江蘇無錫市蠡園中心小學(xué) 周麗君

在繪本教學(xué)中分享閱讀，互助創(chuàng)作

江蘇無錫市蠡園中心小學(xué) 周麗君

繪本，以其精美的構(gòu)圖和手繪的細(xì)節(jié)，吸引了學(xué)生們的目光；風(fēng)趣活潑并貼近兒童生活的語言，聽得學(xué)生們欲罷不能；用精練簡(jiǎn)短的文字構(gòu)筑出美妙故事，被學(xué)生們描繪得惟妙惟肖。在語文閱讀課上，我們以繪本為主線，將讀、寫、畫的形式貫穿于教學(xué)活動(dòng)中，力求讓學(xué)生們?cè)陂喿x中學(xué)會(huì)分享，互助創(chuàng)作。

一、牽住學(xué)生的手，師生共讀繪本

教師有很多人生經(jīng)驗(yàn)和讀書經(jīng)驗(yàn)，閱讀繪本，可以充分地感悟作者的心情和想法，并通過繪本的語言，豐富地想象故事中的世界，描繪出那種意境。當(dāng)我們發(fā)自內(nèi)心地給學(xué)生們閱讀時(shí)，繪本的語言就會(huì)成為洋溢著生機(jī)、溫暖，有著豐富意向的語言，深入學(xué)生的耳中，乃至心中。教師給學(xué)生讀繪本，對(duì)學(xué)生精神、知性上的成長是非常重要的。

在平常的學(xué)校生活中，學(xué)生之間總會(huì)因各種原因出現(xiàn)很多的小摩擦，有的甚至固執(zhí)己見，自私自利。對(duì)他們來說，禮讓相處，團(tuán)結(jié)互助是個(gè)很難實(shí)現(xiàn)的詞。那天，我們打開《圓圓的月亮》這本書，初讀這本繪本，我就被其淡藍(lán)色的畫面呈現(xiàn)出的淡淡的憂傷和深沉的寧靜吸引住了。在溫馨的夜晚，圓圓的月亮照著原野上的小木屋，小女孩仰望夜空，遙問明月；照著屋頂上的貓，夜貓歡快地唱起了月夜的歌；照著兩只吵架的鳥，鳥望著溫柔的月亮，它們不吵了……學(xué)生們聽得如此認(rèn)真，亮亮的眼睛里，仿佛都有一個(gè)圓圓的月亮。月亮就像姐姐一樣，用她那無私的愛為大地上的一切指明了前進(jìn)的道路，送去對(duì)親人的祝福。窗邊的少年、迷路的小狗以及迫不及待躍出水面的小魚默默無語，但他們的內(nèi)心都因月亮有著自己美好的祝福。在月光中，我們師生共讀的片刻，有祝福、有思念、有感動(dòng)。學(xué)生們懂了，愛是相互的，只有我們付出后，才能感受到她的存在。

二、以“漂流”為紐帶，學(xué)生之間分享繪本

在師生共讀《圓圓的月亮》后，我告訴學(xué)生，像這樣講述月亮的書呀，還有很多：《鼴鼠的月亮河》《松鼠先生和月亮》《月亮的味道》……學(xué)生們紛紛高舉小手:“老師，我家里有!”“我也讀過這本書！”我趁熱打鐵：“你們?cè)覆辉敢夥窒砘ブ?，將家里的繪本帶來學(xué)校和大家一起分享呢？”“愿意！”

1.建立“漂流”規(guī)則

我讓學(xué)生每人從家中帶來一本自己喜歡的繪本，參加“繪本漂流”活動(dòng)。有講述友愛互助的《古利和古拉》《雞蛋哥哥系列》；有教會(huì)學(xué)生適應(yīng)能力的《小綠狼》《小魔怪要上學(xué)》；有培養(yǎng)親情的《像爸爸一樣》《長大做個(gè)好爺爺》……我將這些書一一檢查后，隨機(jī)分發(fā)給學(xué)生們，每人一本，開始了第一次的圖書漂流。學(xué)生們領(lǐng)到書后，欣喜不已，迫不及待地閱讀了起來。

2.確定漂流時(shí)間

我們約定，班級(jí)的繪本每周漂流一次，也就是一周后，無論學(xué)生手頭的書籍是否讀完，都得上交，參與下一次漂流。而根據(jù)每個(gè)學(xué)生閱讀速度的不同，我也允許提前讀完的學(xué)生之間可以先“互漂”。于是，對(duì)于那些喜歡讀書的學(xué)生，聽到這個(gè)消息后，更是歡呼雀躍。因?yàn)樗麄兡芊窒淼礁嗟臅?，真是一大“福利”?/p>

下課時(shí)，幾個(gè)平時(shí)搗蛋的學(xué)生竟然不亂跑了，穩(wěn)穩(wěn)地坐在座位上，津津有味地讀著書，甚至把一本書反復(fù)地讀，樂此不疲，有的還聚在一起聊著故事情節(jié)，分享著閱讀的樂趣。此時(shí)，在學(xué)生眼中，書是有趣的，讀書是快樂的事情，更重要的是，繪本用無聲的語言啟迪著學(xué)生們的心智，告訴他們做人的道理。

三、分享生活故事，互助自創(chuàng)繪本

學(xué)生們的生活是那樣多姿多彩，語言是那樣充滿稚趣和童真，思維是那樣獨(dú)具特色，想象又是那樣不著邊際。他們?cè)谂c同學(xué)的交往中走向集體，在校園的活動(dòng)中鍛煉成長。我想，我們?yōu)楹尾唤Y(jié)合學(xué)生們上學(xué)的那點(diǎn)事，自創(chuàng)屬于自己的繪本呢？首先，我們將繪本的主題定為《我的上學(xué)日記》。

1.完成《調(diào)查問卷》

1.在你一年級(jí)的學(xué)習(xí)生活中，你印象最深的一件事是什么呢？（可以寫你剛?cè)雽W(xué)時(shí)的情景，如何參加學(xué)校舉行的比賽，和同學(xué)之間發(fā)生的小事，你被表揚(yáng)或被批評(píng)，怎樣交到好朋友，和同學(xué)游戲，最喜歡上什么課，遇到了什么困難，取得了什么進(jìn)步……）

（續(xù)表）

2.寫話的整編

你看，在學(xué)生們的筆下，出現(xiàn)了這些生動(dòng)的畫面。

我們排隊(duì)踏步走，戴鑫韜總是踩我腳后跟，我肚子里就像裝了定時(shí)炸彈，要爆炸了?。ㄍ糇酉瑁?/p>

思品課上，趙子軒教我們做“千紙鶴”，我覺得我做的千紙鶴有點(diǎn)“受傷”。（王奕誠）

我不小心被同學(xué)壓斷了鎖骨，當(dāng)時(shí)覺得有把鋒利的刀扎在我的骨頭里，我特別悲傷。（李曉天）

我不喜歡我的同桌，他考試時(shí)一直偷看我的答案，我告訴老師，他還罵我。我真不想和他一起坐了。（楊柯允）

這次親子活動(dòng)要去我爸爸的部隊(duì)，一聽到這個(gè)消息，全班同學(xué)高興得像陀螺一樣旋轉(zhuǎn)起來。（戴鑫韜）

公布結(jié)果啦，我的耳朵像兔耳一樣長長了，這樣才能聽得清，我們班得第一名了，我的后腿變得像小兔一樣有力，“嗖”的一下，蹦得三尺高。（龍韻涵）

……

低年級(jí)兒童畢竟缺乏成熟的語言表達(dá)力，面對(duì)稚拙有余而表達(dá)欠缺的句子，我稍稍做些調(diào)整，使其通順、流暢。我和學(xué)生們商定，將主角定為一只可愛的小狗，它的可愛的伙伴們定為小豬、小熊、小兔等動(dòng)物。我將故事內(nèi)容通過刪改、調(diào)整，整體串聯(lián)起來，形成一個(gè)相對(duì)完整、有序的日記結(jié)構(gòu)。

3.給日記配上插圖

學(xué)生們讀著自己的日記，興奮不已。他們接著拿起了畫筆，開始為自己的日記配上美麗的插圖?？茨且粡垙埰嫠济钕氲漠?，才發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生的世界是如此的豐富多彩。有的學(xué)生繪畫中遇到了困難，我鼓勵(lì)他去尋求同學(xué)的幫助，學(xué)生們用溫暖的小手互幫互助，共同將我們的生活輪廓描繪。我依戀這樣的時(shí)光，稚拙的文字和圖案里，記錄著幸福、歡愉，記錄著成長。?