朱建忠+貝念民

變革是當(dāng)代教育問題的核心，推進(jìn)終身學(xué)習(xí)首先是適應(yīng)變革的需要。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展的需要，我國把發(fā)展知識(shí)技能和建設(shè)教育培訓(xùn)體系作為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)融合與進(jìn)步的基礎(chǔ)。對(duì)職業(yè)技能持續(xù)不斷的培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)國家發(fā)展目標(biāo)和保持社會(huì)特色與優(yōu)勢(shì)的重要策略，其戰(zhàn)略就是面向知識(shí)社會(huì)的終身學(xué)習(xí)。技工院校與企業(yè)存在密不可分的聯(lián)系，加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建服務(wù)社會(huì)和企業(yè)職工的終身教育平臺(tái)是技工院校發(fā)展的一個(gè)重要方向。

一、加強(qiáng)校企合作，推行終身教育的背景

1.企業(yè)轉(zhuǎn)型增加了進(jìn)一步學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝的社會(huì)需求

隨著我國經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)的“新常態(tài)”，企業(yè)正進(jìn)行從勞動(dòng)密集型向知識(shí)技能型轉(zhuǎn)變。企業(yè)一線工人的技能需求在不斷地提升。知識(shí)經(jīng)濟(jì)作為一個(gè)新的“世界秩序”和時(shí)代，掌握不斷更新的“四新技術(shù)”是國家、企業(yè)和個(gè)人的重要能力。我國正在迅速從工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，進(jìn)行終身學(xué)習(xí)已成為企業(yè)和個(gè)人的迫切需要。

2.職業(yè)教育的發(fā)展迫切需要加強(qiáng)校企深度合作，做好技術(shù)工人終身學(xué)習(xí)服務(wù)工作

為適應(yīng)新常態(tài)的需要，職業(yè)教育正在向?qū)W歷教育與終身教育并重的方向發(fā)展，積極探索適合企業(yè)和個(gè)人不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)容是目前職業(yè)教育的重要課題。構(gòu)建終身教育體系是國家教育發(fā)展的重要方向。

3.國家將終身教育體系建立提到前所未有的高度

終身教育作為一項(xiàng)規(guī)定和任務(wù)，已分別寫入《中華人民共和國教育法》和《中國教育改革和發(fā)展綱要》中。終身教育的目標(biāo)，便是使社會(huì)成員都能具有終身學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)。構(gòu)建終身教育平臺(tái)是符合國家教育發(fā)展方向的舉措。

二、鎮(zhèn)江技師學(xué)院的探索與實(shí)踐

鎮(zhèn)江技師學(xué)院廣泛開展合作辦學(xué)，積極構(gòu)建終身教育平臺(tái)，在與企業(yè)和社會(huì)深度合作方面做出了許多探索。

1.加強(qiáng)校企深度合作，積極開展職業(yè)資格證書培訓(xùn)

一是加強(qiáng)校企深度合作，廣泛開展通用工種的職業(yè)資格證書培訓(xùn)。為適應(yīng)企業(yè)對(duì)員工職業(yè)技能的需求，鎮(zhèn)江技師學(xué)院主動(dòng)與企業(yè)合作，對(duì)企業(yè)新招聘的員工進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)。

目前，企業(yè)存在“用工荒”現(xiàn)象，“技工荒”現(xiàn)象也比較明顯。很多企業(yè)招收沒有技能的員工，對(duì)企業(yè)的發(fā)展有很大影響。鎮(zhèn)江技師學(xué)院瞄準(zhǔn)這一特點(diǎn)，積極與相關(guān)企業(yè)商談，利用學(xué)校良好的實(shí)訓(xùn)條件和師資，通過短訓(xùn)班的方式，為企業(yè)新招的員工培訓(xùn)基本專業(yè)技能和知識(shí)，給鑒定合格人員發(fā)中級(jí)職業(yè)資格證書，使企業(yè)的新招員工很快成為有一定專業(yè)知識(shí)和技能的技工。實(shí)現(xiàn)企業(yè)“招工”即為學(xué)?！罢猩?。

二是大力開展冠名班培訓(xùn)，為企業(yè)“定制”技術(shù)工人隊(duì)伍。筆者學(xué)院每年有三分之一的新生班是企業(yè)冠名班。學(xué)校根據(jù)一些大型企業(yè)的各技術(shù)崗位的需求，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，開設(shè)一些有針對(duì)性的專業(yè)課程，使培養(yǎng)的學(xué)生在設(shè)備操作、技能針對(duì)性上更適合企業(yè)的需求，為企業(yè)有針對(duì)性地培養(yǎng)一批技能工人，為企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展儲(chǔ)備人才。實(shí)現(xiàn)學(xué)?！罢猩奔礊槠髽I(yè)“招工”。

三是對(duì)社會(huì)開展高級(jí)工、技師和高級(jí)技師的高技能人才培訓(xùn)，引領(lǐng)企業(yè)員工不斷提升專業(yè)技能。筆者學(xué)院充分利用江蘇的高技能人才培訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)政策，對(duì)政策進(jìn)行廣泛宣傳，不斷開辦技師班、高級(jí)技師班，2015年社會(huì)職業(yè)技能培訓(xùn)規(guī)模達(dá)28萬人。年培養(yǎng)高技能人才2000多人，向這類人員發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)津貼20多萬元。

2.加強(qiáng)行業(yè)主管部門合作，利用行業(yè)優(yōu)勢(shì)打造培訓(xùn)品牌

鎮(zhèn)江技師學(xué)院充分利用建筑行業(yè)的政策扶持、規(guī)劃指導(dǎo)、資訊共享等優(yōu)勢(shì)，做大做強(qiáng)建筑培訓(xùn)，形成江蘇省唯一、且具有鎮(zhèn)江特色的建筑行業(yè)合作培訓(xùn)品牌。

一是借行業(yè)優(yōu)勢(shì)“五環(huán)五化”，塑建筑培訓(xùn)特色品牌。依托筆者學(xué)院師資、設(shè)施設(shè)備和服務(wù)等資源，通過“行業(yè)指導(dǎo)總體規(guī)劃、上下聯(lián)動(dòng)明確任務(wù)、因材施教分類實(shí)施、立足行規(guī)統(tǒng)籌考核、三位一體跟蹤評(píng)估”五大環(huán)節(jié)（即“五環(huán)”），實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)流程規(guī)范化，培訓(xùn)方案?jìng)€(gè)性化，培訓(xùn)模式多元化，考評(píng)模式公平化，培訓(xùn)服務(wù)增值化”（即“五化”），打造具有鎮(zhèn)江特色的建筑培訓(xùn)品牌。

二是與企業(yè)合作，深入開展建筑行業(yè)三類人員、八大員和建筑特殊工種的繼續(xù)教育工作。根據(jù)江蘇省住建廳的要求，每年將“四新技術(shù)”融入建筑人員的繼續(xù)教育中，不斷提升建工行業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)對(duì)建筑行業(yè)愈來愈高要求。每年參加培訓(xùn)的人員數(shù)量超過3萬。

三是積極做好建筑行業(yè)資格認(rèn)證和上崗證培訓(xùn)。建筑八大員、三類人員和特殊工種是建筑企業(yè)工程上的關(guān)鍵崗位。這些崗位證，在競(jìng)標(biāo)時(shí)都必須驗(yàn)證齊全、真實(shí)、有效。為確保他們能及時(shí)取得上崗證，筆者學(xué)院發(fā)揮專業(yè)資源的優(yōu)勢(shì)，積極開辦建筑上崗證培訓(xùn)班，幫助他們系統(tǒng)的掌握各崗位的專業(yè)技能。

3.與大學(xué)合作，辦好開放教育

國家開放大學(xué)（The Open University of China）是教育部直屬的，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉，實(shí)施遠(yuǎn)程開放教育的新型高等學(xué)校。鎮(zhèn)江技師學(xué)院結(jié)合建筑、學(xué)前教育和商品營銷三個(gè)中專專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，利用學(xué)?，F(xiàn)有國家開放大學(xué)辦學(xué)點(diǎn)的牌子，申請(qǐng)這三個(gè)專業(yè)的本科和大專的辦學(xué)資質(zhì)。這三個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生直接進(jìn)入開放大學(xué)大專、本科階段學(xué)習(xí)。同時(shí)，也向社會(huì)招收這三個(gè)專業(yè)的學(xué)生。開放教育已具一定規(guī)模，目前，開放教育在籍學(xué)生達(dá)1000多人。

三、經(jīng)驗(yàn)和啟示

1.建立學(xué)員個(gè)人成長(zhǎng)檔案，為企業(yè)職工搭建快速成長(zhǎng)平臺(tái)

一般情況，一個(gè)工人從進(jìn)企業(yè)到成為高級(jí)技師一般需要20～30年，而通過專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃和培訓(xùn)，一個(gè)工人最快10年就能達(dá)到高級(jí)技師的水平。鎮(zhèn)江技師學(xué)院對(duì)企業(yè)新招聘的員工進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，使其取得中級(jí)職業(yè)資格證書。通過三到五年企業(yè)實(shí)踐，再動(dòng)員組織他們進(jìn)行高級(jí)工、技師和高級(jí)技師的高技能培訓(xùn)，逐步提升他們的專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)崗位成才。為做好這一工作，他們對(duì)每個(gè)參加培訓(xùn)的員工建立了個(gè)人成長(zhǎng)檔案，為參加培訓(xùn)的員工規(guī)劃成長(zhǎng)路徑，到期及時(shí)提醒他們參加更高一級(jí)的技能培訓(xùn)。這為企業(yè)職工搭建了快速成長(zhǎng)的平臺(tái)。

2.積極建立教學(xué)資源庫，為企業(yè)員工搭建遠(yuǎn)程教育平臺(tái)

筆者學(xué)院開發(fā)的電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學(xué)資源庫制作、集成、整合、優(yōu)化了該專業(yè)各類資源。建成了專業(yè)園地、課程中心、微課中心、培訓(xùn)中心、素材中心、校企合作等10105條專業(yè)教學(xué)資源，上線課程有10門專業(yè)核心課程、10門培訓(xùn)課程和249門微課，能滿足學(xué)生、教師、企業(yè)人員和社會(huì)學(xué)習(xí)者等四類用戶不同層次的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)資源的充分利用和有效共享。經(jīng)過在職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)中的廣泛推廣宣傳，目前注冊(cè)使用用戶量已超兩萬，為社會(huì)人員提供了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

3.終身教育導(dǎo)向美好未來，是未來教育的方向

國民教育體系側(cè)重于提升國民的整體素質(zhì)，尤其是國民的基礎(chǔ)能力素養(yǎng)。而終身教育則從促進(jìn)個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展出發(fā)，促進(jìn)個(gè)人的終身學(xué)習(xí)，以滿足其在一生中各個(gè)時(shí)期的各種學(xué)習(xí)需求。21世紀(jì)的教育必須擴(kuò)展為終身教育，終身教育之路導(dǎo)向美好未來，一個(gè)人不論年齡有多大，都必須有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)新的技能。為社會(huì)成員搭建終身教育平臺(tái)是技師學(xué)院發(fā)展的重要方向。 （作者單位：鎮(zhèn)江技師學(xué)院）