互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職院校會計(jì)教學(xué)改革探析

文/楊雨杉

互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職院校會計(jì)教學(xué)改革探析

文/楊雨杉

互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來為高職院校人才培養(yǎng)提出了新的目標(biāo)和要求，在此背景下，如何培養(yǎng)出大量的迎合社會發(fā)展需要的人才，是目前我國高職院校教育教學(xué)共同關(guān)注的焦點(diǎn)。本文立足于教會計(jì)教學(xué)，首先了分析了時代特征和教學(xué)改革的必要性，然后對當(dāng)前會計(jì)教學(xué)存在的問題進(jìn)行了分析，最后重點(diǎn)提出了幾點(diǎn)會計(jì)教學(xué)改革策略教，希望能夠?qū)Ω呗氃盒?jì)教學(xué)的改革起到拋磚引玉的作用。

會計(jì)；教學(xué)改革；高職院校；互聯(lián)網(wǎng)+

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，社會對實(shí)用性人才的需求逐漸凸現(xiàn)出來，高職院校在會計(jì)人才培養(yǎng)中不僅要注重其理論知識的學(xué)習(xí)，更要加強(qiáng)其實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)。會計(jì)教學(xué)改革在高職院校實(shí)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中起著至關(guān)重要的作用，因此，對高職院校會計(jì)教學(xué)改革進(jìn)行探析具有深遠(yuǎn)的意義。

一、互聯(lián)網(wǎng)+時代特征及會計(jì)教學(xué)改革的必要性

(一)互聯(lián)網(wǎng)+時代特征

所謂的互聯(lián)網(wǎng)+是指各傳統(tǒng)行業(yè)借助互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)與互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步融合，從而促進(jìn)行業(yè)創(chuàng)新。此外，還可以在各傳統(tǒng)行業(yè)中融入互聯(lián)網(wǎng)下的創(chuàng)新成果，從而使生產(chǎn)力得到有效提高。目前，很多傳統(tǒng)行業(yè)已經(jīng)被互聯(lián)網(wǎng)+所深深影響，比如在線旅游、電子商務(wù)、網(wǎng)上購物等等。實(shí)踐表明，互聯(lián)網(wǎng)+能夠有效地推動傳統(tǒng)行業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)的融合，從而促進(jìn)傳統(tǒng)行業(yè)的創(chuàng)新和電子商務(wù)的進(jìn)一步發(fā)展[1]。

(二)會計(jì)教學(xué)改革的必要性

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)的不斷提高，很多企業(yè)早已實(shí)現(xiàn)利用計(jì)算機(jī)處理財(cái)務(wù)會計(jì)工作，但是目前很多高職院校的會計(jì)教學(xué)都忽略了與時代接軌，培養(yǎng)出的學(xué)生很難達(dá)到新時期的需求，仍然保持使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已經(jīng)達(dá)不到當(dāng)今社會發(fā)展的需求。近幾年，一些高職院校開始改變教學(xué)目標(biāo)，更新教學(xué)模式，以培養(yǎng)當(dāng)前社會所需的實(shí)用性人才。財(cái)務(wù)會計(jì)作為大學(xué)課程體系當(dāng)中的核心課程，深化改革會計(jì)課程體系勢在必行。目前在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的環(huán)境下，會計(jì)人才是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，會計(jì)人員的專業(yè)水平直接關(guān)系著企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，并影響著整個社會經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈的運(yùn)轉(zhuǎn)，所以，這為高職院校培養(yǎng)會計(jì)人才提出了更高的要求，高職院校應(yīng)該承擔(dān)起這一重任，切實(shí)進(jìn)行課程改革與完善，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性[2]。

二、高職院校會計(jì)教學(xué)存在的問題

(一)教學(xué)理念落后

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師扮演的是知識的傳授者，而學(xué)生則是被動的接受，這種填鴨式的教學(xué)模式使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣，沒有了學(xué)習(xí)的積極性，長此下去，很多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。最后形成了教師自顧自的講授，學(xué)生隨心去聽，完全沒有了課堂教學(xué)效率，失去了教學(xué)的意義。

(二)培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求不相符

會計(jì)專業(yè)與其他理論性比較強(qiáng)的專業(yè)相比有一定的差距，它更側(cè)重于實(shí)際操作，但是目前仍然有很多高校在進(jìn)行會計(jì)教學(xué)時偏重于理論知識的傳授，不給學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會。目前，高校會計(jì)教學(xué)的模式大都是教師先想學(xué)生講解理論知識，然后再通過用文字描述一段經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)讓學(xué)生據(jù)此編寫會計(jì)分錄，由于過多的文字描述容易讓學(xué)生感覺知識枯燥，從而失去學(xué)習(xí)興趣。盡管一些高校為學(xué)生配置了會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，但是設(shè)置的實(shí)訓(xùn)課程非常少，并且即便設(shè)置了實(shí)訓(xùn)課，也僅僅是一些傳統(tǒng)的手工帳，很少讓學(xué)生真正使用電算化進(jìn)行操作[3]。除此之外學(xué)校安排的實(shí)訓(xùn)時間非常短，大多都是一個月時間，學(xué)生在如此短的一段時間里要對一個企業(yè)在某一時間段里的所有賬務(wù)進(jìn)行操作，這樣讓學(xué)生無法用心去學(xué)習(xí)記錄，從而降低了學(xué)習(xí)效果。

(三)課程設(shè)置不合理，缺乏實(shí)用性

課程設(shè)置的不合理嚴(yán)重的影響到了財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展，高職院校過于壓縮課時量，使得學(xué)生不僅無法扎實(shí)的掌握基礎(chǔ)知識，而且實(shí)踐能力也不能得以提高，加之會計(jì)工作是尤為注重實(shí)踐操作水平以及專業(yè)技能的職業(yè)，以至于會計(jì)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)率明顯下降。除此之外，以往使用的教材理論性過強(qiáng)，很難讓學(xué)生理解并掌握，而且教材內(nèi)容過于陳舊，與社會發(fā)展不接軌，這導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)以后發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際操作嚴(yán)重脫節(jié)[4]。

(四)教師普遍缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維

很多高職院校教師的授課方式仍然習(xí)慣于使用黑板與教材等，這種傳統(tǒng)的授課方式很難激起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的熱情。盡管有的教師上課時會采用PPT課件，但也只是簡單的展示理論知識，根本無法充分的使用互聯(lián)網(wǎng)+時代的新技術(shù)手段進(jìn)行授課，教師應(yīng)該合理的使用多媒體技術(shù)使其與會計(jì)知識有機(jī)結(jié)合，以充分的調(diào)動學(xué)生的積極性。但是從目前情況來看，僅有一部分青年教師愿意接受這種利用新技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的手段，大部分教師還是習(xí)慣于使用傳統(tǒng)的授課方式，對互聯(lián)網(wǎng)、信息化等技術(shù)存在排斥心理，教師這種缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維的情況根本無法培養(yǎng)出新時期所需的人才[5]。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職院校會計(jì)教學(xué)改革策略

(一)引進(jìn)教學(xué)新理念

1.加強(qiáng)現(xiàn)在新媒體信息技術(shù)的應(yīng)用

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高職院校的會計(jì)教師應(yīng)該有意識的去加強(qiáng)對新媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，在會計(jì)教學(xué)過程中，在牢牢把握會計(jì)專業(yè)知識、充分考慮學(xué)科特點(diǎn)的前提下，引進(jìn)新媒體信息技術(shù)，借助該技術(shù)使得相關(guān)專業(yè)知識更加形象、具體的展現(xiàn)在全班同學(xué)的面前。這樣一來，不僅能夠使學(xué)生對會計(jì)理論知識的掌握更加牢固，而且還可以認(rèn)識到新媒體技術(shù)在會計(jì)專業(yè)教學(xué)和實(shí)際工作中的實(shí)際應(yīng)用，為日后的工作實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.改革教學(xué)方式和教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)方法與實(shí)踐結(jié)合的緊密度不夠，這是不可教否認(rèn)的，而在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，從而滿足實(shí)際會計(jì)工作的需要。在會計(jì)教學(xué)中，高職院校教師應(yīng)該不斷探索新的教學(xué)教方式，比如在講授完一個章節(jié)對的理論知識之后，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐操作訓(xùn)練，以對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果進(jìn)行鞏固，同時，通過實(shí)際操作訓(xùn)練來對學(xué)生的創(chuàng)新性思維進(jìn)行培養(yǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下，高職院校的會計(jì)專業(yè)教師要改變教育觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新自身的會計(jì)專業(yè)知識，結(jié)合時代背景創(chuàng)新教學(xué)方法，著重對學(xué)生的創(chuàng)新性思維和實(shí)際操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生在日后的工作崗位上能夠做到游刃有余。

3.引入會計(jì)事例進(jìn)行教學(xué)

高職院校會計(jì)教學(xué)中引入具體事例包括兩個方面：(1)會計(jì)教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，搜集相關(guān)資料，對應(yīng)著相關(guān)具體事例，進(jìn)行會計(jì)知識的講授，使得學(xué)生對所學(xué)的會計(jì)理論知識理解和掌握起來更加容易。(2)教師可以安排學(xué)生在課下搜集與所學(xué)知識相關(guān)的資料、事例，并在課堂教學(xué)中與其他同學(xué)進(jìn)行分享、交流、討論，不僅有助于課堂教學(xué)效果的提高，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)確立互聯(lián)網(wǎng)+會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)

以往企業(yè)的會計(jì)工作人員只需要對企業(yè)過去的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行記錄與分析，但是隨著新經(jīng)濟(jì)時代的到來，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代要求會計(jì)人員不僅要對企業(yè)過去的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行記錄與分析，還需要對未來準(zhǔn)備要進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行預(yù)測、決策以及分析與控制。會計(jì)工作應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展，傳統(tǒng)的會計(jì)應(yīng)該逐步向管理會計(jì)升級。介于此，高職院校應(yīng)該多加深入企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行調(diào)研，及時了解企業(yè)對會計(jì)人員的要求，以便最快速度做出教育方案，并對教育培養(yǎng)模式以及課程設(shè)置等進(jìn)行及時的更新改革。

(三)引導(dǎo)教師形成互聯(lián)網(wǎng)思維

引導(dǎo)教師盡快形成互聯(lián)網(wǎng)思維的教學(xué)模式，學(xué)?？梢酝ㄟ^講座或開班教學(xué)，讓教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，盡快掌握互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)教學(xué)手段。在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下教師能夠利用反轉(zhuǎn)教學(xué)、慕課、微課等多種教學(xué)手段，通過世界大學(xué)城APP系統(tǒng)布置作業(yè)與修改作業(yè)，和學(xué)生進(jìn)行溝通，并與其他院校進(jìn)行資源共享等，通過微課軟件錄制一段視頻幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。將這些教學(xué)軟件與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相融合，能夠有效的調(diào)動學(xué)生積極性，提高教學(xué)效率，并增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，但是對于教師來說也是一次新的挑戰(zhàn)，要求教師要不斷豐富課堂教學(xué)方式以適應(yīng)新時代發(fā)展需求。只有這樣才能夠讓學(xué)生喜歡聽課、愿意聽課，才可提高教學(xué)效率。

(四)構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+會計(jì)教學(xué)平臺

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的不斷發(fā)展，高職院校能夠通過整合多種教學(xué)資源來構(gòu)建新時期的互聯(lián)網(wǎng)會計(jì)教學(xué)平臺，以便提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。教師利用這一平臺為學(xué)生設(shè)置一個完整的會計(jì)環(huán)境，這包括對會計(jì)信息的采集、存儲、處理及傳送的一體化教學(xué)，這樣就可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下體驗(yàn)互聯(lián)網(wǎng)信息化環(huán)境下的會計(jì)業(yè)務(wù)處理，搭建這樣的教學(xué)平臺，能夠讓學(xué)生真正體會到企業(yè)進(jìn)行會計(jì)處理的全過程，有效的實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)形式，不僅為學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)途徑，還很好的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出了傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)效果。

(五)通過互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程校企合作

所謂校企合作就是指高職院校通過與企業(yè)進(jìn)行合作，有針對性的培養(yǎng)企業(yè)需要的會計(jì)人才，這種教學(xué)方式更為突出實(shí)效性及實(shí)用性，這是一種學(xué)校與企業(yè)雙贏的教學(xué)模式，但是由于目前大學(xué)生數(shù)量過多，就業(yè)學(xué)生隊(duì)伍龐大，這使得企業(yè)無法接受如此多的人才，這就造成校企合作的教學(xué)模式的優(yōu)勢無法反應(yīng)在每一位學(xué)生身上，但是在互聯(lián)網(wǎng)+信息化背景下，企業(yè)可以通過云計(jì)算與大數(shù)據(jù)平臺實(shí)現(xiàn)高效共享，校企合作的方式能夠在互聯(lián)網(wǎng)上直接實(shí)現(xiàn)，這樣企業(yè)就不必?fù)?dān)心為培養(yǎng)人才而擔(dān)心場地的問題，學(xué)校根據(jù)企業(yè)提供的資源開展教學(xué)，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生能夠更好的滿足社會需求。并且，互聯(lián)網(wǎng)平臺還能夠有效的記錄學(xué)生的檔案，以便為企業(yè)招聘人才提供需要。

四、結(jié)語

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，高職院校會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)要想迎合社會發(fā)展的要求，就必須對會計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革。在會計(jì)教學(xué)活動中引進(jìn)教學(xué)新理念、確立互聯(lián)網(wǎng)+會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+會計(jì)教學(xué)平臺、通過互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程校企合作，同時，教師還要注意自身互聯(lián)網(wǎng)思維的形成，只有這樣，高職院校才能為社會培養(yǎng)出大量的實(shí)用性人才，才能使學(xué)生畢業(yè)參加工作后做得得心應(yīng)手、如魚得水。

[1]黃燕芬.高職院校在"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的會計(jì)教學(xué)的新理念[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016(07)：395-395.

[2]王新玉，李曉輝.淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革[J].大眾理財(cái)顧問，2016(04)：180-180.

[3]王東生.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革[J].新校園：上旬刊，2016(06)：115-115.

[4]李瀟，王蒙.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下獨(dú)立學(xué)院會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探討[J].時代金融，2016(21)：66-67.

[5]何定洲，董蓉.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校會計(jì)教學(xué)的新思路[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2016(02)：150-151.

(作者單位：云南財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院)