挫折教育“三忌”

王林波

古人云：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。的確，只有經(jīng)歷了風雨，我們才能看到美麗的彩虹；只有經(jīng)受了磨難，我們的人生才能變得精彩。然而現(xiàn)在，一些孩子生活得太順了，衣來伸手、飯來張口，不少父母甚至還將可能出現(xiàn)的挫折成功地阻隔在了孩子的視線范圍之外。如果有一天沒有了父母的呵護，這些孩子怎么來應對突如其來的挫折？看來，作為教師，適當?shù)臅r候，我們得給孩子一些挫折，讓他們學會與挫折交手。

挫折教育，切忌急功近利。成長是一個漫長的過程，教育也不可能一蹴而就。對學生進行挫折教育，不可能立竿見影，經(jīng)驗需要一點一點地積累，耐受力需要一天一天地磨煉。同時，我們還需要清醒地認識到，班里的孩子十有八九是沒有經(jīng)受過什么風浪的，他們的生活有如平靜的湖面，一顆小小的石子都會激起一圈圈的波紋。因此，我們必須滿懷耐心與愛心，循序漸進，從學生可以承受的小挫折開始，逐漸加大“劑量”，讓學生在不知不覺中適應環(huán)境的變化，接受挫折的考驗。當學生有了一定的適應能力之后，再讓暴風雨來得猛烈一些，這時學生眼中的暴風雨也不過是毛毛雨了。

挫折教育，切忌無法可依。經(jīng)驗是筆寶貴的財富，面對突如其來的挫折，有經(jīng)驗的人會更加冷靜和理性，沒有經(jīng)驗的人大多會慌亂，不知所措。我們的孩子生活在蜜罐里，挫折自然是陌生的來客，狹路相逢時大都會亂了陣腳，不知如何是好。我想，對學生進行挫折教育，教師必須教給學生應戰(zhàn)挫折的方法，讓學生知道挫折并不可怕，樹立戰(zhàn)勝挫折的信心；教師必須讓學生明白，只有冷靜思考、理性分析，才能找到戰(zhàn)勝挫折的方法；教師必須讓學生明白鍥而不舍很重要，適時的迂回也是一種智慧……很多時候，學生的慌亂與退卻并不是因為怯懦，而是他們不知道如何是好，要讓學生戰(zhàn)勝挫折，我們必須把強有力的武器給他們。請記住，教師要點撥方法，指明道路，切忌無“法”可依。

挫折教育，切忌模擬游戲。生活中的甜苦與喜憂都會真真切切地發(fā)生，所引發(fā)我們的情緒波動、應激行為也都是真實存在的。也就是說，很多的挫折都是突然出現(xiàn)的，不會在我們做好了準備后才如約出現(xiàn)。因此，對學生進行挫折教育，我們不能創(chuàng)設(shè)所謂的情境，模擬所謂的場景，這樣有備而來的應對沒有什么實際意義。紙上談兵時即便已經(jīng)是應對挫折的高手，在真正面對困境時仍有可能會束手無策，甚至當場崩潰。畢竟，模擬演練的只是一個虛構(gòu)的故事，一個早就知道結(jié)果的故事。真實的教育教學中，挫折教育的良機數(shù)不勝數(shù)，我們要把握時機，讓每一次成績不理想的考試，讓每一次結(jié)果不如愿的競選都成為真切的挫折教育場景，讓學生切身地感受、深刻地體驗。