同伴交往
- 中學(xué)生同伴交往中常見不合理信念及教育建議
詞：中學(xué)生；同伴交往；不合理信念中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1671-2684（2023）99-0050-04一、不合理信念同伴交往不合理信念指關(guān)于在同伴交往中存在的不符合客觀現(xiàn)實(shí)的、不合理的、不合邏輯的態(tài)度與想法[1]。這種非理性信念往往是個(gè)體產(chǎn)生抑郁、自卑、焦慮、恐懼、痛苦等不良情緒的原因[2]。相關(guān)研究表示，同伴交往不合理信念越多，人際困擾越多[3]。這些問題如果不能及時(shí)解決，就會(huì)影響中學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，識(shí)別并干預(yù)中學(xué)生同
中小學(xué)心理健康教育 2023年37期2024-01-30
- 家庭環(huán)境、同伴交往與青少年的偏差行為
顯著；積極的同伴交往不僅對青少年偏差行為產(chǎn)生直接負(fù)向影響，而且還是家庭環(huán)境影響青少年偏差行為的重要中介因素。在培養(yǎng)青少年良好的社會(huì)行為方面，父母應(yīng)切實(shí)擔(dān)負(fù)起主體責(zé)任，實(shí)施科學(xué)的管教方式，建立文明和睦的家庭關(guān)系，樹立正確的成才觀，理性確定子女的成長目標(biāo)。關(guān)鍵詞：青少年 偏差行為 家庭環(huán)境 同伴交往 CEPS一、引言青少年階段是孩子成長和社會(huì)化的關(guān)鍵時(shí)期，他們的自我意識(shí)和性意識(shí)迅速發(fā)展、成熟感產(chǎn)生且日益增強(qiáng)，但是非邊界還比較模糊，情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，因此當(dāng)
中華家教 2023年4期2023-09-22
- 中學(xué)段小學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的心理課程設(shè)計(jì)
：學(xué)會(huì)傾聽；同伴交往；人際溝通傾聽是人際交往過程中非常重要的一部分，主動(dòng)積極地傾聽是人與人之間溝通的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)生在傾聽時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)不專注、插嘴、不回應(yīng)等問題，心理教師可以根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律與學(xué)生在傾聽中出現(xiàn)的問題，設(shè)計(jì)出不同形式的體驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)行科學(xué)的方法指導(dǎo)，教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)與他人友好交往。一、中學(xué)段小學(xué)生傾聽問題的表現(xiàn)中學(xué)段小學(xué)生的自制力及認(rèn)知的發(fā)展有限，主要表現(xiàn)為：一是自我約束力不強(qiáng)，無法在交往場合中很好地調(diào)控自己的語言行為；二是自我表現(xiàn)欲
遼寧教育·管理版 2023年8期2023-08-24
- 時(shí)光相機(jī)
傅錦關(guān)鍵詞：同伴交往；交流溝通；人際關(guān)系中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號：1671-2684（2023）22-0047-04【劇情簡介】小萱是一名內(nèi)向多思的小學(xué)生，遇事藏在心里，不善于與人交流。為藝術(shù)節(jié)準(zhǔn)備需要，學(xué)校要求各班推薦一名鋼琴伴奏選手，推薦過程中發(fā)生一些小插曲，讓小萱對同學(xué)、班主任產(chǎn)生誤解，陷入消極否定的旋渦。后來，在時(shí)光相機(jī)的幫助下，小萱了解到更多信息，看見自己的處事模式并作出改變，重新收獲了友誼和快樂。【主要人物】小萱：本劇主角，性
中小學(xué)心理健康教育 2023年22期2023-07-27
- 關(guān)心不越界
雨朦關(guān)鍵詞：同伴交往；人際邊界；心理情景劇中圖分類號：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號：1671-2684（2023）21-0036-04【活動(dòng)理念】本課題選自江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社《心理健康教育》教材高一年級第九課。高中生正處于自我同一性發(fā)展的重要階段，人際智能和自省智能處在快速發(fā)展時(shí)期。高中生更愿意與同伴交流，希望在人際交往中獲得認(rèn)同感和歸屬感。在個(gè)別心理輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，人際困擾在高中生中比較常見。很多學(xué)生在同伴交往中往往只顧自己的需求，而忽視了對方的需要，犯
中小學(xué)心理健康教育 2023年21期2023-07-19
- 幼兒同伴沖突處理中存在的問題及化解策略研究
摘 要：幼兒同伴交往是幼兒獲得社會(huì)性發(fā)展的重要途徑。受多種因素影響，幼兒同伴交往的過程并不總是順利，同伴沖突的事件時(shí)有發(fā)生。正確認(rèn)識(shí)幼兒同伴沖突具有的潛在教育價(jià)值，指導(dǎo)幼兒化解同伴沖突的矛盾，促進(jìn)幼兒健康成長，是當(dāng)前幼兒教育工作者的重要使命。本文從生理視角和社會(huì)視角，分析了幼兒同伴沖突的主要表現(xiàn)；從文化影響和廣場情境等維度分析在幼兒同伴沖突處理中存在的問題；并針對沖突處理中存在的問題提出化解幼兒同伴沖突的基本策略。關(guān)鍵詞：幼兒 同伴交往 同伴沖突 問題 化
文教資料 2023年6期2023-07-17
- 主題班會(huì)課與學(xué)科課程的融合策略探究
——以“同伴交往”主題為例
，筆者選擇“同伴交往”主題與班會(huì)課融合，是因?yàn)樾W(xué)階段從兒童期延伸至少年期，這期間發(fā)生的眾多矛盾和沖突很大一部分來自同伴關(guān)系。通過兩課融合設(shè)計(jì)，可以將德法課中的“知”遷移到主題班會(huì)課中的“行”。在活動(dòng)環(huán)節(jié)中，結(jié)合鮮活的生活案例，將課程認(rèn)知運(yùn)用于班級、家庭和社會(huì)生活中，通過討論、實(shí)踐和反思，將良好的交往理念內(nèi)化于心、外化于行。一、兩課融合的教學(xué)策略筆者結(jié)合班級偶發(fā)、多發(fā)事件，根據(jù)德法課每個(gè)年段教材所提供的關(guān)于“同伴交往”的內(nèi)容，在主題、素材、方法等方面進(jìn)行有
江蘇教育 2023年17期2023-07-05
- 抱抱“暴暴”
】負(fù)面情緒；同伴交往；心理輔導(dǎo)課：教學(xué)設(shè)計(jì)【中圖分類號】G441? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）21-0081-04【作者簡介】林諾純，上海市世外中學(xué)（上海，200233）教師，一級教師?！驹O(shè)計(jì)理念】六年級學(xué)生逐漸步入青春期，他們情緒起伏較大、易沖動(dòng)，在與同伴交往的過程中，年齡特點(diǎn)和不夠豐富的生活閱歷讓他們較難做到換位思考、體諒對方的情緒。本課通過主題活動(dòng)讓學(xué)生感受換位思考和理解、接納彼此情緒的重要性，同時(shí)能體悟?qū)Ρ舜说睦?/div>
江蘇教育·班主任 2023年5期2023-06-19
- 做最好的水手，“Hold住”友誼的小船
嘉怡關(guān)鍵詞：同伴交往；人際困惑；同伴沖突中圖分類號：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號：1671-2684（2023）15-0039-03【活動(dòng)理念】小學(xué)高年段學(xué)生處于青春期前期，他們開始整合自我認(rèn)識(shí)，對于同伴交往的敏感性增強(qiáng)，希望滿足愛與歸屬的需要。與此同時(shí)，他們的社交技能欠缺，面對人際沖突缺乏應(yīng)對策略，會(huì)出現(xiàn)人際交往不佳的問題。本次活動(dòng)課基于社會(huì)學(xué)習(xí)理論和行為科學(xué)的干預(yù)范式，通過小組討論、案例分析等方式，讓學(xué)生充分了解社交基本原則，習(xí)得處理同伴關(guān)系問題的經(jīng)驗(yàn)中小學(xué)心理健康教育 2023年15期2023-05-30
- 主題班會(huì)課與學(xué)科課程的融合策略探究
供借鑒。在“同伴交往”主題的班會(huì)課融合道德與法治課的設(shè)計(jì)中，對交叉主題、教學(xué)素材、教學(xué)方法等方面進(jìn)行有效融合，可以將道德與法治課中的“知”遷移到主題班會(huì)課中的“行”，從而更好地達(dá)成德育目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】主題班會(huì)課；道德與法治；同伴交往【中圖分類號】G625.1? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）17-0075-04【作者簡介】王莉，南京市鼓樓區(qū)第一中心小學(xué)（南京，210029）教師，高級教師，南京市德育學(xué)科帶頭人。小學(xué)德育滲透在江蘇教育·班主任 2023年4期2023-05-22
- 我終于有朋友了
【關(guān)鍵詞】同伴交往；空椅子技術(shù)；系統(tǒng)合作【中圖分類號】G416? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）08-0060-02【作者簡介】陳海燕，江蘇省吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)蘇州灣實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇蘇州，215000）教師。一、沒有朋友的小孩小剛（化名），10歲，四年級男生，有個(gè)還未上幼兒園的弟弟，父母是醫(yī)護(hù)人員，工作比較忙，主要由奶奶照顧。從一年級開始，小剛由父親輔導(dǎo)作業(yè)，他上課很難集中注意力，作業(yè)拖拉，較敏感，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就哭個(gè)不停。進(jìn)江蘇教育·班主任 2023年2期2023-04-03
- 培養(yǎng)高中生恰當(dāng)支持受挫同伴能力的心育課設(shè)計(jì)
；共情能力；同伴交往；人際溝通學(xué)生走入高中之后，觀念由幼稚走向成熟，人際關(guān)系由簡單走向復(fù)雜。學(xué)生人際關(guān)系的好壞與他能否給予同伴恰當(dāng)?shù)睦斫馀c支持息息相關(guān)。因此，提高學(xué)生正確支持受挫同伴的能力對其人際交往的改善具有重要的作用。筆者設(shè)計(jì)了一節(jié)心理課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在面對同伴受挫時(shí)如何恰當(dāng)?shù)亟o予理解和支持，改善學(xué)生的人際交往狀況。一、培養(yǎng)高中生支持同伴能力的依據(jù)（一）培養(yǎng)人際交往能力是落實(shí)心理指導(dǎo)文件的重要舉措《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》重視高中生遼寧教育·教研版 2022年12期2022-12-28
- 關(guān)注孩子的朋友圈
】家庭教育;同伴交往;家庭互動(dòng)模式 【中圖分類號】G446? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）48-0026-03【作者簡介】施英，蘇州大學(xué)（江蘇蘇州，215123）教育學(xué)院高等教育學(xué)專業(yè)認(rèn)知心理學(xué)方向博士研究生在讀，高級家庭教育指導(dǎo)師。一、案例重現(xiàn)案例一：用討好換友誼疫情上網(wǎng)課期間，家俊每天下午在完成作業(yè)之后就會(huì)迫不及待地下樓找小伙伴玩。有一天，家俊回家的時(shí)間比平時(shí)晚了一個(gè)多小時(shí)，神情中帶著慌張，又有掩飾不住的喜悅。在父母的江蘇教育·心理健康 2022年6期2022-07-07
- 中班幼兒同伴交往糾紛自我解決能力提升策略研究
艷摘要：幼兒同伴交往關(guān)系到孩子未來發(fā)展和身心健康，所以在日常活動(dòng)中要重視培養(yǎng)幼兒良好人際交往能力。本研究通過對案例分析，發(fā)現(xiàn)中班幼兒同伴交往領(lǐng)域存在問題。針對這些現(xiàn)象進(jìn)行成因分析，提出相應(yīng)解決策略。促進(jìn)幼兒自身社會(huì)性及心理認(rèn)知能力的提高，從而能夠?yàn)橛變和闆_突解決提供理論依據(jù)與實(shí)踐指導(dǎo)意義，使其更好地適應(yīng)幼兒園生活并為以后成長過程中不斷完善自我打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：中班幼兒;同伴交往;解決糾紛一、幼兒同伴交往糾紛案例1、案例一糖寶和小帥是一對好朋友，他們兩快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年20期2022-06-18
- 積極心理學(xué)視角下小學(xué)生同伴交往輔導(dǎo)策略探究
學(xué)視角下實(shí)施同伴交往輔導(dǎo)，良好的同伴關(guān)系能促使小學(xué)生全面、健康發(fā)展。針對學(xué)生與伙伴建立積極的人際關(guān)系能力相對較弱的情況，筆者從積極心理學(xué)視角出發(fā)，從心理課、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、家校共育三個(gè)方面，探索小學(xué)生同伴交往的輔導(dǎo)策略，嘗試培養(yǎng)學(xué)生積極人際關(guān)系品質(zhì)，增強(qiáng)同伴交往積極體驗(yàn)，形成良好同伴交往環(huán)境，提升學(xué)生的同伴交往能力，幫助學(xué)生構(gòu)建積極的同伴關(guān)系。關(guān)鍵詞：同伴交往;積極心理學(xué);積極心理品質(zhì)同伴交往是指兒童或青少年與同一年齡階段的伙伴之間的交往。美國心理學(xué)家弗曼認(rèn)少男少女·教育管理 2022年4期2022-06-16
- 小學(xué)隨班就讀學(xué)生同伴交往輔導(dǎo)策略探究
的班級，進(jìn)行同伴交往輔導(dǎo)是非常有必要的。筆者從“立足心理課堂，搭建溝通的橋梁”“開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)，喚醒心靈的耳朵”“實(shí)施沙盤游戲輔導(dǎo)，增強(qiáng)交往動(dòng)力”三個(gè)方面進(jìn)行同伴交往輔導(dǎo)策略的實(shí)踐探究，并取得良好效果。關(guān)鍵詞：隨班就讀;聽力障礙;同伴交往隨班就讀教育是學(xué)校教育的組成部分。教育部發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)殘疾兒童少年義務(wù)教育階段隨班就讀工作的指導(dǎo)意見》指出，接收隨班就讀學(xué)生的普通學(xué)校要在做好無障礙環(huán)境建設(shè)基礎(chǔ)上，最大限度創(chuàng)設(shè)促進(jìn)殘疾學(xué)生與普通學(xué)生相互融合的校園文化環(huán)教學(xué)研究與管理 2022年4期2022-06-15
- 初中學(xué)生同伴交往常見問題及其對策探討
往。在初中生同伴交往范圍不斷擴(kuò)大的時(shí)代背景下，在交往過程中也會(huì)存在著很多問題，作為一線教育工作者，必須關(guān)注學(xué)生們?nèi)穗H交往中存在的這樣或那樣的問題，并且在問題的剖析前提下，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的交往觀念，促進(jìn)他們在與同伴健康交往中茁壯成長。關(guān)鍵詞：初中生;同伴交往;問題;對策初中階段是一個(gè)人社會(huì)化最為重要的時(shí)期，而這一時(shí)期離不開人與人之間的交往，對于每一位初中生來說，同伴交往對于他們一生的發(fā)展具有重要意義。對于整個(gè)初中生群體來說，他們年齡相似，興趣愛好一致，在這民族文匯 2022年18期2022-06-09
- 面對同伴壓力
：同伴壓力;同伴交往;活動(dòng)設(shè)計(jì)中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1671-2684（2022）16-0046-03【活動(dòng)背景】處于青春期的初中生，自我意識(shí)增強(qiáng)，對父母的依賴性降低，同伴交往成為他們生活中重要的組成部分。該階段的學(xué)生渴望受到他人的歡迎和喜歡，力求與他人和諧相處，擔(dān)心因?yàn)樽约号c同伴不同而受到排擠和孤立，害怕同伴或者群體不接納自己。同伴群體是一個(gè)影響青少年成長的重要社會(huì)環(huán)境。不同于父母或老師等長輩，同伴是和初中生有著相仿年齡、相中小學(xué)心理健康教育 2022年16期2022-06-05
- 換個(gè)角度想一想
倩倩關(guān)鍵詞：同伴交往;心理劇;換位思考;活動(dòng)設(shè)計(jì)中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1671-2684（2022）16-0043-03【活動(dòng)背景】小學(xué)生成長到中高年級，他們的自我意識(shí)逐步覺醒，獨(dú)立性增強(qiáng)，處理問題時(shí)，多從自己出發(fā)，表現(xiàn)出自我中心，固執(zhí)己見等問題。為了使學(xué)生們懂得在人際交往中要學(xué)會(huì)尊重他人，理解他人，設(shè)計(jì)活動(dòng)體驗(yàn)課。老師帶領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中感悟不同角度看問題的不同結(jié)果，學(xué)會(huì)在與他人的交往中互相理解、換位思考，積極樂觀地友善溝通中小學(xué)心理健康教育 2022年16期2022-06-05
- 我的“同桌譜”
【關(guān)鍵詞】同伴交往;心理輔導(dǎo)課;教學(xué)設(shè)計(jì)【中圖分類號】G441? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）40-0070-03【作者簡介】章學(xué)云，上海市浦東教育發(fā)展研究院（上海，200125）心理健康教研員，高級教師?！驹O(shè)計(jì)理念】教育部印發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》明確指出，人際交往是中小學(xué)心理健康教育的主要內(nèi)容之一，包括親子交往、師生交往和同伴交往。同伴交往的主要作用是給學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識(shí)技能、交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，江蘇教育·心理健康 2022年5期2022-06-02
- 你拍一 我拍一 好朋友之間要看齊
研究大班中的同伴交往問題。文章基于好朋友對于大班幼兒交往的重要性，分析大班幼兒在與好朋友交往中存在的問題，進(jìn)而對如何發(fā)揮好朋友在大班幼兒交往中的積極作用提出一些建議。關(guān)鍵詞：好朋友;大班幼兒;同伴交往;積極作用作者簡介：俞靜（1988—），女，浙江省杭州市東城第二幼兒園。社會(huì)的快速發(fā)展使得現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，家庭規(guī)模逐漸小型化，導(dǎo)致一部分幼兒在成長中缺乏兄弟姐妹的陪伴，影響了其溝通交流能力的發(fā)展。在幼兒進(jìn)入幼兒園后，如何培養(yǎng)幼兒與他人交往的能力成了重要求知導(dǎo)刊 2022年22期2022-05-30
- 守護(hù)友情有妙招
【關(guān)鍵詞】同伴交往;心理輔導(dǎo)課;教學(xué)設(shè)計(jì)【中圖分類號】G441? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）56-0055-03【作者簡介】錢璐，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)景城學(xué)校（蘇州，215021）教師，一級教師?！驹O(shè)計(jì)理念】五年級學(xué)生開始進(jìn)入“前青春期”，對同伴交往的需求逐漸增加，他們在與同伴交往時(shí)會(huì)因性格、習(xí)慣不同產(chǎn)生一些矛盾。正確的人際交往有助于提升學(xué)生的社會(huì)交往能力。本課通過繪本《搬過來，搬過去》引導(dǎo)學(xué)生在人際交往中接納個(gè)體差異，學(xué)江蘇教育·心理健康 2022年7期2022-05-30
- 3～5歲幼兒氣質(zhì)與冷、熱執(zhí)行功能：同伴交往的調(diào)節(jié)效應(yīng)
重點(diǎn)探討幼兒同伴交往這一后天社會(huì)因素是否能夠調(diào)節(jié)氣質(zhì)（尤其是反應(yīng)強(qiáng)度維度）對冷、熱執(zhí)行功能發(fā)展的影響。為此，本研究對133名3～5歲幼兒的氣質(zhì)、執(zhí)行功能水平及同伴交往能力進(jìn)行了測量和分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，同伴交往能力強(qiáng)的幼兒能顯著降低氣質(zhì)的反應(yīng)強(qiáng)度維度對其冷執(zhí)行功能發(fā)展的不利影響。可見，積極的同伴互動(dòng)可以在一定程度上削弱不良先天氣質(zhì)因素對幼兒認(rèn)知發(fā)展的負(fù)面影響。教師與家長應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)互動(dòng)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的同伴交往能力，以促進(jìn)幼兒執(zhí)行功能的發(fā)展。[關(guān)鍵詞]學(xué)前教育研究 2022年4期2022-04-28
- 你自己，才是交友的源泉
;心理輔導(dǎo);同伴交往中圖分類號：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號：1671-2684（2022）11-0049-03一、OKR簡介OKR（objectives and key results），即目標(biāo)與關(guān)鍵成果法，是一套明確和跟蹤目標(biāo)及其完成情況的管理工具和方法。其中，關(guān)鍵結(jié)果（key results）是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵路徑。OKR的運(yùn)用方法：先確定目標(biāo)，看看達(dá)到這個(gè)目標(biāo)要完成哪些關(guān)鍵結(jié)果，把這些關(guān)鍵結(jié)果列出來，然后對這些關(guān)鍵結(jié)果進(jìn)行評估跟進(jìn)和調(diào)整。對于學(xué)生心理中小學(xué)心理健康教育 2022年11期2022-04-18
- 陳鶴琴幼兒教育視域下幼兒混齡交往的作用和策略
要：幼兒在同伴交往中有一種非常重要的交往方式—混齡交往，混齡交往對幼兒的身心發(fā)展有獨(dú)特的價(jià)值，中國學(xué)前教育之父陳鶴琴先生在其教育思想中根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)提出了“活教育”思想的“兒童教兒童”等有關(guān)幼兒同伴交往的教學(xué)原則。本文即基于陳鶴琴的幼兒教育思想分析幼兒混齡交往的2個(gè)案列，并以此闡述幼兒混齡交往的作用和教師促成幼兒混齡交往策略。◆關(guān)鍵詞：陳鶴琴教育思想;同伴交往;混齡教育;混齡交往混齡交往即打破幼兒的年齡界限，讓不同年齡的幼兒通過混合的組織方式在一起游速讀·中旬 2022年2期2022-04-11
- 做出我的選擇
倩倩關(guān)鍵詞：同伴交往;高中生;系統(tǒng)觀;活動(dòng)設(shè)計(jì)中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1671-2684（2022）03-0036-05【活動(dòng)理念】根據(jù)埃里克森的心理發(fā)展八階段理論，青春期（12～18歲）的發(fā)展危機(jī)是自我同一性混亂。高一學(xué)生渴望建立新的人際關(guān)系，尋找自己的地位和價(jià)值。在高中生同伴交往過程中，因性格不同而導(dǎo)致的人際沖突時(shí)有發(fā)生，學(xué)生生活學(xué)習(xí)中諸多因素的變化推動(dòng)著事件的階段性進(jìn)展，這考驗(yàn)著個(gè)體在沖突應(yīng)對過程中的主動(dòng)性和求助資源的選擇。中小學(xué)心理健康教育 2022年3期2022-03-23
- 中班不同氣質(zhì)幼兒同伴交往能力提升的案例分析
：中班幼兒;同伴交往;能力提升;案例分析中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：（2022）-2-一、案例敘述中班幼兒小王和小劉個(gè)性迥異。小王個(gè)性比較內(nèi)向，語言表達(dá)能力較弱，跟小朋友玩耍時(shí)常常插不上話，這就導(dǎo)致在交往時(shí)經(jīng)常處于游離狀態(tài)。而小劉的個(gè)性比較活躍，甚至還有一些急躁。他雖然主動(dòng)和同伴玩耍，并且很勇于表現(xiàn)自我，但經(jīng)常和同伴會(huì)發(fā)生爭吵。為了幫助他們提升交往能力，營造良好的人際關(guān)系，我特地采取繪本共情和游戲體驗(yàn)這兩種活動(dòng)，對他們進(jìn)行了深入的教育小作家報(bào)·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 父母體罰對智力障礙兒童同伴交往問題的影響：認(rèn)知靈活性的中介及母親受教育程度的調(diào)節(jié)
罰對智障兒童同伴交往問題的影響及作用機(jī)制，采用問卷法和實(shí)驗(yàn)法對107名7至15歲智障兒童及其家長進(jìn)行考察。結(jié)果表明：（1）父母體罰和智障兒童同伴交往問題呈顯著正相關(guān)。（2）認(rèn)知靈活性在父母體罰與智障兒童同伴交往問題的關(guān)系間起中介作用，父母體罰會(huì)降低智障兒童的認(rèn)知靈活性，進(jìn)而增加其同伴交往問題。（3）父母體罰經(jīng)由認(rèn)知靈活性影響智障兒童同伴交往問題的中介作用的前半路徑受到母親受教育程度的調(diào)節(jié)，母親高受教育程度會(huì)降低體罰對認(rèn)知靈活性的消極影響。關(guān)鍵詞 父母體罰;心理技術(shù)與應(yīng)用 2021年11期2021-12-24
- 大班幼兒戶外活動(dòng)中同伴交往的觀察與分析
，而幼兒間的同伴交往在其中又起著舉足輕重的作用。大多數(shù)幼兒都很喜歡戶外活動(dòng)，它不僅是幼兒釋放本性、鍛煉身體的重要途徑，更是幼兒創(chuàng)建良好同伴關(guān)系的有效手段。幼兒間的同伴互動(dòng)交往是其社會(huì)化的主要方式，良好的同伴關(guān)系能促進(jìn)幼兒心理健康、語言發(fā)展、社會(huì)交往、審美和正確世界觀的形成。本研究以蘇州市L幼兒園大7班全體幼兒及該園所有大班教師為調(diào)查對象，收集關(guān)于大班戶外活動(dòng)幼兒同伴交往的表現(xiàn)現(xiàn)狀、按同伴交往的地點(diǎn)、交往方式和交往結(jié)果分析其特點(diǎn)及影響因素，從中發(fā)現(xiàn)教師應(yīng)對方啟迪·上 2021年8期2021-11-25
- 淺論高中生自我和諧情緒調(diào)節(jié)策略和同伴交往的關(guān)系
情緒調(diào)節(jié)以及同伴交往關(guān)系研究的必要性出發(fā)，分析了影響研究的一系列因素，并結(jié)合這些因素，從家校合作、心理輔導(dǎo)以及強(qiáng)化互動(dòng)等三個(gè)方面提出了優(yōu)化策略。【關(guān)鍵詞】高中生;和諧情緒;調(diào)節(jié)策略;同伴交往;關(guān)系隨著教育改革的深化，教育部門對于學(xué)生的身心健康越來越重視，要求教育工作者在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要落實(shí)引導(dǎo)教育工作，使學(xué)生不斷地提高自身的和諧能力，在合理應(yīng)用情緒調(diào)節(jié)策略的基礎(chǔ)上，構(gòu)建良好的同伴關(guān)系，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的目的。針對高中生教育界·A 2021年10期2021-11-03
- 初中女生同伴交往對 自我悅納感的影響及心理疏導(dǎo)
討了初中女生同伴交往呈現(xiàn)出的一些特點(diǎn)及其對自我悅納感的影響，并針對這些特點(diǎn)和影響提出心理疏導(dǎo)對策。[關(guān)鍵詞] 初中女生;同伴交往;自我悅納感;心理疏導(dǎo)初中學(xué)生正處于青春期，不僅生理上日趨成熟，在心理上也隨之發(fā)生很大變化：他們對父母的情感需求總體呈現(xiàn)下降趨勢，人際關(guān)系由親子型逐漸向同伴型轉(zhuǎn)移。同伴關(guān)系成為初中生人際交往中的重要組成部分，并在其成長過程中起著越來越重要的作用。相較于男生而言，初中女生的同伴交往呈現(xiàn)出一些不同的特點(diǎn)，且會(huì)對其自我認(rèn)知產(chǎn)生極大影響。中小學(xué)班主任 2021年17期2021-10-12
- 足球游戲促進(jìn)大班幼兒同伴交往的案例研究
大班幼兒? 同伴交往前言：通過探究足球游戲促進(jìn)大班幼兒同伴交往的案例研究，可以更好的總結(jié)大班幼兒同伴在足球游戲中交往的規(guī)律及特點(diǎn)，對促進(jìn)大班幼兒交往提供有價(jià)值的重要啟示。將社會(huì)領(lǐng)域和健康領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合，也為實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域活動(dòng)提供有關(guān)的鑒賞信息。一、研究目的以足球游戲?yàn)檩d體，幫助為大班幼兒與同伴交往的能力發(fā)展的相關(guān)研究提供相應(yīng)補(bǔ)充，通過體育項(xiàng)目為促進(jìn)幼兒同伴能力尋找新的研究手段以及交往載體。本研究是通過“足球游戲”為干預(yù)手段進(jìn)行的教育實(shí)驗(yàn)研究，有助于尋找并探究培養(yǎng)考試與評價(jià) 2021年9期2021-10-08
- 混齡模式教育條件下的同伴交往研究
教育條件下，同伴交往是十分重要的教育內(nèi)容。同齡的幼兒在學(xué)習(xí)、玩耍中都十分容易發(fā)生沖突和矛盾，混齡模式更利于幼兒的同伴交往，能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒間相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛，并有效促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展與社會(huì)交往能力。具有十分重要的教育意義。但是現(xiàn)階段，還存在很多幼兒園按照傳統(tǒng)的年齡分班制來劃分班級，使幼兒長期處于同齡交往的階段，所以教師要處于混齡模式教育的條件下，對幼兒的同伴交往進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)幼兒的健康成長。基于此，本文將對混齡模式教育條件下的同伴交往進(jìn)行深入研究。關(guān)鍵詞：混齡模科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年25期2021-09-10
- 教會(huì)孩子健康地與同伴交往
【關(guān)鍵詞】同伴交往;心理;校園欺凌【中圖分類號】G446? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）59-0018-02【作者簡介】肖鵑，南京市鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心（南京，210009）心理教研員，高級教師。心理咨詢與輔導(dǎo)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長求助的目的是“提高孩子的成績”，極少關(guān)注孩子的人際關(guān)系。但是隨著討論的深入，很多家長驚訝地發(fā)現(xiàn)，孩子正深陷“難以處理同伴關(guān)系”帶來的痛苦中。很少有孩子單純因?yàn)槌煽儾缓枚鴧拰W(xué)，但是如果一個(gè)孩子在學(xué)校江蘇教育·心理健康 2021年8期2021-09-08
- 角色游戲中幼兒同伴交往能力的培養(yǎng)
于發(fā)展幼兒的同伴交往能力。因此，在角色游戲中培養(yǎng)幼兒的同伴交往能力是十分必要的。關(guān)鍵詞：幼兒;角色游戲;同伴交往中圖分類號：G613?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號：2095-624X（2021）13-0004-02角色游戲深受幼兒喜愛，在游戲中幼兒通過角色扮演與同伴進(jìn)行互動(dòng)，有利于發(fā)展幼兒的想象力和同伴交往能力。一、角色游戲和同伴交往能力的概述（一）角色游戲概述角色游戲是學(xué)齡前兒童通過模仿、想象，再基于自己的主觀想法，依靠真實(shí)或替代的材料，通過扮演角色，用語言求知導(dǎo)刊 2021年13期2021-08-26
- 角色游戲?qū)χ邪嘤變?span id="j5i0abt0b" class="hl">同伴交往策略的影響
展。但幼兒在同伴交往過程中時(shí)常出現(xiàn)難以解決的沖突，如爭搶玩具、角色分配等，阻礙了游戲發(fā)展。立足中班幼兒的現(xiàn)狀，闡述了引導(dǎo)幼兒在角色游戲中與同伴正確交往、解決沖突的有效策略。關(guān)鍵詞：中班幼兒;角色游戲;同伴交往角色游戲是促進(jìn)幼兒身心健康及同伴交往能力發(fā)展的重要活動(dòng)，幼兒進(jìn)行模仿、角色扮演，通過語言、行為互動(dòng)等途徑促進(jìn)社會(huì)性的發(fā)展，對幼兒的成長有著深遠(yuǎn)的影響。目前，中班幼兒具備一些游戲與交往的經(jīng)驗(yàn)，但也出現(xiàn)了一些問題。我們要認(rèn)真思考分析游戲現(xiàn)狀，采用適宜的策略新課程·上旬 2021年16期2021-08-20
- 新入園幼兒同伴交往問題分析及對策
鍵詞：幼兒;同伴交往;幼兒園教育幼兒同伴交往是幼兒和小朋友一起活動(dòng)、認(rèn)知、玩耍、生活的過程中確立的對人的關(guān)系的一種，它對孩子的心理健康發(fā)展和孩子社會(huì)性的發(fā)展有著特別的作用，這些作用是成年人無法取代的。孩子們的交流促進(jìn)孩子的身體和心靈的健全的發(fā)展，對社會(huì)化、人格的構(gòu)成、社會(huì)適應(yīng)性，還有孩子的學(xué)習(xí)能力帶來重要的影響。一、問題現(xiàn)狀目前在大多三口之家的情況下，獨(dú)生子女社會(huì)性的成長很不理想?，F(xiàn)在家里唯一的孩子缺少和別人溝通和合作的機(jī)會(huì)，他們一般或多或少會(huì)出現(xiàn)自私的、速讀·下旬 2021年4期2021-07-23
- 解讀同伴混齡沖突中幼兒的心理理論
齡班;幼兒;同伴交往;沖突解決策略;心理理論【中圖分類號】G610 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? 【文章編號】1004-4604（2021）05-0036-05沖突是指幼兒與同伴之間的一種相互對立的行為過程?！?〕為解決沖突，幼兒會(huì)使用多種策略來使得自身內(nèi)部及沖突雙方達(dá)到平衡狀態(tài)?！?〕心理理論（Theory of Mind）是個(gè)體對自己或他人的心理狀態(tài)，如意圖、愿望、信念等的認(rèn)識(shí)和理解，并以此對他人的心理和行為進(jìn)行解釋和推理?！?〕已有研究表明，幼兒的沖突解決幼兒教育·教育科學(xué)版 2021年5期2021-07-20
- 例談高中生“早戀”的輔導(dǎo)策略
性心理教育;同伴交往;高二〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2021）14-0034-03中學(xué)生的“早戀”心理往往是不成熟的，他們對愛情的真正含義以及怎樣追求愛情等根本問題，缺乏健全的理性的認(rèn)識(shí)，不能正確把握友誼和愛情的界限。“早戀”的形成緣于各種各樣的原因，本案例中的來訪學(xué)生由于缺乏同性同學(xué)的交流，缺乏自我認(rèn)同和安全感，覺得自己得不到他人理解，因而通過與異性同學(xué)的接觸來滿足自己的心理需求，尋找認(rèn)同感。一、主題概述高二中小學(xué)心理健康教育 2021年14期2021-07-11
- 親子關(guān)系對學(xué)前兒童同伴交往的影響及對策
響著學(xué)前兒童同伴交往的方式和質(zhì)量。本文通過對親子關(guān)系含義界定、親子關(guān)系類型分析、親子關(guān)系影響因素及對兒童同伴交往的影響展開了探討，提出建立良好親子關(guān)系的方法，促進(jìn)學(xué)前兒童身心健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：親子關(guān)系; 學(xué)前兒童; 同伴交往中圖分類號：B844.1? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2021）5-083-002親子關(guān)系是兒童社會(huì)性發(fā)展中的重要內(nèi)容，親子關(guān)系分為民主型、專制型、寵溺型和忽視型四類，不同的類型對兒童同伴交科學(xué)大眾·教師版 2021年5期2021-07-08
- 幼兒同伴交往中同伴拒斥的原因及干預(yù)措施研究
on）是指在同伴交往中幾被多數(shù)兒童所排斥、拒絕、不受歡迎，總是處于孤立地位的兒童。被同伴拒絕的兒童在與其他同伴的交往中，傾向于采取不友好或者暴力的交往模式，從而導(dǎo)致了他們被同伴拒絕的狀況。研究表明，被同伴拒絕的兒童，在同伴中地位低，關(guān)系緊張。本文旨在探討兒童被同伴拒斥的原因，根據(jù)兒童的發(fā)展因素提出有效的解決措施，提高同伴拒斥兒童在同伴中的地位，緩解緊張的同伴關(guān)系，促進(jìn)幼兒順利發(fā)展社會(huì)性。關(guān)鍵詞：同伴交往;同伴拒斥;干預(yù)措施同伴關(guān)系是指年齡相同或相近的兒童之科技風(fēng) 2021年11期2021-06-30
- 幼兒園家園共育促進(jìn)同伴交往
共育促進(jìn)幼兒同伴交往的思考。【關(guān)鍵詞】幼兒園教育 ?家園共育 ?教學(xué)模式 ?同伴交往中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.025幼兒時(shí)期作為成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，一直以來都是人一生中成就取得、習(xí)慣養(yǎng)成、情感建立的基礎(chǔ)時(shí)期，無論是家長，還是社會(huì)，都必須給予重視。在這篇文章中，筆者將從幼兒園家園共育的基本內(nèi)涵出發(fā)，論證幼兒之間進(jìn)行同伴交往的重要性，并簡單闡述教師應(yīng)當(dāng)如何通過家園共育促進(jìn)幼南北橋 2021年8期2021-05-24
- 復(fù)學(xué)后初中生同伴交往問題與應(yīng)對策略
詞】初中生;同伴交往;沖突;教師介入隨著國內(nèi)新冠肺炎疫情得到有效控制，全國上下各中小學(xué)也陸續(xù)組織復(fù)學(xué)工作。復(fù)學(xué)對在家上網(wǎng)課的學(xué)生來說，既是欣喜，也是挑戰(zhàn)。部分學(xué)生在“停課不停學(xué)”的網(wǎng)課期間，不能做到自律自控，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)懶散，動(dòng)力不足，導(dǎo)致復(fù)學(xué)時(shí)萎靡不振;也有一部分學(xué)生因在網(wǎng)課期間學(xué)習(xí)效果不理想，擔(dān)心復(fù)學(xué)回去考試不理想，無法面對家長與教師，從而產(chǎn)生畏懼與擔(dān)憂之心;部分學(xué)生因長期接觸電子產(chǎn)品，沉迷網(wǎng)絡(luò)，無法自拔;更有一些學(xué)生因疫情長時(shí)間在家，未與同伴交流廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年47期2021-05-23
- 以“戰(zhàn)疫聯(lián)盟”為載體優(yōu)化疫情期間幼兒線上交往的模式
詞】疫情? 同伴交往? 幼兒? 心理健康【中圖分類號】G61 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）34-0139-03新冠肺炎疫情突如其來，幼兒人際交往時(shí)間和空間勢必因疫情而受到了諸多的限制?！吨改稀诽岢鲇變荷鐣?huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的過程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格的過程，社會(huì)交往是幼兒社會(huì)性發(fā)展的基本途經(jīng)。在疫情期間幫助幼兒維持良好的同伴交往，可以提升他們社會(huì)交往能力，有助于獲得安全感和歸屬感，促進(jìn)心理保持健康的狀態(tài)。社交AP課程教育研究 2021年34期2021-04-13
- 我心換你心
鍵詞〕朋友;同伴交往;高中生【活動(dòng)背景】人際交往一直都是困擾中學(xué)生日常生活的主要原因之一。校心理組在全校范圍內(nèi)做的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有90%的學(xué)生都具有人際交往方面的心理困惑，其中由于同伴交往而產(chǎn)生的矛盾又最為普遍。對于很多學(xué)生而言，同伴交往中的沖突矛盾很可能就是其抑郁或厭學(xué)的根本原因。在理論上，根據(jù)埃里克森的心理發(fā)展八階段觀點(diǎn)，青春期（12～18歲）的發(fā)展危機(jī)是自我同一性混亂，而學(xué)校中的同伴關(guān)系對此有著重要的影響。為此，本節(jié)課計(jì)劃和學(xué)生一起探索人際交往中可能存在中小學(xué)心理健康教育 2021年7期2021-03-24
- 初中生同伴交往中存在的問題與解決途徑
要的環(huán)節(jié)就是同伴交往。隨著初中生同伴交往范圍的不斷擴(kuò)大，同伴交往中存在的問題也隨之產(chǎn)生。本文著重分析了初中生同伴交往中出現(xiàn)的認(rèn)知障礙、情感障礙和能力障礙，嘗試提出了樹立正確的交往觀、培養(yǎng)積極的交往力和組織有效的交往率等解決途徑，旨在促進(jìn)初中生在健康交往中茁壯成長。[關(guān)鍵詞] 初中生;同伴交往;問題;對策對于處在心理斷乳期的初中生來說，同伴交往有著重大意義。所謂同伴交往在這里是指初中生與同一年齡階段的伙伴之間的交往。初中生群體年齡相近，興趣一致，支配權(quán)平等，教書育人·校長參考 2021年1期2021-03-24
- 孩子被欺凌，父母巧應(yīng)對
】校園欺凌;同伴交往;家庭教育一、案例導(dǎo)入12歲的男孩一個(gè)人來到了課室的一個(gè)窗口，從近20米高度跳下去。被救后的孩子回憶說，班里有孩子沒事有事下課后就過來打他。雖然出手不是很重，但總是被欺負(fù)，好煩?！焙⒆诱J(rèn)為，因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績不好所以被人欺負(fù)。但對于同學(xué)欺負(fù)自己的事情，他從未告訴過父母和老師。為什么會(huì)這樣呢？媽媽非常困惑，如果您是這位媽媽，您怎么辦？這孩子與同學(xué)交往在父母了解的范疇里還沒有到被孤立的狀態(tài)，而孩子遭遇校園暴力時(shí)居然沒有向班主任和父母求助，卻廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年142期2021-02-11
- 小班幼兒同伴交往的個(gè)案研究
?本文以存在同伴交往行為問題的某小班幼兒為個(gè)案，通過觀察、多方訪談深入分析該幼兒同伴交往行為問題產(chǎn)生的原因，并提出相應(yīng)的教育干預(yù)措施。[關(guān)鍵詞] ?小班幼兒;同伴交往;策略《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中無時(shí)不刻不體現(xiàn)著一個(gè)鮮明的價(jià)值取向，就是幼兒教育要培養(yǎng)使孩子終身受益的品質(zhì)。而交往和合作能力是孩子社會(huì)性發(fā)展中的一個(gè)重要的因素，也是使孩子終身受益的品德之一。一、問題提出同伴交往能力是指幼兒在與小伙伴一起游戲、學(xué)習(xí)、生活過程中建立和諧的人際關(guān)系的能力。而在幼兒園，啟迪·上 2021年12期2021-01-18
- 幼兒角色游戲中同伴交往策略的初步研究
何提升幼兒的同伴交往能力，是每位老師都需要著重關(guān)注的問題。而這篇文章就根據(jù)如何培養(yǎng)同伴交往能力進(jìn)行了相對應(yīng)的探究。關(guān)鍵詞：角色游戲;幼兒;同伴交往同伴關(guān)系是目前幼兒園教育中一種非常重要的關(guān)系，只有建立良好的同伴交往能力，才能夠真正促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，并且促進(jìn)孩子健康的成長。而如今，在開展幼兒教育的過程中，通過游戲教學(xué)來幫助幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且促進(jìn)幼兒關(guān)系和諧，但是現(xiàn)在很多幼兒園所開展的幼兒教學(xué)活動(dòng)并沒有真正將幼兒的關(guān)系得以融洽。很多老師在開展教學(xué)的過程中，啟迪·上 2021年10期2021-01-11
- 父母應(yīng)對方式與學(xué)前兒童同伴交往能力的關(guān)系研究
緒量表與兒童同伴交往量表，對145名4～6歲學(xué)前兒童的主要撫養(yǎng)人及其教師進(jìn)行調(diào)查，探討父母應(yīng)對方式與學(xué)前兒童同伴交往能力的關(guān)系。研究結(jié)論：1.面對學(xué)前兒童的消極情緒，父母的情感關(guān)注反應(yīng)最多;2.父母的支持性反應(yīng)與同伴交往能力存在正相關(guān)，其中父母的問題關(guān)注反應(yīng)正向預(yù)測兒童的社交主動(dòng)性、語言與非語言能力和親社會(huì)行為;3.父母的忽略反應(yīng)與兒童的社交障礙存在正相關(guān)，并能正向預(yù)測兒童的社交障礙。關(guān)鍵詞：父母應(yīng)對方式?學(xué)前兒童?同伴交往一、問題提出《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與絲路視野 2020年28期2020-12-28
- 不同個(gè)性幼兒同伴交往方式的觀察研究
摘要】幼兒與同伴交往有助于幼兒提高與人溝通交流的能力，學(xué)會(huì)與同伴合作的意識(shí)，學(xué)會(huì)分享，懂得人際關(guān)系的處理，更有利于幼兒擺脫以自我為中心，促進(jìn)其親社會(huì)行為、社會(huì)交往、社會(huì)認(rèn)知等方面的發(fā)展能力?！娟P(guān)鍵詞】同伴交往；交往方式；幼兒一、不同個(gè)性幼兒同伴交往方式分析不同幼兒同伴交往的類型是不同的，本研究將幼兒分為受歡迎型、被忽視型、一般型三種類型。1.受歡迎型幼兒交往行為方式分析。受歡迎型幼兒喜歡與同伴交往，在與同伴的交往中積極主動(dòng)，所以受到大多數(shù)同伴的喜歡，可是有課堂內(nèi)外·教師版 2020年3期2020-12-21
- 以“同伴交往”為切入點(diǎn)，初探小班幼兒愛的教育
。小班階段的同伴交往有沖突不斷，也有頻繁出現(xiàn)的閃光點(diǎn)。教師可以此為切入點(diǎn)，對小班幼兒施行愛的教育，為他們成長奠定良好的品德基礎(chǔ)。1 學(xué)會(huì)分享——分析同伴沖突，喚起同伴互愛愛的教育是給予幼兒對生命和生活的理解，給予他知識(shí)，給予他歡樂和力量，久而久之孩子在享受別人分享的同時(shí)也慢慢學(xué)會(huì)主動(dòng)和別人分享，長此以往同伴間才能互親互愛。1.1 案例描述戶外游戲結(jié)束后，幼兒回教室休息，拿出自己的繪本閱讀，文文、豪豪是同桌，他們挨在一起看《長頸鹿生病了》，他們只會(huì)觀察圖片理贏未來 2020年4期2020-12-07
- 遇見更好的自己
;自我認(rèn)識(shí);同伴交往;初中〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）32-0066-04【創(chuàng)作理念】筆者對初中生生涯規(guī)劃教育進(jìn)行積極探索、創(chuàng)新實(shí)踐，嘗試運(yùn)用校園心理劇的方式對學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育，并取得了良好的效果。初中生生涯規(guī)劃教育的目的在于促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展，通過自我探索，開發(fā)潛能，完善自我認(rèn)識(shí)，并及早進(jìn)行人生選擇和規(guī)劃，從而更好地體驗(yàn)和發(fā)展生命。而校園心理劇在培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的同時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造了團(tuán)體合作、群體中小學(xué)心理健康教育 2020年32期2020-12-07
- 優(yōu)等生的煩惱
詞〕優(yōu)等生;同伴交往;學(xué)習(xí)壓力〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）32-0079-02一個(gè)溫暖的午后，A同學(xué)試探性地在我辦公室門口張望了一下，慢慢挪進(jìn)辦公室，說：“老師我想單獨(dú)跟您聊一會(huì)?！彼雌饋砣粲兴嫉臉幼?。A同學(xué)是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。開學(xué)兩個(gè)多月以來，學(xué)習(xí)成績一直在班級前十名內(nèi)，對班級里的各種工作也很積極。出乎我意料的是，A同學(xué)跟我說班級里的同學(xué)好像有點(diǎn)排擠她，比如其他同學(xué)開會(huì)故意不叫她，別人經(jīng)常議論中小學(xué)心理健康教育 2020年32期2020-12-07
- 讓學(xué)生看清自己才是最美的教育
〕學(xué)生成長;同伴交往;班級管理〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）32-0078-02一天晚上，劉優(yōu)優(yōu)（化名）洗澡時(shí)被同學(xué)鎖在廁所里。孫老師趕到現(xiàn)場時(shí)，他正委屈地啜泣。孫老師強(qiáng)壓怒氣，和宿舍里的同學(xué)逐個(gè)進(jìn)行了談話，結(jié)果讓她甚是震驚，不僅少有人同情他的遭遇，而且多對其抱著反感情緒。經(jīng)過多番調(diào)查，孫老師終于掌握了其中隱情——?jiǎng)?yōu)優(yōu)雖然成績突出，可不愿多花時(shí)間跟同學(xué)打交道，在宿舍里言語刻薄，連上鋪的同學(xué)上床都不能踩到中小學(xué)心理健康教育 2020年32期2020-12-07
- 淺談?dòng)绊懹變?span id="j5i0abt0b" class="hl">同伴交往的因素與培養(yǎng)對策
琪摘要：幼兒同伴交往對于幼兒的成長非常重要，作為幼兒社會(huì)化的重要內(nèi)容之一也一直備受關(guān)注。幼兒同伴交往對于提高幼兒的交往能力、豐富幼兒認(rèn)知和情感有著極大的積極作用。本文正是以中班幼兒同伴交往為例進(jìn)行探究，旨在發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，進(jìn)而提出相應(yīng)的解決對策，促進(jìn)中班幼兒同伴交往。關(guān)鍵詞：幼兒;同伴交往;影響因素;對策幼兒處于不斷的成長之中，在成長過程中需要與周人不斷相處，交往必不可少。但是，由于幼兒自身成長并不完善，在交往過程中需要成人不斷的給與指導(dǎo)。唯有積極的幼學(xué)校教育研究 2020年21期2020-11-17
- 幼兒園建構(gòu)游戲中幼兒同伴交往
間，導(dǎo)致兒童同伴交往能力低下的社會(huì)現(xiàn)狀。所以，在幼兒園教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對同伴交往的重視程度，借助建構(gòu)游戲增強(qiáng)幼兒之間的交流、合作，推動(dòng)幼兒正常、健康成長。關(guān)鍵詞：幼兒課堂;建構(gòu)游戲;同伴交往;教學(xué)策略在幼兒園教學(xué)中，建構(gòu)游戲是指幼兒按照既定的方式建構(gòu)物體模型，是一項(xiàng)內(nèi)容復(fù)雜的游戲活動(dòng)，需要幼兒之間的交流和配合，非常利于幼兒同伴交往能力的培養(yǎng)。所以，教師應(yīng)有針對性地設(shè)計(jì)建構(gòu)游戲模式，引導(dǎo)幼兒循序漸進(jìn)、潛移默化地提升自身的同伴交往能力，打造高效的幼兒教學(xué)游戲新課程·上旬 2020年17期2020-11-16
- 幼兒行為需要的研究
幼兒教育;同伴交往;行為需要中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1002-7661（2020）28-0050-02本研究通過和一名被邊緣化兒童D的相處，由點(diǎn)及面地探討孩子行為背后的動(dòng)機(jī)及需要，大膽猜測從關(guān)注問題的本身轉(zhuǎn)移到關(guān)注活動(dòng)本身以及孩子的發(fā)展需求上，挖掘孩子行為背后的價(jià)值，把孩子的興趣和精力引導(dǎo)到適宜的活動(dòng)，為孩子提供有需要的幫助。幼兒D：男，2006年7月26生，2009年9月入園，大班，日托。幼兒D的家庭是主干家庭，父母親和爺爺奶奶讀寫算 2020年28期2020-11-16
- 小學(xué)生情緒社會(huì)化的發(fā)展及輔導(dǎo)策略
了言語能力、同伴交往和同伴接納、成人情緒情境、父母人格特質(zhì)和教養(yǎng)方式等因素對小學(xué)生情緒社會(huì)化的影響。在此基礎(chǔ)上，提出四種輔導(dǎo)策略以促進(jìn)小學(xué)生情緒社會(huì)化的發(fā)展?！碴P(guān)鍵詞〕情緒社會(huì)化;同伴交往;輔導(dǎo)策略;小學(xué)生〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2020）29-0067-04情緒社會(huì)化是指在原始情緒產(chǎn)生的基礎(chǔ)上，在人際交往和社會(huì)行為反饋中蘊(yùn)含社會(huì)意義的情緒的產(chǎn)生過程。小學(xué)生的情緒社會(huì)化是小學(xué)生按照社會(huì)的期待和要求進(jìn)行情緒識(shí)別中小學(xué)心理健康教育 2020年29期2020-11-16
- 如何培養(yǎng)幼兒的交往能力
果。關(guān)鍵詞：同伴交往;社會(huì)性;交往能力一、培養(yǎng)幼兒與同伴的交往能力幼兒中有交往能力較強(qiáng)、交往能力一般和交往能力較差三種情況，在培養(yǎng)與同伴交往能力的過程中，我們注意到不同能力層次的交叉影響和所提要求的不同，使幼兒在自己原有的起點(diǎn)上都獲得發(fā)展和提高。幼兒與同伴交往是在活動(dòng)中進(jìn)行的，各種能力也在“做”逐漸形成的。幼兒交往意識(shí)一旦形成，還必須繼續(xù)訓(xùn)練幼兒的自理能力。因?yàn)榧寄艿男纬墒且粋€(gè)反復(fù)的過程，所以，還要注意以后的鞏固練習(xí)，幼兒在園內(nèi)集體生活中，有許多地方可供幼 - 做最好的水手，“Hold住”友誼的小船