呂學新+王昱

專業(yè)基本技能是專業(yè)的基礎，核心技能是建立在專業(yè)基本技能基礎上的高樓大廈。近幾年，不少企業(yè)反映招聘來的學生與企業(yè)的期望有差距，部分畢業(yè)生基本功不扎實，操作不規(guī)范，缺乏獨立完成工作的能力，給企業(yè)的生產(chǎn)效益帶來很大影響，也給職業(yè)院校發(fā)展帶來一定的負面影響。因此職業(yè)教育必須加強學生的專業(yè)基本技能訓練，強化學生的職業(yè)能力。

一、職業(yè)院?；炯寄懿辉鷮嵉某梢?/p>

1.學生的問題

眾所周知，職業(yè)院校的學生多數(shù)知識基礎較差，認知水平較低，理論課學習存在較大的困難，在學習技能操作時得不到理論知識的支持，難以提高并形成技巧。一些非常簡單的基本技能，對他們來講卻是難題，需要老師反復示范指導才能領悟。學生的學習態(tài)度也是一個重要原因，很多學生無心學習、怕苦怕累，存在嚴重厭學情緒。這些都影響了學生的學習風氣。

2.師資問題

現(xiàn)在職業(yè)院校比較重視各種技能大賽，導致專業(yè)教學能力強的教師把大部分精力用在了強化學生的大賽技能訓練上而淡化了基本功的教學訓練。此外，有些教師是理論教師轉崗到專業(yè)教學上的，有些是近幾年畢業(yè)的大學生，有些是相近專業(yè)轉型過來的。他們普遍動手能力較差，專業(yè)面較窄，不能很好地帶領學生完成基本技能訓練。

3.教學方法的問題

課堂上，教師講學生聽，教師示范學生看，一張試卷做評定的教學現(xiàn)象普遍存在。這種教學方法嚴重束縛了學生手腳，遏制了學生的技能培養(yǎng)。

4.各專業(yè)基本技能內(nèi)容不明確

沒有系統(tǒng)地總結匯總各專業(yè)的基本技能內(nèi)容，無明確教學計劃、教學目標，致使很多教師在授課過程中沒有把與課程相關的專業(yè)基本技能進行強化。

二、開展專業(yè)基本技能訓練的步驟和方法

1.以教研室為單位研討各專業(yè)基本技能的內(nèi)容

結全筆者學院教學實際，以各專業(yè)教研室為單位，組織各專業(yè)教師進行研討，確定本專業(yè)的基本技能內(nèi)容，并列出相應的授課計劃。

2.編制匯總各專業(yè)基本技能

將專業(yè)基本技能分為通用技能、專業(yè)技能、輔助技能、職業(yè)素養(yǎng)四部分，以樓寓智能化專業(yè)為例加以說明。

一是通用技能。學習內(nèi)容：觸電急救及安全標志的識別，了解防護方式與保護裝置的知識，剝線鉗、電工刀、低壓驗電筆的使用，掌握用萬用表測量電壓、電流與電阻的方法。

目標考核要求：熟記安全標示，明確其意義；學會觸電急救的方法；了解保護裝置的使用，會測量接地電阻；了解各種工具的結構和性能、熟練掌握工具的使用方法；理解萬用表的結構原理，掌握用萬用表測量電壓、電流與電阻的方法。

二是專業(yè)技能。學習內(nèi)容：電子元件的識別、晶體管的檢測、電子電路焊點焊接、根據(jù)工藝規(guī)范單股導線直線鏈接和T型連接、開關及插座安裝、燈具的安裝、插座電路的檢查和故障排除、電路圖識讀、三相異步電動機的點動與連續(xù)控制線路的安裝與檢修、三相異步電動機的正反轉控制線路的安裝。

目標考核要求：掌握常用電子元件的識別、晶體管的檢測方法；掌握電烙鐵焊接的工藝要求，并能按要求完成焊點焊接；掌握導線的基本連接方法，按照要求正確安裝燈具、插座和開關；獨立完成插座電路的檢查和故障排除；學會電路圖的識讀方法，正確讀懂典型電路電路圖；掌握三相異步電動機的點動與連續(xù)控制線路的安裝與檢修；掌握三相異步電動機的正反轉控制線路的安裝。

三是輔助技能。學習內(nèi)容：鉗工常用量具的使用和保養(yǎng)、技能操作和設備使用安全操作規(guī)程，介紹劃線的種類和學會基準的選擇方法，學會劃線工具的使用，了解鋸削的相關知識，掌握鋸削的方法，了解銼削的的相關知識，了解銼削工具的種類和保養(yǎng)方法，掌握平面度、平行度、垂直度、角度、粗糙度的測量的知識，完成銼削的基本操作，掌握安全注意事項的指示要求，了解鉆孔、攻絲的的相關知識，了解鉆床的基本原理和種類，按照安全操作規(guī)程的要求合理使用鉆床，了解鉆孔、攻絲工具的結構，能根據(jù)實際情況合理選用鉆孔、攻絲的工具完成技能操作工作、安全操作規(guī)程及注意事項。

目標考核要求：學會量具的使用，完成簡單的鋸削操作；熟記各項安全操作規(guī)程并能在日常操作中自覺遵守；掌握平面劃線的方法，了解立體劃線的相關知識；掌握銼削的姿勢，能根據(jù)實際操作要求，合理地選用工具并能完成銼削的基本操作；能完成工件（零件）的平面度、平行度、垂直度、角度、粗糙度的測量，達到平面度不大于0.2mm、平行度不大于0.2mm、垂直度不大于0.2mm、角度不大于5°、粗糙度不大于3.2um的精度要求；掌握鉆孔、攻絲的操作技能方法；了解標準麻花鉆的刃磨方法，達到鉆、鉸15mm以下的孔位置度公差0.20mm、表面粗糙度不大于3.2um的操作要求。

四是職業(yè)素養(yǎng)教育。初步養(yǎng)成良好的學生日常行為規(guī)范、交往禮儀、職業(yè)禮儀、文明行為習慣； 培養(yǎng)學生養(yǎng)成遵守職業(yè)紀律和崗位規(guī)范的習慣，形成正確的紀律意識，做到遵紀守法；結合基本技能訓練，對學生進行職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、反污染的教育，提高學生鑒別是非的能力，培養(yǎng)學生形成良好的基本職業(yè)行為習慣；通過小組合作法，初步養(yǎng)成學生的合作精神和競爭意識、開放創(chuàng)新精神和自主意識等現(xiàn)代道德規(guī)范和職業(yè)價值觀；初步形成不怕臟、不怕累、不怕苦的勞動觀念，精益求精的精度觀念，保質(zhì)保量按時完成任務的時間觀念；用積極向上、健康正確的思想、內(nèi)容、態(tài)度、情感影響學生，巧妙地把傳授知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能、進行思想教育統(tǒng)一于教學活動之中，增強教學的教育性效果，培養(yǎng)學生的事業(yè)心和責任感，提高非智力因素水平；通過教學樓、實訓樓參觀學習，使習總書記“五四講話”精神入腦入心，責任小故事人人會講，真正讓先進文化熏陶每一位學生；至少結合一個企業(yè)的先進企業(yè)文化對學生進行教育，認真貫徹7S管理理念，結合實際制訂并執(zhí)行7S管理進教室、進車間細則。

五是課時分配。通用技能：18課時；專業(yè)技能：102課時；輔助專業(yè)技能：66課時；職業(yè)素養(yǎng)教育：全程滲透。

3.分階段開展基本技能達標活動

各教研室定期進行基本技能訓練教學檢查，督促教師完成基本技能訓練的教學內(nèi)容，并設立基本技能訓練的公開課，讓教師交流學習基本技能教學的經(jīng)驗，促使教師提高基本技能教學能力。每個基本技能訓練課題結課時組織進行相關教學考核，檢查學生的達標率。

三、開展基本技能達標競賽活動

學期末所有基本技能訓練全部結束時，全院組織開展各專業(yè)學生基本技能達標競賽活動，決賽時請企業(yè)到現(xiàn)場觀摩，讓企業(yè)了解學校的教育教學，加深與企業(yè)的溝通合作，還可以請部分學生家長到校參與競賽活動，贏得家長對學校的支持，配合學校更好地進行教育教學。更重要的是，競賽激發(fā)了學生學習基本技能的熱情，提高了學生專業(yè)基本功的水平，增強了學生學習專業(yè)技能的自信心，培養(yǎng)了學生的基本職業(yè)能力，可以為學生畢業(yè)后盡快適應企業(yè)的崗位需求打下堅實的基礎。

（作者單位：濟南市技師學院）