王茜

一、中職學(xué)生的特征

中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較差，學(xué)習(xí)缺乏一定的主動(dòng)性，且沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自制力差，學(xué)習(xí)信心不足，有不少學(xué)生討厭學(xué)習(xí)。而與之相對(duì)應(yīng)的，卻是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)技能型人才的需求量越來越大，要求也越來越高。

二、中職教育教材的特征

職業(yè)教育要想跟上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的步伐，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為基本導(dǎo)向，調(diào)節(jié)課程結(jié)構(gòu)，將教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化，使學(xué)生可以更好地適應(yīng)社會(huì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。所以，教材應(yīng)當(dāng)具有以下特征：以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本，兼顧項(xiàng)目教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)課程制度；理論知識(shí)要以“必需、實(shí)用”為度，且強(qiáng)有力地突出實(shí)踐性及對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

三、引進(jìn)角色互換教學(xué)法

目前，教學(xué)方法已呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。筆者在中職物理教學(xué)中曾試過很多教學(xué)方法，但對(duì)教學(xué)效果都不滿意。對(duì)于這種情況，改變教學(xué)方法是必然的。有關(guān)心理學(xué)家認(rèn)為，角色互換屬于一種心理挑戰(zhàn)，其能讓人暫時(shí)處于對(duì)立面及他人的社會(huì)角色中，且根據(jù)這一需求的方式、態(tài)度處理事情，進(jìn)而增進(jìn)人們對(duì)他人社會(huì)角色及自身角色的熟悉、理解，再通過所得到的感受來有效履行自己的角色。所以，教師將這種角色交換的思想導(dǎo)入到中職教學(xué)方法中，將其稱之為“角色互換”。此方法是一種優(yōu)良的綜合素養(yǎng)和能力訓(xùn)練教學(xué)方法，通過學(xué)生與教師之間的角色交換，來展現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用，進(jìn)而來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得教學(xué)可以真正地為學(xué)生服務(wù)。

四、根據(jù)具體實(shí)例，分析角色互換法的應(yīng)用

筆者在實(shí)際教學(xué)中，多次應(yīng)用角色互換法，效果良好。例如在加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系這一章節(jié)中，教師提前將難度不大的內(nèi)容，比如如何測(cè)量物體加速度、加速度與力關(guān)系等教學(xué)任務(wù)先布置給學(xué)生，并對(duì)學(xué)生科學(xué)分組，每一組學(xué)生都要利用相關(guān)手段來搜集素材，探究教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，找出該章節(jié)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，完成一份完整的教案。在此過程中教師要善于給予學(xué)生有效的指導(dǎo)意見。

在課堂進(jìn)行中，教師可以推薦小組的學(xué)生上臺(tái)試講。在試講的過程中，很可能有學(xué)生會(huì)忽略該章節(jié)的重點(diǎn)，此時(shí)教師也不能打斷學(xué)生的試講，應(yīng)該以學(xué)生的角色通過提問的方法，引導(dǎo)試講的學(xué)生抓住本章節(jié)的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。而教師在聽課的過程中，要站在學(xué)生的角度上仔細(xì)聽講，積極對(duì)學(xué)生所扮演的教師進(jìn)行提問，對(duì)學(xué)生在試講中漏掉的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。試講結(jié)束以后，教師要對(duì)學(xué)生的備課、教學(xué)過程及時(shí)給予總結(jié)，強(qiáng)調(diào)該章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，盡量對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)的一些閃光點(diǎn)給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，讓學(xué)生更自信地學(xué)習(xí)。

五、角色互換教學(xué)法的作用

第一，實(shí)行角色互換法，可以幫助活躍課堂氣氛，提升學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)而能夠真正地落實(shí)學(xué)生的主體地位及教師的引導(dǎo)作用。

第二，在應(yīng)用角色互換教學(xué)方法時(shí)，因?qū)W生知道需要上講臺(tái)傳授知識(shí)，會(huì)努力去研究教材，閱讀相關(guān)資料，學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動(dòng)起來了。

第三，角色互換教學(xué)法可以讓學(xué)生熟悉并掌握多元化的學(xué)習(xí)方法，那么學(xué)生在編寫教案的進(jìn)程中，會(huì)善于利用多種教法及學(xué)法，這也在一定程度上鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及接受知識(shí)的能力。

第四，在職業(yè)學(xué)校的課堂上，很容易出現(xiàn)學(xué)生睡覺、玩游戲、看小說等現(xiàn)象，而通過角色互換這種新型教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)利用空余時(shí)間來學(xué)習(xí)，進(jìn)而為上臺(tái)授課做充分的準(zhǔn)備。此舉不僅可以讓學(xué)生過得很充實(shí)，也可以讓學(xué)生理解教師的不容易，更尊重教師。

總而言之，角色互換法可以讓中職學(xué)生在學(xué)習(xí)較枯燥的物理學(xué)科時(shí)，認(rèn)真揣摩教材，選取適宜的學(xué)習(xí)方法，充分展現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，進(jìn)而在很大程度上讓學(xué)習(xí)效率有所提升。

（作者單位：江陰市華姿中等專業(yè)學(xué)校）