研究生藥物色譜分析課程創(chuàng)新型教學改革初探

郭夢喆

色譜分析技術(shù)是藥物分析中的一種常用方法，具有高分離能力、高靈敏度、高分析速度等獨特的優(yōu)點，已廣泛應用于藥物研制、生產(chǎn)流通乃至臨床使用的各個領(lǐng)域，成為藥物研制和生產(chǎn)中必不可少的分析方法。針對未來藥物色譜分析技術(shù)的特點和要求，我院藥物分析教研室在研究生《藥物色譜分析》課程的教學環(huán)節(jié)中采取靈活多樣的教學方法，在教學過程中滲透創(chuàng)新意識和理念，建立以學生為主題的教學方式，構(gòu)建教師引導和學生探究式學習為一體的課程教學新模式，培養(yǎng)適應新形勢下的創(chuàng)新型高級醫(yī)藥類人才。

研究生教育的目的在于改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構(gòu)建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識并將學到的知識加以綜合應用于實踐的機會，促進他們形成積極的學習態(tài)度和良好的學習策略，培養(yǎng)科研創(chuàng)新精神和實踐創(chuàng)新能力。以學生為主體，教師為引導，將有利于充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐創(chuàng)新能力。為此我們采用的主要教學措施包括以下幾點：

（1）教材與科技文獻互補式教學，促進基礎知識與科技前沿相結(jié)合

隨著色譜技術(shù)的不斷發(fā)展，新儀器和新方法也不斷出現(xiàn)，了解色譜分析前沿技術(shù)及學科的發(fā)展動態(tài)，對于研究生的科研工作的開展至關(guān)重要。我們對傳統(tǒng)的教學內(nèi)容進行合理取舍，打破色譜分析由色譜理論和技術(shù)應用兩部分簡單組合的課程體系，以教材的基本理論與基本知識為基礎，將技術(shù)應用與最新研究成果相互滲透、緊密結(jié)合。同時，教師及時引入色譜分析的相關(guān)科技文獻或教師的實際科研課題，如藥物質(zhì)量標準的提升、復雜體系活性物質(zhì)的篩選、藥物分析新方法和新技術(shù)的建立等。這種靈活的教學方式，既加強了理論與實踐知識的聯(lián)系性和科學性，提高了學生理論聯(lián)系實際的能力，拓展了學生知識視野和科研創(chuàng)新思維，也激發(fā)了學生的學習興趣和對該學科研究方向的了解。

（2）教師引導，學生探究式自主學習，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

藥物色譜分析課程的實用性很強，由于課時的限制，很多內(nèi)容不能在課堂上逐一講授，需要引導研究生自主學習相關(guān)知識。該課程對以學生為主體的教學模式進行了探索與研究，加強了學生自學習慣和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教師在“色譜分析”授課內(nèi)容的相關(guān)處引出一些關(guān)鍵詞，讓研究生自己查找科技文獻及相關(guān)資料，并制作成幻燈片形式進行課堂講解。結(jié)果表明，研究生在文獻學習的過程中，文獻檢索和概括總結(jié)能力得到顯著提高，自主學習意識增強，取得了較好的教學效果。同時，這種以學生為主體的教學模式充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，加深了學生們對抽象知識的掌握，提高了課堂學術(shù)氛圍，還增加了師生間彼此的溝通和了解，更有利于研究生的個體發(fā)展。

（3）命題式設計性實驗，培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力

在本科教學階段，學生已經(jīng)掌握一定的色譜理論知識和實驗技能，然而由于色譜實驗的特殊性及課時的限制，教師需提前準備色譜儀器和色譜分析方法，學生實驗過程中很少主動思考，只是“照方進樣”，習慣于驗證性實驗，缺乏獨立完成藥物色譜分析的能力，嚴重影響了學生實驗技能和創(chuàng)新能力的提高。因此，本課程在實施研究生教育的實驗環(huán)節(jié)采用命題式設計性實驗，以學生為主體開展教學，培養(yǎng)學實踐能力和創(chuàng)新精神。在實驗內(nèi)容的安排和教師課前指導上保證實驗教學效果，教師根據(jù)每位學生專業(yè)需求不同，安排不同的實驗題目，由學生對實驗的整個環(huán)節(jié)進行設計。在教學時間和硬件條件上給予學生充分的支持，開放現(xiàn)有儀器設備，給予學生充分的施展空間，鼓勵研究生進行色譜分析的方法學探究，通過樣品處理方法、色譜分離條件、樣品檢測方法的優(yōu)化，自主建立樣品的色譜分析方法。本課程的教學效果評價表明：研究生已經(jīng)能夠積極查閱文獻資料，到實驗室親自實驗，或請教師長，對實驗中遇到的各種問題進行探討和匯總，實踐創(chuàng)新能力明顯提高。

另外，藥物色譜分析課程是一門實踐性非常強的課程。通過實踐課程，可以幫助學生鞏固課程知識，培養(yǎng)學生的科研能力和創(chuàng)新能力，使學生具有良好的科研素質(zhì)和過硬的實驗技術(shù)水平。實踐教學主要包括：

（1）給予學生充分思考空間，由被動學習改為主動設計，提高學生學習興趣

以實驗教學為例，在實驗內(nèi)容的安排和教師課前指導上保證實驗教學效果。研究生所學專業(yè)不同，設計性實驗內(nèi)容和側(cè)重點也隨之發(fā)生變化。教師根據(jù)每位學生專業(yè)需求不同，安排不同的實驗題目，由學生對實驗的整個環(huán)節(jié)進行設計，包括實驗計劃的制定、樣品處理方法的優(yōu)化、色譜條件優(yōu)化、流動相的配制、儀器的前期準備、進樣分析、數(shù)據(jù)處理等。在正式實驗前，指導教師針對學生上交的實驗計劃給予充分指導，提出合理的意見和建議，由學生自行提供合理的修改意見。如針對藥物化學專業(yè)學生，選擇某種藥物的雜質(zhì)檢查實驗，學生根據(jù)雜質(zhì)與主成份之間的性質(zhì)選擇合適的色譜條件，進行雜質(zhì)的定性和定量分析；針對藥物分析專業(yè)學生，則設置藥物質(zhì)量標準的制定方法，根據(jù)藥物的性質(zhì)選擇合適的色譜條件進行含量和雜質(zhì)檢查項分析；針對藥理學專業(yè)學生，安排藥物。在色譜儀器使用過程中除了經(jīng)常需要對其進行維護和保養(yǎng)以外，在實際使用過程中還會遇到各種各樣的問題。讓學生更具體全面地了解儀器的基本原理、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、操作方法、基本維護和故障排除等內(nèi)容，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（2）提供優(yōu)越的實驗條件，鼓勵學生創(chuàng)新，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

在教學時間和硬件條件上給予學生充分的支持。案例的分析、學生教學資料的整理和文獻閱讀均在課余時間完成，由指導教師給予題目后，學生自行研讀資料，隨時由相應指導教師提供合理建議。實驗課程上，因色譜分析實驗特殊性，本門課程實驗課時為10學時，且不應間斷實驗，時間安排時間為8：00-18：00。根據(jù)專業(yè)不同將學生每4人分為一個小組，全天使用同一臺高效液相色譜儀，4人通力協(xié)作完成實驗的前期準備、實驗操作及數(shù)據(jù)處理整個過程。因?qū)嶒炚n前學生已經(jīng)制定好實驗計劃并經(jīng)指導教師修改，預期可以完成實驗內(nèi)容。鼓勵研究生進行方法創(chuàng)新，根據(jù)理論知識發(fā)現(xiàn)和探索新的分析方法。學科在此方面給予相應的硬件支持，開放現(xiàn)有儀器設備，給予學生充分的施展空間。如，針對慶大霉素中C組分的測定，學生設計的檢測方法有HPLC-UV法衍生化后檢測，HPLC-ELSD等，為使學生充分體會不同方法對檢測結(jié)果的影響，學科將為研究生提供兩種儀器完成實驗內(nèi)容。

結(jié)語：藥物色譜分析開課以來，受眾研究生的科研創(chuàng)新能力明顯提升。本課程也廣受校內(nèi)外專家、教師及學生的好評。

[責任編輯：朱麗娜]