孫艷芬

摘要：對于我國高校教育而言，會計學(xué)科所涉及的范圍非常廣，隨著社會的進步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國相關(guān)部門對于人才也有著更加嚴格的要求。在現(xiàn)代化的社會中，“一體化”教學(xué)模式已經(jīng)得到了多數(shù)人的認可，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，一體化教學(xué)具有實用性。本文將對會計實訓(xùn)一體化教學(xué)的重要性進行簡單的分析，并對會計實訓(xùn)教學(xué)一體化的改革思路等內(nèi)容進行具體的闡述。

關(guān)鍵詞：會計實訓(xùn)；一體化教學(xué)；模式研究；改革思路

會計實訓(xùn)實際上是一項新的教學(xué)形式，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，會計實訓(xùn)具有多樣性和多元化的教學(xué)體系。如果能夠?qū)鹘y(tǒng)的理論性教學(xué)與現(xiàn)代化的會計實訓(xùn)完美的融入到一起，必將會為我國高校會計專業(yè)教學(xué)體系的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。科學(xué)有效地教學(xué)體系能夠為我國高校教學(xué)體系的發(fā)展給予更有利的保障。會計專業(yè)與其他的專業(yè)有著一定的差異性，首先會計專業(yè)對學(xué)生自身理論知識有著較為嚴格的要求，只有在理論知識和專業(yè)技術(shù)過硬的情況下，對學(xué)生進行實訓(xùn)才會提升學(xué)生的綜合能力，為我國社會和企業(yè)輸送全方位的發(fā)展型人才給予更有利的保障[1]。

一、會計實訓(xùn)一體化教學(xué)的重要性

與傳統(tǒng)的教學(xué)體系相比，實訓(xùn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生如何去真正的融入到社會發(fā)展中。會計實訓(xùn)不僅要求學(xué)生具有連貫性的思想，更要求學(xué)生具有一定的主導(dǎo)性思想，一體化教學(xué)模式的發(fā)展不僅會提升會計專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，還會提升學(xué)生理論與實際的綜合運用能力。具有效數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，我國很多高校大學(xué)生的理論知識較強，卻缺乏一定的實踐能力，而會計實訓(xùn)剛好可以培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，這種實訓(xùn)課程不僅減輕了教師課上的壓力，還提升了學(xué)生的綜合能力，可見會計實訓(xùn)對于高校會計專業(yè)的學(xué)生而言是十分重要的。

二、會計實訓(xùn)教學(xué)一體化的改革思路

（一）“一體化”教學(xué)必須以現(xiàn)代化教學(xué)手段為載體

“一體化”教學(xué)是會計專業(yè)實訓(xùn)課教學(xué)的基礎(chǔ)，與傳統(tǒng)的教學(xué)體系相比，實訓(xùn)課程的發(fā)展更需要引進一些先進的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)備，這樣對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實際操作能力具有十分重要的意義和作用。在現(xiàn)代化的教學(xué)中，高校應(yīng)該配備多媒體教師、微機房等，無論是在硬件設(shè)施還是在軟件設(shè)施方面都應(yīng)該完善，這樣才會更好的保證我國高校學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境?！耙惑w化”教學(xué)需要融合多種教學(xué)設(shè)備，軟件建設(shè)主要就是要求教師在課堂上使用一些教學(xué)掛圖、會計憑證、會計賬薄等內(nèi)容，這些會讓學(xué)生感受到會計教學(xué)的真實性，有助于學(xué)生對會計專業(yè)的理解和學(xué)習(xí)[2]。

（二）課程設(shè)置“一體化”

課程設(shè)置“一體化”是高校會計專業(yè)長期發(fā)展的必要保證，對于會計專業(yè)的學(xué)生而言，科學(xué)有效的課程設(shè)置能夠讓自己對于會計行業(yè)有著更多的了解和認識。很多時候課程的合理性安排將會影響到學(xué)生對于知識的理解。課程設(shè)置“一體化”主要就是通過打破傳統(tǒng)的課程體系來實現(xiàn)會計專業(yè)課堂的高效性。有些時候?qū)I(yè)課的時候會根據(jù)學(xué)生自身的情況來設(shè)定，對于一些理解能力較好的學(xué)生來說，課程的設(shè)置可以復(fù)雜一些，這樣所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和范圍也會更加廣泛，而對于一些理解能力較差的學(xué)生來說，教師在設(shè)置課程的時候就要盡可能的較少課堂的容量，讓學(xué)生以掌握基礎(chǔ)內(nèi)容為主，只有針對性的進行課程設(shè)置，才會更有助于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。

（三）配備理論實踐一體化的教學(xué)團隊教師是關(guān)鍵，教師是教學(xué)質(zhì)量的根本保證

在高校教學(xué)體系發(fā)展過程中，師資力量的建設(shè)至關(guān)重要，高質(zhì)量的教師團隊是培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的先決條件。會計教學(xué)對于教師有著非常嚴格的要求，不僅要求教師要具備大量的理論知識，還要求教師具備一定的實踐能力。但是在實際的工作中，大多數(shù)的教師都是從大學(xué)課堂走上講臺的，并沒有豐富的實踐經(jīng)驗，所以筆者建議高校的有關(guān)部門應(yīng)該為教師提供一些實訓(xùn)機會，讓教師能夠有機會帶領(lǐng)學(xué)生去參加一些實訓(xùn)，例如學(xué)校與一些企業(yè)建立校企合作平臺，為學(xué)生提供一些實際操作和動手機會，這不僅是為學(xué)生開辟新的學(xué)習(xí)途徑，也是為教師的高效性教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)[3]。

三、“理論實踐一體化”教學(xué)模式的實施效果

（一）提高了教學(xué)效果，增強了學(xué)習(xí)興趣

理論實踐一體化教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)體系相比具有很大的優(yōu)勢，運用該模式進行教學(xué)不僅提高了教學(xué)效果，還增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實際的教學(xué)中學(xué)生可以與教師進行互動，在理論實踐課中，學(xué)生可以對所學(xué)的內(nèi)容進行實際應(yīng)用。這不僅增強了學(xué)生的實際操作能力。還可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力，讓學(xué)生互相之間有競爭意識，學(xué)生通過對比會計證、賬本、表格等內(nèi)容來展示自己的水平，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還提升了學(xué)生的興趣。

（二）提升了就業(yè)能力和競爭能力

據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，我國各個企業(yè)對于人才的要求已經(jīng)不僅僅局限于理論知識的多樣性，更多的則是關(guān)注員工的實際工作能力和經(jīng)驗。作為二十一世紀的新動力，就一定要具備較強的競爭意識，在不斷完善自身素質(zhì)的同時，也要學(xué)會貼近企業(yè)的要求和行業(yè)需要。會計專業(yè)的人才不僅要理論知識豐富，還要明確未來企業(yè)對于會計人員的要求，只有知己知彼才能夠百戰(zhàn)百勝，注重實際能力的培養(yǎng)，是走向未來社會的重要條件。

四、結(jié)束語

綜上所述，筆者簡單的論述了會計實訓(xùn)一體化教學(xué)等內(nèi)容，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，實際上在現(xiàn)代化的高校教學(xué)中，會計專業(yè)已經(jīng)成為了非常熱門的專業(yè)，在未來的社會發(fā)展中，任何的企業(yè)都需要有自己的財務(wù)管理部門，而會計人員掌控著企業(yè)的經(jīng)濟命脈，所以在未來的社會發(fā)展中必將有著十分重要的地位，為了提高畢業(yè)生的就業(yè)能力和競爭力，就應(yīng)該采用實訓(xùn)與理論知識結(jié)合的教學(xué)模式，這樣既能夠確保學(xué)生理論知識掌握的牢固，還能夠提升學(xué)生的實踐能力。

參考文獻：

[1]李青松，李洪江，王萌創(chuàng).關(guān)于高職會計專業(yè)實踐教學(xué)體系的思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2014（09）：134-145.

[2]高職會計專業(yè)基本技能實訓(xùn)體系的構(gòu)建[J].會計之友，2014（05）：113-117.

[3]淑文，王江飛，李夢瑤.高職會計專業(yè)技能設(shè)計型實訓(xùn)模式探討[J].中國職業(yè)技術(shù)育，2015（09）：121-128.

（作者單位：云南工商學(xué)院會計學(xué)院）