王杰
摘 要: 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到越來越廣泛的應(yīng)用,對教學(xué)進步及發(fā)展起到很大促進作用。在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)過程中,多媒體技術(shù)的運用雖然有了一定效果,然而在實際應(yīng)用過程中仍有一些錯誤認(rèn)識存在,為更好地運用多媒體教學(xué),應(yīng)當(dāng)通過有效對策消除認(rèn)識誤區(qū),使多媒體教學(xué)取得更加理想的效果。本文就小學(xué)多媒體教學(xué)的認(rèn)識誤區(qū)及對策進行分析。
關(guān)鍵詞: 多媒體教學(xué) 認(rèn)識誤區(qū) 對策
多媒體教學(xué)是現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用十分廣泛的一種現(xiàn)代化教學(xué)方法,科學(xué)合理運用多媒體教學(xué)能夠使教學(xué)效果得到有效強化,對提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。然而,就當(dāng)前多媒體教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的實際應(yīng)用情況來看并不十分理想,一些教師仍存在一些認(rèn)識誤區(qū),對多媒體教學(xué)運用效果產(chǎn)生不良影響。教師應(yīng)當(dāng)清楚了解當(dāng)前多媒體教學(xué)中存在的認(rèn)識誤區(qū),在此基礎(chǔ)上積極選擇有效對策將誤區(qū)消除,從而保證多媒體教學(xué)得以更好應(yīng)用。
一、小學(xué)多媒體教學(xué)中存在的認(rèn)識誤區(qū)分析
1.對多媒體運用缺乏正確認(rèn)識
在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中多媒體運用方面,很多教師仍將其作為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一個重要判斷標(biāo)準(zhǔn),由于存在這種認(rèn)識誤區(qū),多媒體的運用不但未能夠提高教學(xué)質(zhì)量,反而導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量降低。之所以有這種情況產(chǎn)生,主要是因為多媒體運用未能夠有效聯(lián)系實際教學(xué)內(nèi)容,在實際教學(xué)過程中僅僅單純標(biāo)榜多媒體運用,對于多媒體課堂教學(xué)中的中心環(huán)節(jié)授課內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)理念的開發(fā)及思考卻往往忽視,導(dǎo)致多媒體教學(xué)運用和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之間出現(xiàn)脫節(jié)情況,在實際課堂教學(xué)中多媒體的作用未能夠得到充分發(fā)揮。
2.多媒體運用僅局限于課余時間及活動時間
在現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)過程中,對于多媒體運用,一些教師在認(rèn)識方面仍存在誤區(qū),在他們看來,小學(xué)教學(xué)階段的主要內(nèi)容就是對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識教學(xué),從而為今后教學(xué)的進一步開展奠定理想基礎(chǔ),這種理念的存在導(dǎo)致多媒體教學(xué)只在班級活動與課余時間應(yīng)用,這種情況的存在導(dǎo)致未能夠充分發(fā)揮多媒體設(shè)備應(yīng)有作用。單一課堂教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致固定的教育模式,對今后培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及自主思考能力十分不利。
3.多媒體運用中缺乏充足切入點
在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)過程中多媒體是十分重要的一種工具,在多媒體運用現(xiàn)代小學(xué)教育中仍缺乏較統(tǒng)一方法及定論,其仍處于不斷開發(fā)及不斷研究中。在目前這種大背景之下,運用多媒體過程中仍未能夠充分把握好其切入點,多媒體所具備的強化課堂教學(xué)、強化基礎(chǔ)知識及擴展教學(xué)內(nèi)容等相關(guān)重要作用未能夠得到充分發(fā)揮。小學(xué)生思維比較活躍,并且注意力不夠集中,在實際教學(xué)過程中,若未能夠準(zhǔn)確切入多媒體教學(xué)方式及方法,則必然導(dǎo)致學(xué)生思維發(fā)散過度,未能將注意力放在課堂內(nèi)容講解方面,最終必然造成多媒體教學(xué)效果不理想[1-2]。
二、小學(xué)多媒體教學(xué)運用有效對策分析
1.對多媒體教學(xué)利弊正確認(rèn)識
對于多媒體教學(xué)而言,其特點是生動性及多樣性,并且具備先進性及實效性,可使課堂教學(xué)具有十分明顯的時代信息特色,對教師在教學(xué)過程中突破重點內(nèi)容及化解難點內(nèi)容十分有利,能為小學(xué)教學(xué)提供很大幫助。多媒體教學(xué)雖然具備很多優(yōu)勢,但同時存在一定弊端,有一些不利因素存在,因此在多媒體教學(xué)運用過程中,教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)具體課程及具體教學(xué)內(nèi)容合理確定,同時應(yīng)當(dāng)依據(jù)具體課程及內(nèi)容,使多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間實現(xiàn)有效結(jié)合,這樣才能夠使多媒體教學(xué)的運用達到較理想的效果,使其作用得到充分發(fā)揮,為小學(xué)教學(xué)進步及發(fā)展提供更大幫助。
2.合理設(shè)計多媒體課堂
在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)過程中,通過對多媒體進行合理利用可使教學(xué)質(zhì)量得到很大程度的提高,但同時應(yīng)當(dāng)注意若使用不合理則會導(dǎo)致反作用出現(xiàn)。因此,為能夠有效運用多媒體,促進現(xiàn)代教學(xué)改革進一步發(fā)展,必然要組織具備豐富現(xiàn)代教學(xué)經(jīng)驗的教師積極探討與研究多媒體教學(xué)。對于多媒體教學(xué)而言,其在課程設(shè)計方面并非完全脫離傳統(tǒng)教學(xué),而應(yīng)當(dāng)以教學(xué)目標(biāo)的適當(dāng)調(diào)整為基礎(chǔ),使多媒體的功能性作用得到充分發(fā)揮,在完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上,進一步提升學(xué)生思維及擴大學(xué)生視野。當(dāng)前,小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極審視新型教學(xué)工具,使其與現(xiàn)代課堂教學(xué)內(nèi)容之間實現(xiàn)有效結(jié)合,對PPT設(shè)計及相關(guān)軟件進行熟練運用,從而利用多媒體深度挖掘課堂教學(xué)內(nèi)容,使課堂教學(xué)內(nèi)容得到進一步拓展。
3.合理設(shè)計及制作多媒體課件
在多媒體教學(xué)過程中,多媒體課件的設(shè)計及制作是十分重要的一個方面。在設(shè)計及制作多媒體課件時應(yīng)當(dāng)依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象,聲音、色彩及動畫只是作為輔助手段運用。因此,小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對教育心理學(xué)加強學(xué)習(xí),依據(jù)學(xué)生年齡、特點和思維方式靈活運用,對于色彩、聲音及動畫合理進行配置,對于色彩而言,應(yīng)當(dāng)以圖像、文字等相關(guān)內(nèi)容比較清晰為標(biāo)準(zhǔn);聲音應(yīng)當(dāng)以舒適柔和為宜;切換方式最好選擇平穩(wěn)過渡方式,這樣,可使學(xué)生在整個教學(xué)過程中保持連貫性思維,使學(xué)生思維活潑而不雜亂。另外,適當(dāng)加入動畫能夠使課堂氣氛得到有效調(diào)節(jié),使課堂趣味性得以有效增強,但是如果動畫色彩過于紛亂,必然導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)視覺疲勞,分散注意力,教師講課內(nèi)容必然會受到干擾,無法達到較理想的教學(xué)效果。因此,在設(shè)計及制作多媒體課件時應(yīng)當(dāng)保證色彩、動畫及色彩搭配適宜,這樣才能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率得到有效提高,使多媒體教學(xué)能夠取得理想效果[3-4]。
三、結(jié)語
在當(dāng)前社會科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上,多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛,使教學(xué)效果得到強化。然而,在當(dāng)前小學(xué)多媒體教學(xué)過程中,為能夠使多媒體教學(xué)效果得到進一步強化,應(yīng)當(dāng)清楚認(rèn)識多媒體教學(xué)應(yīng)用過程中存在的誤區(qū),并且通過對多媒體教學(xué)利弊的正確認(rèn)識,合理設(shè)計多媒體課堂教學(xué),合理設(shè)計及制作多媒體課件等,使多媒體教學(xué)達到理想效果,促進小學(xué)教學(xué)更好發(fā)展。
參考文獻:
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