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      作文教學初探

      2016-12-12 09:55駱文霞
      考試周刊 2016年93期
      關鍵詞:讀后感作文農村

      駱文霞

      很多農村教師都有同感,農村孩子對作文不感興趣,作文能力較弱。因此,大家都把原因歸結為:農村小學教育的發(fā)展在硬件和軟件方面相對城區(qū)學校比較落后,又受到地域環(huán)境、經濟水平、家長知識、學生視野等外部條件的制約。但是,如果農村教師在教學方法和方式上充分利用農村的有利條件,同樣也能跟城區(qū)學校的學生相較量。我是一個農村教師,之前我認為農村孩子的作文難教,但經過這幾年的作文教學摸索我提出自己的膚淺體會和看法。

      一、培養(yǎng)學生養(yǎng)成講普通話的習慣

      農村孩子因受方言的影響,說話時常發(fā)音不準確,用詞不當,這會影響學生作文中的語句。教師要注重指導學生練習說規(guī)范的普通話、要求學生養(yǎng)成課上課下講普通話,用普通話交流的習慣,并指導學生說話、用詞正確,語句要完整、通順。

      二、情趣批改,側重鼓勵,激發(fā)興趣

      作文批改是教師對學生的作文所做的評價和指導,好的作文評價能促進學生提高作文水平,但教師評價學生的作文要切合學生的認知能力。以往我們對學生作文的評價常常以60字~100字給個分數或以A、B、C、D的形式評定。這樣的等級評價缺少鼓勵作用,達不到激發(fā)學生的作文興趣。我們應以認真的態(tài)度對學生的作文進行批改,竭力在作文的字里行間尋找優(yōu)點,在相應的閃光點外給予附加分,并進行簡單的評語。如:有位學生在作文中寫道:“傍晚,空中那輪圓溜溜的大火球被拋下了山底,可是,它太留戀在空中能盡情欣賞世間所有美麗的情景了,于是就把身上的幾件寶物扔回空中,那就是——云霞?!蔽以谂赃吪⑸稀啊鹎蚝汀畳佊玫妹?,加5分,能巧妙的過渡寫出云霞的出現加5分”。有位平時作文不太好的學生寫道:“當時那才真叫精彩,十萬天兵天將團團圍住花果山,最后還是被孫悟空打得落花流水。”我在旁邊批注上“這個句子真靈活‘落花流水用得恰到好處,了不起,加10分”。用附加分的形式評價學生的作文既可以充分肯定學生的獨特感受,又可以激勵學生更努力地尋求、推敲更多類似的好詞佳句,并讓怕作文的學生嘗到成功的喜悅。批改后,我常利用早讀課或作文講評課將學生的一些寫得好的詞語、句子、片段、篇章進行范讀,逐一表揚,再將這些訂成冊供全班賞讀,這樣不但能起到對作者的極大鼓勵,而且會使其他學生產生羨慕的學習動機,達到激發(fā)全體學生的作文興趣和提高作文水平的目的。

      三、充實生活,增加閱歷

      1.教師要注重指導學生熱愛生活、觀察生活,把學生引入七彩的社會中,幫助他們打開充滿情趣的生活寶庫,小學語文論文發(fā)表引導他們做生活中的有心人,主動觀察,積累素材。雖說農村的孩子生活平淡,他們不可能像城市孩子那樣逛公園、上網或者學畫畫、練鋼琴……農村學生沒有這些豐富多彩的生活畫面,但是他們有獨特的生活場景,如周末可以到大樹上與一群小伙伴玩捉貓,去拾蘑菇,去河邊游泳、捉魚,下田與父母一起勞動……同樣有豐富多彩的素材可寫。教師可以指導學生捕捉特有的生活細節(jié)進行敘寫。如我班有個學生寫道:“當我們來到田里的時候,發(fā)現稻谷長得又高又多,媽媽的臉上露出喜悅。而我,望著這一大片想金色海洋一樣的稻田,心里想:這么多的稻谷,什么時候才能割完呀?媽媽看出了我的心思,就說:‘孩子,別望了,越看越多,快點割吧,割完了獎你們冰淇淋。一聽到有冰淇淋吃,我的勁頭就來了,立刻動起手來賣力的割。可是沒過多久,我又抬起頭望著這一大片的稻田,還是那么多,我又懶了,覺得鐮刀重得像一塊大石頭,稻根硬得像一條條鋼筋……”

      2.教師要教給學生觀察的方法,并告訴學生觀察要有目的,要細致、全面,有順序,還要抓住特點,展開合理的想象,把事情的經過、結尾及自己對事情的感受清楚明白地表達出來。如在指導作文《記一次拔河比賽》時,我先組織學生體驗活動的過程,提醒學生有目的地觀察。在習作前在班上交流所觀察到的情形及自己的情感變化。習作時學生都能把比賽過程中大家的動作、神態(tài)、語言及興奮、緊張的心理活動細致地刻畫出來。如有學生寫道:“同學們都做好了姿勢,當裁判員喊到‘預備——開始!這聲音像是長了翅膀一樣傳到同學們的耳朵里。我們組的男同學立刻集中精力,一個個緊抓著繩子使勁地往自己的地盤上拉。你看,排在前面的黃國慶同學最賣力了,像個大力士一樣使出渾身的氣力往后拉,手臂的肌肉都鼓起來了;再看看調皮的黃宗添,把臉繃得緊緊的,咬牙切齒的,看樣子把對方當敵人了,似乎一定要打贏對方一樣;別看黃天佑瘦弱矮小,他也不甘示弱,還一邊用力拉一邊喊著‘一、二嘿,少了他也不行。而作為啦啦隊的我們既興奮又緊張,不停地為本組的男同學加油助威……”

      四、加強閱讀,讀中學寫

      我認為作文不僅僅從老師的教就能提高,還要加強閱讀,從閱讀中自悟習作的方法。因為閱讀不但可以幫助學生積累大量的好詞佳句,而且可以促使學生在讀的過程中學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、造句城段、連聚成篇的方法和技巧,并轉化成自己的認識。因此在指導學生閱讀課本上的文章之時,應注重鼓勵學生多閱讀課外書刊。因農村條件的限制,可以鼓勵學生在借閱學校極少的圖書閱讀的同時,把學生自己買的課外書刊收集起來供大家輪流閱讀,營造良好的讀書氛圍。但還要引導學生養(yǎng)成良好的習慣。一是要把文章讀懂讀熟,明白作者的寫作思路和方法,并把文章里的好詞佳句和精彩感人的片段摘錄下來。二是要談自己的心得體會,勤于寫心得。三是在遇到一些新作文內容或作文難度較高時,可以尋找一些類似的范文進行仿寫。如在教學生寫讀后感時,因為是學生結成新內容,心中毫無頭緒,我讓學生找出有關課本上學過的課文別人寫讀后感的范文,讓學生自己多閱讀揣摩別人寫讀后感的方法,再讓學生一起交流總結并進行仿寫。經過幾次的閱讀與仿寫,學生也就掌握了一些讀后感的方法,對一篇文章也能有感而發(fā)。

      五、強化練筆

      有的學生閱讀和口頭表達能力都很強,而作文水平平平,就是因為練筆少。這樣閱讀中所獲取的知識就得不到鞏固和運用,作文也就達不到提高的目的,因此要加強學生的練筆。每個學期不僅要完成課本上的作文練習,還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成寫日記的好習慣,對某些課文還要做到隨堂展開想象進行擴寫。如學習《地震中的父與子》后想象,阿曼達在廢墟下會想些什么,說些什么呢?把你想到的寫下來。學了《走遍天下書為侶》后想象,假如你也獨自旅行,你會帶上什么東西呢?仿照課文,寫一寫你自己的想法。通過寫日記及課堂小練筆和擴寫有利于學生積累生活素材,提高語文綜合素養(yǎng),提升自身的思維能力和認識能力。學生通過頭腦中的素材使語言豐富了,運用語言文字的水平也得到了提高,就不會再把習作當做一件難事。

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