基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的地方本科院校校園文化建設(shè)

王晶

摘 要 十三五時期，中央、國務(wù)院鼓勵具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，校園文化以其新穎的形式、豐富的內(nèi)容、廣泛的參與在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中具有獨特的優(yōu)勢。本文主要圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合地方本科院校特點，對地方本科院校校園文化建設(shè)展開研究，使地方本科院校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)在校園文化實踐活動中得以發(fā)展、強化、實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞 地方院校 校園文化 應(yīng)用型人才

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.10.009

Abstract During the period of 13th Five-Year， the Central Committee and the State Council to encourage qualified general undergraduate colleges to change the application type， campus culture， with its novel form， rich content， a wide range of participation have unique advantages in cultivating applied talents. This paper mainly focuses on the applied talents training target， combined with the characteristics of local colleges， on the construction of campus culture of local undergraduate colleges and universities launches the research， make local undergraduate colleges and universities application type talents training target in the practice of campus cultural activities development， strengthening and implementation.

Keywords local colleges； campus culture； application-oriented talents

黨的十八屆五中全會明確提出“優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)機制，鼓勵具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”，為“十三五”時期我國高等教育改革發(fā)展指明了方向。為貫徹落實黨中央、國務(wù)院的決策部署，推動高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，2015年10月，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部出臺《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》（教發(fā)[2015]7號），倡導(dǎo)并引導(dǎo)部分有條件、有意愿的本科高校向應(yīng)用技術(shù)類高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。

地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵是明確辦學(xué)定位和辦學(xué)思路，把辦學(xué)定位轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才上來，把辦學(xué)思路轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展上來。高校校園文化作為一種特殊的育人氛圍，以其新穎的形式、豐富的內(nèi)容、廣泛的參與，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面有著不可替代的特殊作用，尤其具備提高大學(xué)生實踐能力的獨特優(yōu)勢。當(dāng)前探索一種以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的校園文化建設(shè)新思路，使轉(zhuǎn)型的地方本科院校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)在校園文化中得以發(fā)展、強化、實現(xiàn)，成為高校面臨的一個十分重要而緊迫的課題。

1 地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位

高等教育培養(yǎng)的人才類型，可根據(jù)學(xué)科、專業(yè)、行業(yè)類別、教育層次等劃分為不同的類型。一般來說，學(xué)術(shù)型人才是指從事高精尖理論研究，揭示事物發(fā)展客觀規(guī)律的科學(xué)研究人員；而應(yīng)用型人才是指熟練掌握社會生產(chǎn)的基礎(chǔ)知識和技能，把專業(yè)知識和技能應(yīng)用到社會實踐的人才。不同類型的人才，因其知識、能力、素質(zhì)的要求不同，高校在人才培養(yǎng)過程中要按照不同的培養(yǎng)方案進行培養(yǎng)。

地方本科院校是通過為地方社會經(jīng)濟發(fā)展提供高技術(shù)多樣化應(yīng)用型人才而顯示價值的，因此，地方本科院校其應(yīng)用型人才培養(yǎng)，就應(yīng)該將學(xué)術(shù)、技術(shù)和職業(yè)相結(jié)合，既要使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識，又要掌握本專業(yè)實際工作的基本技能、方法，著重提高學(xué)生社會適應(yīng)能力和工作能力，使培養(yǎng)的學(xué)生比普通本科院校的人才有更強的實踐能力和動手能力，比高職院校的學(xué)生有更強的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2 地方本科院校校園文化在人才培養(yǎng)中的作用

（1）有利于凝練辦學(xué)理念。所謂辦學(xué)理念，是指一種辦學(xué)思想或觀念，需要長期的辦學(xué)實踐的積累，對一所學(xué)校的辦學(xué)方向和辦學(xué)目標(biāo)的形成具有重要的指導(dǎo)意義。北京大學(xué)黨委書記將北大的辦學(xué)理念概括為“追求真理，追求卓越，培養(yǎng)人才，繁榮學(xué)術(shù)，服務(wù)人民，造福社會”，浙江大學(xué)則以 “以人為本，整合培養(yǎng)，求是創(chuàng)新，追求卓越”為辦學(xué)理念，這些辦學(xué)理念，對“辦什么樣的學(xué)”、“如何辦學(xué)”、“培養(yǎng)什么樣的人”進行了詮釋，是在學(xué)校長期的發(fā)展過程中凝練出的對辦學(xué)的比較系統(tǒng)、成熟的思考和認(rèn)識，是大學(xué)持續(xù)、健康發(fā)展的根本。辦學(xué)理念的形成需要時間的積累和沉淀，轉(zhuǎn)型發(fā)展的地方本科院校現(xiàn)階段處于起步階段、探索時期，導(dǎo)致缺乏辦學(xué)理念指導(dǎo)其發(fā)展方向，在對學(xué)校發(fā)展的準(zhǔn)確定位、辦學(xué)特色以及人才培養(yǎng)模式上存在著一定的不確定性甚至分歧，辦學(xué)理念的形成就顯得尤為重要。在地方本科院校開展校園文化建設(shè)，校園人可以在校園文化的導(dǎo)向、規(guī)范功能下對辦學(xué)思想達(dá)成共識進而產(chǎn)生認(rèn)同，并在不斷地探索、實踐中提煉出辦學(xué)思想，從而形成合力推動辦學(xué)理念的形成。

（2）有利于培育愛校情結(jié)。圍繞“應(yīng)用型本科”建設(shè)的話題，不少人甚至教師本身對職業(yè)技術(shù)教育的認(rèn)知存在偏差，想當(dāng)然地把“職業(yè)技術(shù)教育”等同于“?？平逃?，轉(zhuǎn)型地方本科院校要得到師生乃至社會的廣泛認(rèn)同需要一個過程。加強地方本科院校校園文化建設(shè)，美化環(huán)境景觀設(shè)施，使師生一步入校園就由優(yōu)雅舒適的環(huán)境感到心情舒暢，由特色鮮明的景觀造型感受到學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念，從而增強對學(xué)校的歸屬感和認(rèn)同感；通過開展豐富多彩的校園文化活動，讓師生共同參與活動，在過程中增進彼此的了解，營造互助互愛、團結(jié)奮進的良好氛圍，也形成了群體對學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，同時還加強了對學(xué)校的了解，增進對學(xué)校的理解，進而激發(fā)出愛校熱情，培育愛校情結(jié)。

（3）有利于提升應(yīng)用能力。地方本科院校培養(yǎng)的人才要在社會中有競爭力，要從特色上、素質(zhì)提升上下功夫，只有在教育市場中準(zhǔn)確定位，才能實現(xiàn)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。地方本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)有別于理論型、研究型的大學(xué)和普通的高職院校，培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才。校園文化以其新穎的形式、豐富的內(nèi)容、廣泛的參與在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中具有獨特的優(yōu)勢。校園文化豐富了教育的內(nèi)涵，擴大了教育的外延，其非課堂的實踐教育比籠統(tǒng)的說教形式上更新穎、內(nèi)容上更豐富，更具有針對性，是提升應(yīng)用能力的一種有效途徑。

（4）有利于孕育人文精神。地方本科院校是根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟社會的發(fā)展水平來確定專業(yè)設(shè)置的，難免在發(fā)展過程中出現(xiàn)過分關(guān)注于服務(wù)社會、服務(wù)經(jīng)濟，過分地注重以就業(yè)為目的的專業(yè)教育，容易忽視學(xué)生的全面培養(yǎng)，往往存在專業(yè)教育突出人文教育弱化的現(xiàn)象。隨著科技發(fā)展的日新月異，學(xué)科之間相互滲透、交叉，產(chǎn)生新的學(xué)科增長點的趨勢日益明顯，過去那種專業(yè)面窄、隔行（學(xué)科）如隔山的狀態(tài)被逐步打破，高校培養(yǎng)人才也更趨于復(fù)合型。對理工學(xué)生加強人文教育，人文學(xué)生加強科學(xué)教育，是全面提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑。加強校園文化建設(shè)，通過校園文化有目的、有針對性地圍繞學(xué)生人格培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升進行統(tǒng)籌建設(shè)，營造有利于學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展和健全人格培養(yǎng)的良好文化氛圍。

（5）有利于繁榮地方文化。隨著服務(wù)社會、服務(wù)經(jīng)濟職能的強化，地方本科院校不僅擔(dān)負(fù)著為地方建設(shè)培育高素質(zhì)人才的責(zé)任，還擔(dān)負(fù)著繁榮地方文化事業(yè)的重?fù)?dān)。大學(xué)校園是新知識、新文化、新思想、新科學(xué)的創(chuàng)造與傳播的集散地，這里有密集的知識分子和不斷創(chuàng)新的知識，使得大學(xué)對新事物有特殊的敏感，并不滿足于簡單的文化傳承，還從事創(chuàng)造性的思維活動，大學(xué)校園文化常常能迅速反映科學(xué)發(fā)展、學(xué)術(shù)研究和文化思潮等方面的新動向。以培育適應(yīng)時代需要的合格人才為己任的大學(xué)，其培養(yǎng)目標(biāo)的未來性，賦予了大學(xué)校園文化的未來指向性，從而決定了大學(xué)校園文化相對于社會文化有一定的超前性，往往成為社會文化的先鋒，給社會文化增加新內(nèi)容，注入新活力，從而豐富和發(fā)展社會文化，形成對地方文化的示范和輻射作用。

3 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的地方本科院校校園文化營造

3.1 地方本科院校校園文化建設(shè)的原則

（1）以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)。地方本科院校校園文化定位必須緊密結(jié)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，物質(zhì)文化建設(shè)為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供物質(zhì)保障，校園文化設(shè)計要根據(jù)受教育對象的知識儲備、能力基礎(chǔ)、個性特征等特點，應(yīng)用型大學(xué)的學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力較欠缺，但他們興趣愛好廣泛、實踐動手能力較強，社交能力較強，因此，要增強校園文化建設(shè)的針對性，因勢利導(dǎo)開展校園文化建設(shè)，強調(diào)科學(xué)素養(yǎng)與人文精神的結(jié)合，重視校園文化在人文教育中的素質(zhì)和熏陶作用。

（2）以傳承地方文化為前提。大學(xué)校園文化是社會文化的亞文化，必然帶有社會文化的痕跡。地方本科院校作為地方性大學(xué)，尤其受到地方文化的影響，這就要求地方本科院校必須在本質(zhì)上符合地方文化的價值體系，符合地方文化發(fā)展的潮流，并向其成員傳遞地方文化的思想、價值和行為方式，才能得到地方文化允許和鼓勵。因此，地方本科院校一方面要挖掘地方文化的精髓并使之發(fā)揚光大，另一方面要通過社會有益的文化資源來彌補學(xué)校文化資源的不足，達(dá)到增強師生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的決心，使培養(yǎng)的人才從校園步入社會時，就具備了地方歸屬感。

（3）以企業(yè)化構(gòu)建為特色?！蛾P(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》中提出了明確要求：“以產(chǎn)教融合、校企合作為突破口，將行業(yè)、企業(yè)全方位深度參與作為轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑和推動力，搭建校企合作平臺，服務(wù)區(qū)域、產(chǎn)業(yè)發(fā)展。”因此，在地方本科院校校園文化建設(shè)中結(jié)合企業(yè)文化是關(guān)鍵。校園文化企業(yè)化構(gòu)建的實質(zhì)是在學(xué)校文化的構(gòu)建過程中，引入企業(yè)文化的核心價值觀和行為規(guī)范，實現(xiàn)校園文化向更有利于培養(yǎng)企業(yè)需要的應(yīng)用型人才的轉(zhuǎn)變。

（4）以系統(tǒng)構(gòu)建為保障。校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，必須進行整體規(guī)劃設(shè)計，形成黨政工團齊抓共管的格局，對校園文化進行長期規(guī)劃和決策，使高校校園文化建設(shè)有目的、有計劃、有組織地展開。地方本科院校要建立健全校園文化建設(shè)組織機構(gòu)，從學(xué)校發(fā)展和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略和全局高度，統(tǒng)籌規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)和宏觀指導(dǎo)校園文化建設(shè)；要結(jié)合學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，對現(xiàn)有校園文化進行深入的分析和判斷，設(shè)計出符合學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)校園文化體系，并將其貫穿于學(xué)校工作的方方面面。

3.2 地方本科院校校園文化建設(shè)的思路

（1）精神文化建設(shè)有特征。校園精神文化主要體現(xiàn)在學(xué)校精神、辦學(xué)理念、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、文化傳統(tǒng)等，作為校園主體進行文化活動的內(nèi)在依據(jù)。隨著辦學(xué)理念的升華，經(jīng)過長期的積淀形成師生員工相對穩(wěn)定的理想、信念與追求，同時被全體師生內(nèi)化為自我意識，并外化為行動，這時就發(fā)生了 “由精神到物質(zhì)”的巨大能動，在教育活動中起到振奮精神、激勵意志和規(guī)范行為的作用。地方本科院校處于初創(chuàng)時期，學(xué)校精神的培育尤為重要，在提出辦學(xué)理念的時候，要突出以人為本，重在塑造精神和突出特色，要吸收企業(yè)的先進文化理念，把企業(yè)所崇尚的創(chuàng)新意識、競爭意識、質(zhì)量意識等滲透到學(xué)校精神中去，通過多方面渠道開展實習(xí)實踐活動，培養(yǎng)有較強的創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才。

（2）制度文化建設(shè)有特色。在教師管理上，地方本科院校應(yīng)該體現(xiàn)出多樣性和靈活性，要按照自己的教師結(jié)構(gòu)的實際，合理制定制度，調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性，可以做些制度創(chuàng)新探索，著眼于如何提高校園系統(tǒng)的活力和適應(yīng)能力，促進校園系統(tǒng)各個部分之間關(guān)系的協(xié)調(diào)、穩(wěn)定，只有這樣才能使學(xué)校制度的功能耦合呈現(xiàn)上升趨勢，實現(xiàn)學(xué)校的各項制度的相互促進，為學(xué)校良性運作提供保障，從而最終集中力量于統(tǒng)一的學(xué)?？傮w目標(biāo)上；在學(xué)生管理上，要向現(xiàn)代優(yōu)秀企業(yè)學(xué)習(xí)，吸取企業(yè)文化中所倡導(dǎo)的優(yōu)秀職業(yè)道德，嚴(yán)明的職業(yè)紀(jì)律等制度和規(guī)范，從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)意識和職業(yè)行為習(xí)慣，練就優(yōu)良的職業(yè)作風(fēng)，較強的組織紀(jì)律觀念，以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的要求。

（3）行為文化建設(shè)有特點。地方本科院校作為地方性大學(xué)，要加強與地方的聯(lián)系和溝通，充分挖掘地方資源，讓社會力量也參與到人才培養(yǎng)中來。一方面，學(xué)校和企業(yè)可以共建校內(nèi)實驗室和校外實訓(xùn)基地，聘請企業(yè)有學(xué)識水平的高層管理人員到學(xué)校擔(dān)任兼職教師和管理人員，為學(xué)生開講座，或兼做實訓(xùn)室輔導(dǎo)員，或設(shè)立專項獎學(xué)金，以眾多成功企業(yè)的經(jīng)營案例、企業(yè)文化為素材，充實和應(yīng)用于教學(xué)活動和學(xué)生第二課堂中，使企業(yè)的理念、價值觀、市場競爭意識、人才觀等與校園文化互相滲透融合在學(xué)生的課余活動中；另一方面，學(xué)校根據(jù)專業(yè)設(shè)置，建設(shè)一批專業(yè)性社團，并聘請相關(guān)的行業(yè)協(xié)會進行對口指導(dǎo)，不僅使學(xué)生在校期間就了解到未來所從事的職業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的要求，提高了專業(yè)技能，而且也使學(xué)生在與行業(yè)協(xié)會的互動活動中提前感受了行業(yè)文化，提升了職業(yè)素質(zhì)，從而縮短了社會適應(yīng)期。

（4）物質(zhì)文化建設(shè)有特質(zhì)。物質(zhì)文化是學(xué)校各種物質(zhì)設(shè)置的總和，是校園文化中物化的有形部分。學(xué)校優(yōu)雅、健康、奮發(fā)向上的環(huán)境建設(shè)與物質(zhì)文化有直接關(guān)系，為此，學(xué)校的物質(zhì)文化的創(chuàng)設(shè)既要有整體的統(tǒng)籌安排，又要注意局部的精雕細(xì)刻，讓每一處環(huán)境都起到潛移默化的熏陶作用。地方本科院校應(yīng)系統(tǒng)地進行校園建筑規(guī)劃，在校園規(guī)劃和建設(shè)中積極滲透一種與其獨特辦學(xué)理念相協(xié)調(diào)的文化靈性，如圍繞地方本科院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)具有專業(yè)特色的與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相吻合的實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)等，處處體現(xiàn)出學(xué)校的地方特色，把優(yōu)秀的地方文化融于校園建筑之中，使校園建筑不僅體現(xiàn)出其特定的地域性、歷史性、文化性、藝術(shù)性，還突出反映其特有的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和人文氛圍，如塑造具有地方文化特色的英雄人物雕塑或是具有學(xué)校特色的“象形”雕塑等等，使師生的思想觀念、價值取向進一步統(tǒng)一到學(xué)校的奮斗目標(biāo)上，為實現(xiàn)地方性大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)而努力奮斗。

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