張春麗

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展及人們精神需求水平的不斷提升，以文化為中心的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已經(jīng)從理念走向?qū)嵺`，在促進社會效益與經(jīng)濟效益方面發(fā)揮著重大積極作用。但是，當(dāng)前文化創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)因高端人才匱乏而限制了文化創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展。本文就如何構(gòu)建文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)模式，進行了詳細(xì)的探究。

隨著精神文明建設(shè)的快速推進，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為一種新興的、可迎合人們對知識文化需求的產(chǎn)業(yè)形勢順勢而生，并舉成為社會主義經(jīng)濟中的支柱性產(chǎn)業(yè)，這就使得文化創(chuàng)意人才的需求量倍增，從而導(dǎo)致高端文化創(chuàng)意人才十分匱乏，嚴(yán)重減緩了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展步伐。在這種情況下，只有快速構(gòu)建起高效而科學(xué)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式批量培養(yǎng)高端文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才，才能擺脫人才“瓶頸”的束縛，以最大限度滿足人們對文化知識的需求。

建立健全的人才培養(yǎng)體系

為最大限度滿足社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的批量、高標(biāo)準(zhǔn)需求，高校應(yīng)積極構(gòu)建起多途徑、多形式、多渠道立體化、多元化的人才培養(yǎng)模式，從而多措并舉地培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。在實際操作中，應(yīng)做好以下幾點：①高校作為高素質(zhì)人才的聚集地，應(yīng)以身作則，將培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才作為自身份重要責(zé)任，充分發(fā)揮教育優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)，逐步實現(xiàn)人才培養(yǎng)計劃。比如，高?？蓸?gòu)建起MBA、研究生、專科生、本科生等立體的、多樣化的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)制度。②推行學(xué)研用有機整合在一起的人才培養(yǎng)模式，促進科研機構(gòu)、企業(yè)與高校在培養(yǎng)文化創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)人才方面的合作程度，從而有效提高應(yīng)用型與復(fù)合型人才的培養(yǎng)速度與質(zhì)量。③高校應(yīng)充分重視與跨國文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意企業(yè)的合作與交流，與時俱進地將網(wǎng)絡(luò)教育模式引入到教學(xué)活動中，從而最大限度地利用國外優(yōu)勢教育資源，不斷提升文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)水平與質(zhì)量，進而使得培養(yǎng)出來的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才具有國際水準(zhǔn)。只有構(gòu)建出健全而多元化的人才培養(yǎng)體系，才能切實為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的挖掘與培養(yǎng)提供機會與平臺，才能使得每個學(xué)生在教學(xué)中都能找到適合自身個性發(fā)展的有效途徑，才能最大限度激發(fā)文化創(chuàng)意專業(yè)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性與主動性，從而推動他們快速成長、成才。

加強教師的培訓(xùn)教育工作

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校文化創(chuàng)意專業(yè)教學(xué)成效一直處于較低狀態(tài)的主要原因，是教師素質(zhì)普遍不高。教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者與組織者，其自身專業(yè)知識是否豐富、業(yè)務(wù)能力是否過硬，都直接影響了教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。在這種情況下，高校應(yīng)全面了解教師素質(zhì)對人才培養(yǎng)成效的巨大影響作用，并主動為教師提供專業(yè)知識與業(yè)務(wù)能力提升的機會與平臺。在實際操作中，高校應(yīng)依據(jù)現(xiàn)有文化創(chuàng)意專業(yè)各個學(xué)科教師的實際情況，為其量身制定提升綜合素質(zhì)的方案與計劃。并且在優(yōu)化整合校內(nèi)師資力量的基礎(chǔ)上，還應(yīng)積極邀請社會中的文化創(chuàng)意企業(yè)或機構(gòu)的技術(shù)人員、業(yè)務(wù)人員、管理人員等到校做客座或兼職教授，充分借助他們豐富的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用、文化創(chuàng)造、經(jīng)營管理、實踐操作等經(jīng)驗用來優(yōu)化文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。在實際操作中，高校應(yīng)嘗試與社會文化創(chuàng)意企業(yè)、科研機構(gòu)及兄弟高校實行聯(lián)合辦學(xué)，最大限度整合優(yōu)勢教育資源，健全與加強師資配備，尤其應(yīng)積極爭取和跨國文化創(chuàng)意企業(yè)合作辦學(xué)的機會，以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的、具有國際標(biāo)準(zhǔn)的文化創(chuàng)意人才。對高校文化創(chuàng)意專業(yè)各個學(xué)校教師來講，其自身也應(yīng)具有很強的自學(xué)意識，可積極投身都各種實踐活動中，比如到社會文化創(chuàng)意企業(yè)中進行掛職鍛煉，可到對口企業(yè)中擔(dān)任顧問，還可與實力雄厚的文化創(chuàng)意企業(yè)聯(lián)手研發(fā)文化創(chuàng)意項目，主動使自己成長為“雙師型”優(yōu)秀教師。只有這樣，才能為文化創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出更多、有優(yōu)秀的實踐型、應(yīng)用型人才。

建設(shè)文化創(chuàng)意的實訓(xùn)基地

當(dāng)前，社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展所需求的是高素質(zhì)、強能力的應(yīng)用型知識文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才，而高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，應(yīng)積極加強與充分重視實踐基地建設(shè)和實踐教學(xué)活動，使得文化創(chuàng)業(yè)專業(yè)學(xué)生都能在大量的實踐訓(xùn)練教學(xué)活動中逐漸增強自身的實踐能力與創(chuàng)新能力。在實際操作中應(yīng)做好以下幾點：①開辟第二課堂，為學(xué)生提供盡可能多的實踐操作機會與平臺。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)思想，大膽打破傳統(tǒng)的課堂時空限制，將教學(xué)活動延伸到教室之外，甚至延伸到廣闊的社會中。教師在重視文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)理論知識教學(xué)的同時，還應(yīng)加大對學(xué)生藝術(shù)實踐能力的培養(yǎng)，激勵學(xué)生積極參與各種文化藝術(shù)比賽與表演活動，并可主動為創(chuàng)造組織一些他們喜聞樂見的藝術(shù)展示活動，使得每個學(xué)生都有機會將自己的才華展示給更多的人。教學(xué)實踐表明，學(xué)生在參與文化創(chuàng)意活動的過程中不僅可加深對理論知識的理解深度，而且還可提高自身靈活運動各種藝術(shù)表現(xiàn)形式的能力，并且還可不斷增強自身的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。②建設(shè)文化創(chuàng)意實踐基地與具有鮮明文化創(chuàng)意特點的專業(yè)實驗室。文化創(chuàng)意實踐基地與實驗室是學(xué)生提升自身實踐操作能力與專業(yè)知識應(yīng)用能力的主要陣地，在這陣地中學(xué)生可隨時隨地感受到文化創(chuàng)意理念的熏陶，可有效激活他們的文化藝術(shù)靈感，從而使得他們以更積極的姿態(tài)、更活躍的思維參與到文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)工作中去，從而快速提升自身的文化藝術(shù)素質(zhì)與創(chuàng)新能力。