安全意識方面，反而更能讓孩子明白哪些是可以做的，哪些是不可以做的。

四、“爸爸”角色融入，收獲成功教育

結(jié)合成功教育的角度來說，我想一旦爸爸參與到我們?nèi)粘＜彝ビ變航逃倪^程中的時候，也就意味著我們的教育成功了一半。結(jié)合我的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多幼兒在家庭教育中由于沒有享受到健全的父母教育，導致后期的人格發(fā)展中出現(xiàn)不健全等行為，我們常說一個家庭中爸爸給予的最好的教育是爸爸能夠愛媽媽，這是成功教育的前提條件，爸爸角色的融入，可以讓教育過程更為理性。

記得有一個媽媽，我印象很深刻，她要求爸爸每天回家跟孩子們一起讀故事書，更重要的，通過爸爸角色的融入，使得教育更加理性，孩子們大多數(shù)情況下喜歡看爸爸的笑話，喜歡跟爸爸一起吹牛講故事……這些使得親子之間的交流沒有了障礙，從而收獲了成功的教育。

在多年的幼兒教育中，筆者深深體會到，對3—6歲的幼兒來說，他們年齡還比較小，缺乏一定的主觀能動性，在整個年幼的時期，家庭教育對于孩子的影響很大，一般來說，很多家庭目前的爸爸媽媽都是80后，針對80后父母，他們一般情況下工作比較忙，特別是80后爸爸，有著比較大的經(jīng)濟壓力，所以如何合理安排工作，做好家庭教育，這更需要爸爸的智慧。在今后的家庭教育中，如果能夠讓更多的爸爸體會到自己角色的重要性，體會到爸爸對于教育的重要導向作用，我想，我們會收獲更成功的教育。

（江蘇省南京市溧水區(qū)機關幼兒園）

[1]3—6歲兒童學習與發(fā)展指南

[2]吳利華.《‘義工爸爸’讓幼兒園教育更精彩》，[J]，教育導刊（下半月），2014年6期

[3]何軍.《談幼兒語言的‘藝術(shù)創(chuàng)造性’》，[J]，學前教育研究，2010年5期

[4]楊娟.《淺談幼兒自理能力的培養(yǎng)途徑》，[J]，成才之路，2011年13期