汪 青，王 志，吳 永

（安徽新華學院 教務處，安徽 合肥 230088）

新建本科高校實驗室開放的有效途徑探析
——以安徽新華學院為例

汪 青，王 志，吳 永

（安徽新華學院 教務處，安徽 合肥 230088）

在運用SWOT分析法分析我校實施開放式教學現(xiàn)狀的基礎上，尋求規(guī)范有序地做好實驗室開放工作的有效途徑.實踐教學中對如何充分利用現(xiàn)有教學資源進行嘗試，取得了一些有益的成果和初步成效.

新建本科高校；實驗室開放；有效途徑

1 引言

我校自升本以來，牢固樹立應用型人才培養(yǎng)目標定位，主動探索辦學道路和發(fā)展方向，努力創(chuàng)建特色鮮明的教學模式，教學改革持續(xù)深化，培養(yǎng)質量不斷提升.實踐教學在應用型民辦高校人才培養(yǎng)中起到了重要作用，因此探索更加合理、有效地開放式教學模式成為必然趨勢.

2 SWOT分析實驗室開放現(xiàn)狀

我校實驗室開放工作從08年逐步開展，各教學單位根據(jù)開展情況進行多次商討和改革，從零星的幾個項目到現(xiàn)在有計劃、有要求、有安排的實施開放.現(xiàn)運用SWOT分析法對實驗室開放現(xiàn)狀的優(yōu)勢與劣勢、機會與威脅進行分析.

表1 SWOT分析實驗室開放現(xiàn)狀

從以上幾個點來對實驗室開放所處的情景進行全面、系統(tǒng)的研究，從劣勢和威脅所涉及的因素著手，制定相應的發(fā)展戰(zhàn)略、計劃以及對策，從廣度、深度、烈度多方位的開展我校實驗室開放工作.

3 改善實驗室開放措施

理想狀態(tài)下，學校的實驗室可全天候開放為學生提供學習實踐場所，并安排有實踐經驗、責任心強的教師為學生精心指導，充分利用學校教學資源.但眼前的問題是如何安排開放，開放過程中的問題如何解決.

3.1 建立實驗室開放管理模式

建立合理的實驗室開放管理模式，提高高校實驗室開放管理水平，解決困惑與阻礙.以應用型人才培養(yǎng)為目標，從制度擬定、安全保障、人員到位和經費落實四個方面來構建高校實驗室開放管理模型.安全保障、人員到位、經費落實是實現(xiàn)實驗室開放的基本條件，制度則是經費、設備安全和人員正常運轉的重要保證.完善的制度需要明確規(guī)定所涉及的各職能部門及各類人員的權責、經費使用情況、激勵條件和懲罰措施，并形成完整體系.

3.2 規(guī)范實驗室開放流程

1.各教學單位在學期初列出可供開放實驗室的相關信息（實驗項目、時間、地點、指導教師），及時向學生公布并接受學生報名，避免開放實驗教學與正常教學秩序的矛盾.2.安排指導教師或實驗管理人員值班，并根據(jù)報名參加實驗的人數(shù)、實驗內容等情況保證實驗條件，同時在開放期間負責指導學生，做好實驗室管理工作，認真做好實驗開放情況記錄.3.學生進入開放實驗室后，聽從指導教師的安排，嚴格遵守實驗室的各項規(guī)章制度.4.開放實驗室應做好教學文件的存檔工作，實驗報告科技創(chuàng)新作品以及具有特色的實驗設計方案等.5.每學期期末，各教學單位將本學期實驗室開放情況以書面形式做好總結.

3.3 重視參與開放主體

3.3.1 學生

因為信息閉塞，也沒有強制要求，主動參與實驗室開放項目的學生往往人跡寥寥.需采取相應措施能夠讓學生主動參與，積極參與實驗室開放活動.從軟的方面來引導：（1）通過海報、教學樓門口的LED、學院網(wǎng)站等宣傳途徑，以便學生得到及時的開放信息.（2）學校在規(guī)劃建設各教學單位實驗室時除了要滿足日常教學的實驗項目要求外，還應加強適合綜合性、設計性項目的設備及實驗室的建設以滿足開放的需要.從硬的方面來制約：在制定人才培養(yǎng)方案時即考慮課程體系與學分、學時的分配，要求學生在大學四年里完成一定學時、一定學分的實驗室開放選修課程.以學分制的方式作為激勵政策，學生根據(jù)興趣愛好參與各類開放項目，修滿一定學分成為完成學業(yè)的途徑.

3.3.2 教師

因為沒有作為正常的教學考核，再加上實驗室開放多在休息時間進行，指導教師和管理人員的積極性不高，只是把它當作一項上級下達的命令一樣去執(zhí)行.需采取相應措施提高積極性，避免出現(xiàn)敷衍了事的現(xiàn)象.（1）可在其評職稱、年終評優(yōu)都應有所體現(xiàn).（2）鼓勵和支持外出進修和培訓.（3）資助參加學術交流會.（4）對于不負責任的教師和管理人員，取消其開設開放實驗的資格.

4 完善實驗室開放類型

我校在多學期實驗室開放后，根據(jù)參與的師生和相關教學管理人員的反饋，經多次討論對管理辦法進行修訂了關于安徽新華學院實驗室開放管理辦法，加強實驗室開放的指導力量.根據(jù)各教學單位的特色來進行分類和定位，使實驗室開放能夠起到最好的效果.

4.1 針對教學安排內的實驗項目

此類型教師在課余時間安排開放教學，針對課堂上的實驗教學環(huán)節(jié)過于循規(guī)蹈矩，時間局限性強，方便學生預習、重做實驗，以彌補實驗教學課堂未能完成的實驗任務，加深對實驗知識的理解和掌握.同時可結合課程內容，擬定綜合性、設計型實驗課題，讓學生獨立完成實驗方案的設計.通過課余時間的練習，鞏固課內的教學內容，同時也提高學生主動思考能力.

4.2 針對學科與科技競賽實驗項目

此類型的開放為鼓勵學生自主創(chuàng)新，將實驗室開放和參加科技創(chuàng)新競賽結合起來.形式主要可分成兩種：（1）面向全校學生，可由不同年級的學生參與學習并組成興趣小組，結合實驗室的條件和指導教師提出一些學科與科技競賽活動內容，開展實驗性、探索性研究.也可由高年級的優(yōu)秀學生引導低年級的學生學習，參與實驗室的管理.（2）由有經驗的教師帶隊，有針對性的進行學習研究，參與各類校級、省市、國家級大學生學科與科技競賽活動.項目完成后，讓學生攜帶自己的作品參加各類學科創(chuàng)新競賽，與其他學校學生進行展示與交流.同時，參加創(chuàng)新競賽的成績，也是對學生創(chuàng)新勞動的最使學生在創(chuàng)新中體驗到取得榮譽的樂趣.通過平時的學習積累和集中訓練，開拓思路，為學生今后就業(yè)提供一定的籌碼.

4.3 針對畢業(yè)設計實驗項目

此類型主要面向高年級學生，畢業(yè)設計以往的題目以軟件仿真的居多，難以實現(xiàn)市場接軌，實用性不強.學生利用實驗室資源根據(jù)題目來選取自己實驗所要用物品，如藥學院學生需要進行摸索個分離條件，做一些基礎的合成等；電子信息工程學院學生進行軟件仿真和硬件焊接等；動漫學院在錄音與制作工作室對先期制作的語音進行后期處理，在產品造型實驗實訓室進行作品設計等.通過實踐完成的畢業(yè)設計，讓畢業(yè)設計不只是紙上談兵，而是能使學生所學的各種理論知識和技能得到充分應用.

4.4 針對科研課題項目

此類型通過與產學研結合制訂實驗開放計劃，將理論教學、實踐教學和科學研究在各層次學習中的相互滲透，前后貫通，最終達到培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型人才的目的.一方面學生配合教師完成文獻資料檢索，再到實驗方案設計、實施、數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計分析課題項目書撰寫.通過參與研究課題的全過程，會有一個較為全面、清楚的認識和體驗，為他們打開了與科學技術發(fā)展和社會需要接軌的窗口，增加科研能力的同時，提高了學生綜合素質；另一方面課題的研究可推動學校產學研合作教育的開展.通過課題項目研究，形成專業(yè)學習氛圍，帶動學校學風建設，也切實提高專業(yè)教育教學質量.

4.5 其他項目

此類面向全校學生，不分文理，不分專業(yè).利用實驗室先進的設備和技術，有目的有側重的開放，為教學和社會服務；科普類教育如自然界的一些奇特現(xiàn)象，通過物理實驗來驗證解釋；語言中心類可提供英文及其他語言的口譯、筆譯訓練機會.通過觀摩與討論可以激發(fā)學生參與實驗室開放的熱情，拓展學生知識面.

5 結語

實驗室開放工作是一項系統(tǒng)工程，對于新建本科院校來說應結合實驗室建設和管理的實際情況，進一步完善實驗室開放機制，統(tǒng)籌規(guī)劃制定實驗室開放具體措施，堅持以提高學生的實踐動手能力和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為根本出發(fā)點，本著“形式多樣、因材施教、追求實效”的原則，在廣度、深度、烈度三個層面上不斷提高實驗室開放程度，促進實驗室開放工作朝著更全面、更深的方向發(fā)展.

〔1〕唐婧，張苗苗，等.新建本科院校開放實驗室探索與實踐[J].河北師范大學學報2014（7）:58-59．

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〔3〕張彥.新建本科院校實驗室開放工作探索[J].科教文匯, 2015（4）:133-135．

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G642.423

A

1673-260X（2016）11-0184-02

2016-09-11

新建本科高校實驗室建設與管理體制研究——以安徽新華學院為例（2015jy008）