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      角色游戲在幼兒同伴交往能力培養(yǎng)中的應(yīng)用

      2016-12-12 11:44:49湯桂淑
      考試周刊 2016年93期
      關(guān)鍵詞:同伴交往角色游戲幼兒教育

      湯桂淑

      摘 要: 游戲活動對于幼兒來說是同伴交往的主要方式,這對于幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展起到了促進(jìn)作用。本文主要闡述了關(guān)于在角色游戲中對幼兒同伴交往能力的培養(yǎng),在培養(yǎng)過程中教師雖然起到輔助作用,但是這種作用在教育中是不可缺少的重要部分,不僅會使幼兒在交流上得到更好的學(xué)習(xí)與認(rèn)識,而且會使幼兒學(xué)會禮貌誠信地待人,提高幼兒的自身素質(zhì)。

      關(guān)鍵詞: 幼兒教育 角色游戲 同伴交往

      角色游戲作為幼兒同伴交往的主要游戲之一,通過游戲建立起來的關(guān)系,對于幼兒學(xué)會同伴交往起到重要影響,教師可以充分利用角色游戲,提高幼兒的交流能力,教師在教學(xué)中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用,因此教師可以為幼兒創(chuàng)造輕松積極的游戲環(huán)境,通過科學(xué)的指導(dǎo)方式,引導(dǎo)學(xué)生在游戲中遵守游戲規(guī)則,養(yǎng)成誠信禮貌的良好習(xí)慣,這為幼兒以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

      一、創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境,激發(fā)幼兒交往興趣

      游戲一般都是一種集體性的活動,而角色游戲則要求幼兒扮演游戲中的各種角色,這不僅能提高幼兒的理解能力,還能促進(jìn)幼兒的自我創(chuàng)新,以及自主意識的提高。教師作為游戲的指導(dǎo)者,可以為幼兒創(chuàng)造較輕松有趣的游戲環(huán)境,從而激發(fā)幼兒的相互之間的交往興趣,這對于幼兒個性的發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。

      1.注重幼兒自我意識的發(fā)展,這會影響幼兒以后性格的形成。因此,教師要采取積極鼓勵的指導(dǎo)方式,充分發(fā)揮每個幼兒的特點(diǎn)。例如:在游戲過程中,教師可以讓幼兒自己選定游戲的方式以及角色,同時要使幼兒了解自己所扮演的角色,在自己的角色上增加自己的一些創(chuàng)新,或是讓學(xué)生回答對同伴交往的理解。

      2.由于我國社會普遍存在的現(xiàn)象,很多幼兒是獨(dú)生子女,因此在溝通或者是性格上可能存在不足,這就要求教師考慮到幼兒的這一現(xiàn)象,指導(dǎo)幼兒正確游戲。例如:在游戲過程中教師可以依據(jù)每個幼兒的特點(diǎn),對其進(jìn)行開導(dǎo)。對于不想?yún)⒓佑螒虻挠變?,教師可以采取鼓勵的方式,或是以小朋友相互邀請的方式激發(fā)幼兒的交往興趣。

      3.教師要以幼兒為游戲的主體,將游戲的權(quán)利交給幼兒自己,充分發(fā)揮幼兒的想象與創(chuàng)新能力。基于幼兒對新事物充滿無限的好奇,教師可以利用這一特點(diǎn)增加游戲中的一些新元素,例如:教師可以給幼兒一些安全的廢舊物品,然后讓幼兒自己動手制作玩具,這樣會提高幼兒的想象與創(chuàng)造能力,同時會加強(qiáng)幼兒之間的合作。

      二、通過正確的指導(dǎo),提高幼兒自身交往水平

      角色游戲最主要的是發(fā)揮幼兒的自主能力,同時也能促進(jìn)幼兒交往能力的不斷提高,當(dāng)然教師也要注意幼兒的交流方式是否正確,游戲中可以看出幼兒的情感反應(yīng),教師要通過幼兒產(chǎn)生的情緒及時做出反應(yīng),及時矯正幼兒的一項不正確的交往行為,例如孤立其他小朋友、自私傾向及暴力傾向等。通過教師的正確指導(dǎo),幼兒改掉交往上的問題,促進(jìn)幼兒交往水平的不斷提高。

      1.教師可以在一旁時刻關(guān)注游戲的發(fā)展進(jìn)度,選擇更好的實(shí)際介入游戲中,阻止一些不正確的事情的發(fā)生,同時要提醒幼兒怎樣做是正確的。例如:當(dāng)幼兒在游戲中表現(xiàn)出不愉快的狀態(tài)時,教師就要及時地幫助幼兒分析游戲的進(jìn)行方式,同時要樹立“友誼第一,比賽第二”觀念,促進(jìn)幼兒的交往。

      2.教師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲的時候要注意方式方法,保證幼兒自主能力的充分發(fā)揮。在游戲過程中,幼兒時常遇到困難,教師的正確指導(dǎo)是必要的,不能強(qiáng)制中斷游戲,也不能打斷游戲的進(jìn)行。

      3.在游戲中要了解每個幼兒的性格及交往能力,這樣才能保證教師因材施教。每個幼兒都是獨(dú)特的,受到外界環(huán)境的影響,他們對交往有不同的理解,最主要的是掃除幼兒在交往中的障礙。

      三、擴(kuò)大幼兒的交往范圍,做好游戲評價

      教師可以通過辦一些游戲活動,擴(kuò)大幼兒的交往范圍。例如:大班的幼兒可以與中班的幼兒進(jìn)行游戲,同時可以加入更多新的元素,豐富游戲內(nèi)容,從而不僅使大班幼兒學(xué)會什么叫作榜樣,而且使小幼兒向優(yōu)秀的哥哥姐姐學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒整體能力的提升。

      1.創(chuàng)造有利于不同年級幼兒之間交往的環(huán)境。有些幼兒在剛開始可能較羞澀,較難融入游戲中,教師通過科學(xué)的指導(dǎo)使幼兒之間加強(qiáng)互動,幼兒適應(yīng)環(huán)境的能力很強(qiáng),在交流一段時間之后,就能更好地融入游戲,通過創(chuàng)新教學(xué)方式,增強(qiáng)跨班幼兒之間的合作能力。

      2.游戲評價最主要的是重視游戲過后的總結(jié),首先是突出重點(diǎn),使幼兒意識到自己在同伴交往中存在的不足,同時要發(fā)揮幼兒的自主能動性,使幼兒評價自己的表現(xiàn),促進(jìn)自我意識的提高。

      幼兒交往能力的提高離不開平時的練習(xí),角色游戲作為幼兒喜愛的游戲之一,以游戲作為提高幼兒交往能力的平臺,使幼兒知道怎樣與其他小朋友交流,教師作為幼兒游戲中的指導(dǎo)者,對于規(guī)范學(xué)生的行為起到重要的作用。教師要了解每位幼兒的性格特點(diǎn),對幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的交往培養(yǎng),使幼兒不斷提高與同伴的交往能力,調(diào)動幼兒交流的積極性,同時要利用角色游戲挖掘幼兒在同伴交往能力上的潛能。這對于幼兒的個性發(fā)展也是一個有利的方式,使角色游戲這種培養(yǎng)方式更有效、有趣,促進(jìn)幼兒整體能力的不斷提升。

      參考文獻(xiàn):

      [1]閻平,曹爽英.幼兒教師組織指導(dǎo)幼兒角色游戲應(yīng)具備的能力素質(zhì)[J].學(xué)前教育研究,2007(09).

      [2]許有云.兒童心理理論與兒童道德發(fā)展研究[J].安徽師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版),2003(04).

      [3]辛世敏,郝春東.兒童自我概念與學(xué)業(yè)成就關(guān)系的研究綜述[J].北方論叢,2003(05).

      [4]祿小平.對幼兒有效道德認(rèn)識建構(gòu)的思考[A].畢節(jié)地區(qū)未成年人思想道德建設(shè)研討會文章選集[C].2006.

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