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      高校學(xué)生心理健康問題及措施分析

      2016-12-12 10:04:59楊晶晶
      博覽群書·教育 2016年9期
      關(guān)鍵詞:心理健康問題高校教育措施

      楊晶晶

      摘 要:伴隨著高校的不斷擴(kuò)招以及就業(yè)壓力的不斷增加,高校學(xué)生的心理健康問題也備受社會各界關(guān)注。如何將心理健康歸納到學(xué)校的教育日常管理當(dāng)中,并構(gòu)建良好的心理健康教育措施,良好家庭心理培養(yǎng)環(huán)境以及社會生活環(huán)境,對于高校學(xué)生的心理健康問題有著非常顯著的作用和意義。為了更好的保障高校學(xué)生心理健康,本文詳細(xì)分析高校學(xué)生心理健康問題及相應(yīng)措施。

      關(guān)鍵詞:高校教育;學(xué)生;心理健康問題;措施

      強(qiáng)化高校學(xué)生心理健康教育工作是新環(huán)境、新形勢之下的教育必然措施和目標(biāo),實(shí)施專業(yè)性教育固然重要,但如果學(xué)生心理出現(xiàn)問題無法得到解決,必然會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)失去實(shí)效性,導(dǎo)致學(xué)生無法真正的適應(yīng)社會,所以學(xué)生心理健康問題的重要性明顯高于專業(yè)性教育的重要性。對此,研究高校學(xué)生心理健康問題及措施顯得格外重要。

      一、當(dāng)代高校學(xué)生心理健康問題

      1.家庭貧富差異導(dǎo)致的心理失衡。當(dāng)代高校中,炫富的現(xiàn)象較為常見,在這樣的環(huán)境之下必然有一部分學(xué)生形成仇富心態(tài)。相關(guān)研究認(rèn)識,高校學(xué)生來自于不同的地方,不同的生長環(huán)境,學(xué)生之間的家庭環(huán)境差異較大。研究統(tǒng)計結(jié)果顯示,全國有近30%的大學(xué)生家庭自身?xiàng)l件是無法支撐學(xué)習(xí)費(fèi)用的,有10%的學(xué)生連生活費(fèi)都是困難。經(jīng)濟(jì)的壓力和窘迫迫使他們的內(nèi)心變得尤為自卑和明暗,一旦因?yàn)槟臣伦宰鹦脑馐軅Γ銜l(fā)心理失衡,甚至發(fā)生校園暴力甚至傷人事件;

      2.貪圖享樂、愛慕虛榮。這一類心理健康問題主要發(fā)生在家庭條件較為,有較高經(jīng)濟(jì)收益的家庭當(dāng)中,同樣有一部分收入中等的學(xué)生也有這樣的問題。這些學(xué)生將買高檔商品、穿名牌衣服當(dāng)做是一種時尚,在他們的心中,和同齡人之間不僅僅是交朋友,還會故意展現(xiàn)自己的欣賞水平和個人財力。他們可能不是故意的炫耀,可能只是炫耀行為已經(jīng)成為習(xí)慣,將物質(zhì)利益當(dāng)做是個人成敗的衡量標(biāo)準(zhǔn)。在這些學(xué)生中,發(fā)生搶劫、盜竊等違法行為的概率較高,有些甚至?xí)榱私疱X不惜拋棄一切;

      3.不成熟的戀愛心態(tài)。因?yàn)楫?dāng)代大學(xué)生普遍認(rèn)為談戀愛是大學(xué)中“必做”事情之一,導(dǎo)致形成一種談戀愛的風(fēng)氣,但是對于愛情,他們大多都存在性心理不健康、受挫能力較弱、戀愛交友不慎等現(xiàn)象,最終導(dǎo)致因?yàn)閻鄱呱戏缸锏缆?。除此之外,泄憤、報?fù)等心理也是非常常見的問題之一,因?yàn)樾睦戆l(fā)展的不成熟,情緒方面的不穩(wěn)定,長久之后就會導(dǎo)致心理出現(xiàn)一定的偏差和障礙,最終導(dǎo)致過激行為的發(fā)生。對于敏感、自卑等有偏激心理疾病的學(xué)生,有一部分學(xué)生會因?yàn)槿鄙俳煌?jīng)驗(yàn)、生活閱歷導(dǎo)致自尊心過強(qiáng),在交往受挫之后便會與人回避,從而呈現(xiàn)自我密封的裝填,導(dǎo)致敏感、自卑、多疑等心理問題發(fā)生。

      二、高校學(xué)生心理健康問題的改善措施

      1.學(xué)校積極開展心理健康教育,提升學(xué)生心理素質(zhì)

      心理健康教育并不是附屬于文化知識的教育,而是在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)被教育者調(diào)整心態(tài),從而實(shí)現(xiàn)心理健康目的的教育。高??梢越柚_展心理門診等方式為學(xué)生創(chuàng)建心理咨詢途徑,及時對有心理健康問題的學(xué)生給予正確的心理輔導(dǎo)。與此同時,還可以開展心理健康教育課,并借助情景設(shè)計、角色扮演、問題答辯等方式,普及并傳播心理健康教育,并幫助學(xué)生掌握心理保健知識,從而形成正確的心理素質(zhì)。除此之外,還可以借助各種方式和途徑,例如校園網(wǎng)站、校園廣播、主題班會等多方面的途徑??偠灾?,學(xué)校必須構(gòu)建一個具備積極向上、健康樂觀的校園文化環(huán)境,并針對校園現(xiàn)狀不斷的優(yōu)化創(chuàng)新,從而形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng),規(guī)避不健康心理的發(fā)生。

      高校學(xué)生應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的身心健康,心理健康不僅僅是與疾病、事業(yè)有直接關(guān)系,還與學(xué)生的成長有直接聯(lián)系。作為當(dāng)代高校,應(yīng)當(dāng)在校內(nèi)間來良好的人生觀和價值觀,形成健康的生活方式,積極推動健康社會交往活動,做好學(xué)生人與人之間交流的教育工作。不僅僅需要強(qiáng)化學(xué)生的自我心態(tài)調(diào)節(jié)教育質(zhì)量,還需要有計劃性、目的性的培養(yǎng)學(xué)生面對挫折的正面心態(tài)以及發(fā)泄負(fù)面情緒來調(diào)節(jié)心理態(tài)度的能力。例如,運(yùn)動、大吼、砸東西都是發(fā)泄的途徑,但是需要注意發(fā)泄的空間和對象,如果無緣無故的毀壞他人或公共財物,不僅會形成經(jīng)濟(jì)方面的后果,還會導(dǎo)致自己的心理壓力無法發(fā)泄??傊?,高校應(yīng)當(dāng)保障大學(xué)身始終有較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及較高的求知欲望,提升自身的綜合素質(zhì),并促使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會的發(fā)展和創(chuàng)新,保持良好的情緒和樂觀的心態(tài),掌握情緒的控制能力,學(xué)會寬容、樂觀、積極、進(jìn)取等正面心態(tài)。

      2.父母應(yīng)當(dāng)給予充足的關(guān)懷

      對于父母而言,大學(xué)生只是孩子,許多家長都將孩子當(dāng)做是自己生命的延續(xù)和完善,對孩子普遍保有較大的期望。這一現(xiàn)象在正常情況下不會形成任何負(fù)面影響,但是在孩子發(fā)生偏差之后,出現(xiàn)心理健康問題之后,家長的心態(tài)便有可能發(fā)生變化,可能會對孩子輸出更多的期望,從而導(dǎo)致壓力變大。對此,從學(xué)生方面將,應(yīng)當(dāng)正確看待父母的的期望,不要將父母的愛當(dāng)做是負(fù)擔(dān)和壓力。對于家長而依然,也應(yīng)當(dāng)給予孩子充分的信任和幫助,盡量不要與孩子形成對立關(guān)系,同時也不要給予更大的壓力和任務(wù),盡量保障學(xué)生能夠長期處于健康的環(huán)境下成長,確保父母的期望和要求始終處于學(xué)生的承受能力范圍內(nèi)。

      3.社會給予高校學(xué)生充足的關(guān)注

      大學(xué)生就好似社會的新芽,處于萌芽狀態(tài),社會應(yīng)當(dāng)給予充足的關(guān)注和幫助,為學(xué)生營造良好的成長環(huán)境。大學(xué)生本質(zhì)上并不存在心理健康疾病,只是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和生活過程中不斷的培養(yǎng),從而形成心理健康疾病。對此,學(xué)校、家庭以及整個社會都應(yīng)當(dāng)為高校創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,規(guī)避一些不健康的思想傳播到校園當(dāng)中,從而保障高校學(xué)生心理健康。

      三、結(jié)語

      綜上所述,在高校中對學(xué)生開展心理健康教育的作用和意義顯得非常重要,當(dāng)前的高校教育在這一方面的教育已經(jīng)展現(xiàn)出了基本的應(yīng)用效果。在實(shí)際的高校教育中,教師必須結(jié)合時代發(fā)展的特點(diǎn),體現(xiàn)時代的創(chuàng)新精神,改善高校健康教育工作中存在的各項(xiàng)問題,促使高校健康教育工作在學(xué)生素質(zhì)教育當(dāng)中能夠體現(xiàn)和發(fā)揮的作用真正得以體現(xiàn),從而幫助高校學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)心理健康。

      參考文獻(xiàn):

      [1]周文娜. 國內(nèi)高校學(xué)生心理健康研究綜述[J]. 云南電大學(xué)報,2007,04:33-38.

      [2]呂一軍. 高校學(xué)生心理健康狀況調(diào)查與分析[J]. 教育發(fā)展研究,2005,13:60-62+98.

      [3]黃健. 高校學(xué)生心理健康問題探究[J]. 行政與法,2009,01:68-70.

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