李金娟

隨著我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，學(xué)校一直處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的前沿，在推動(dòng)國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略中起著基礎(chǔ)性作用。小學(xué)信息技術(shù)課程，不僅是提升小學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要，更是貫徹落實(shí)國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)性工程。信息技術(shù)，必須從小學(xué)生抓起。因此，改進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，就顯得尤為重要。微課新模式作為“微”時(shí)代背景下的教學(xué)產(chǎn)物，以其靈活性、生動(dòng)性和有效性，日益受到各級(jí)學(xué)校和教師的高度重視。如何巧用微課新模式，促進(jìn)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高，是擺在小學(xué)信息技術(shù)教師面前的一個(gè)新課題。

一、微課概述

1.微課的概念

微課是繼微博、微信、微電影之后，“微”時(shí)代背景下的又一新產(chǎn)物，為教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了新的契機(jī)和新的教學(xué)模式。所謂微課，是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以網(wǎng)絡(luò)和視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個(gè)關(guān)鍵重、難知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教學(xué)活動(dòng)。之所以“微”，是因?yàn)闀r(shí)間一般控制在十分鐘以內(nèi)，并且主題集中、結(jié)構(gòu)緊湊、形式靈活、內(nèi)容生動(dòng)。微課的核心是視頻，還包括與之配套的教案、課件、練習(xí)、點(diǎn)評(píng)、反思、反饋等輔助性教學(xué)資源?？梢哉f(shuō)，微課是在傳統(tǒng)教學(xué)資源基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的新的教學(xué)模式。

2.微課的特點(diǎn)

一是視頻時(shí)間短。因?yàn)槲⒄n主題鮮明、突出，所以時(shí)間一般比較短，通常在5～10分鐘內(nèi)。而且，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，十分鐘內(nèi)能比較好地集中精力，有利于提高教學(xué)效率。二是教學(xué)內(nèi)容精。微課主要是圍繞教學(xué)重、難點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)展開的，因此其教學(xué)內(nèi)容相對(duì)集中、針對(duì)性強(qiáng)，有利于把問(wèn)題講清楚。三是教學(xué)方法活。微課既可作為信息技術(shù)課程某一節(jié)課的主課安排，又可作為某一節(jié)課的教學(xué)輔助手段，還可針對(duì)特定層次的學(xué)生群體，既可以一次性播放，也可以重復(fù)播放；既可以單獨(dú)教學(xué)，也可以與其他教學(xué)資源進(jìn)行整合。

3.微課的作用

一是減輕教師教學(xué)壓力。信息技術(shù)課專業(yè)性、實(shí)踐性強(qiáng)，經(jīng)常需要進(jìn)行演示教學(xué)。如果有些小學(xué)生沒(méi)有掌握好操作技能，教師就要反復(fù)進(jìn)行演示和講解，給教學(xué)帶來(lái)很大的壓力。如果教師將演示課目錄制成視頻，學(xué)生就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線反復(fù)觀看，直至搞懂弄通。二是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。微課視頻所體現(xiàn)的往往是信息技術(shù)課程的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，也是教師授課的精華所在。學(xué)生通過(guò)微課就能很好地領(lǐng)會(huì)課程精要，學(xué)習(xí)效率得以有效提高。三是有效促進(jìn)后進(jìn)學(xué)生。由于小學(xué)生在學(xué)習(xí)上通常分為不同的層次，成績(jī)好、領(lǐng)悟力強(qiáng)的學(xué)生可能看一遍視頻就可以掌握教學(xué)內(nèi)容，而后進(jìn)學(xué)生則需要反復(fù)多次重復(fù)學(xué)習(xí)微課才能掌握。

二、信息技術(shù)課堂微課的應(yīng)用

1.結(jié)合教學(xué)特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)置微課

小學(xué)信息技術(shù)課程是一門理論性與實(shí)踐性緊密結(jié)合的專業(yè)課程，具有較強(qiáng)的技術(shù)性、操作性與實(shí)踐性。旨在培養(yǎng)小學(xué)生信息素養(yǎng)，為進(jìn)入信息化時(shí)代奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在微課設(shè)置上，一定要按照信息技術(shù)教學(xué)大綱要求，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。教師在制作微課視頻時(shí)，應(yīng)始終堅(jiān)持新理念、新標(biāo)準(zhǔn)和新要求，在內(nèi)容安排上做到主題鮮明、循序漸進(jìn)、理論與實(shí)踐結(jié)合，最大限度地確保微課教學(xué)的科學(xué)性和實(shí)效性。

2.明確主體地位，確立教學(xué)目標(biāo)

微課教學(xué)新模式的核心是理論與實(shí)踐相結(jié)合，在突破傳統(tǒng)教學(xué)體系與模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)課程特點(diǎn)，優(yōu)化整合教學(xué)資源，著力提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和操作技能。微課教學(xué)模式，不再是教師的“一言堂”，而是要求學(xué)生全程參與、自覺(jué)實(shí)踐。因此，教師在微課教學(xué)中，一定要確立學(xué)生的主體地位，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。堅(jiān)持以學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步為根本，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)際操作能力和信息實(shí)踐能力。

3.踐行微課模式，提升教學(xué)效率

微課教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，其理念更加先進(jìn)、模式更加科學(xué)、主題更加突出。教師應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)課程教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自主性、突出科學(xué)性、增強(qiáng)針對(duì)性、強(qiáng)化積極性。采取師生互動(dòng)、人機(jī)同步、分層教學(xué)、在線學(xué)習(xí)等措施，靈活施教，學(xué)以致用，不斷提升教學(xué)實(shí)效。

4.豐富教學(xué)手段，推動(dòng)微課創(chuàng)新

傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)是理論課在教室講，操作課再去計(jì)算機(jī)室練，理論與實(shí)踐脫節(jié)，教學(xué)效果難以保證。而微課教學(xué)模式，要求理論和實(shí)踐都在計(jì)算機(jī)室中進(jìn)行，使每一名學(xué)生都能得到充分的操作機(jī)會(huì)。同時(shí)，配備多媒體教學(xué)設(shè)備和教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)微課網(wǎng)絡(luò)化、電教化、視頻化教學(xué)，為信息技術(shù)課程的實(shí)踐性、創(chuàng)新性教學(xué)創(chuàng)造良好條件。

綜上所述，微課教學(xué)新模式改變了原來(lái)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)枯燥、低效的教學(xué)模式，確立了全新的教學(xué)理念和學(xué)生的主體地位，突出了科學(xué)性、實(shí)踐性和靈活性。微課新模式的巧用，使小學(xué)信息技術(shù)課程更加生動(dòng)，方法更加靈活，內(nèi)容更加科學(xué)，有效地激發(fā)了小學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了自主意識(shí)，提高了信息素養(yǎng)，為提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量提供了有力支撐。

編輯 魯翠紅