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      打造“靈動(dòng)課堂”

      2016-12-17 10:38:18趙永爽張紅霞
      湖北教育·教育教學(xué) 2016年11期
      關(guān)鍵詞:靈動(dòng)課堂徐家備課組

      趙永爽 張紅霞

      徐家溝小學(xué)遵循“以生為本”的理念,構(gòu)建出“靈動(dòng)課堂”教學(xué)模式。模式的推行讓課堂成為師生共同成長(zhǎng)的舞臺(tái)。

      一、模式的內(nèi)涵與步驟

      “靈動(dòng)課堂”中的“靈”指教師的教學(xué)方法、手段靈活,能使課堂靈動(dòng),使學(xué)生靈氣;“動(dòng)”指自動(dòng)與互動(dòng)相結(jié)合,使教學(xué)達(dá)到心隨課動(dòng)、課隨心動(dòng)的境界。

      徐家溝小學(xué)的“靈動(dòng)課堂”教學(xué)模式由四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成:第一個(gè)環(huán)節(jié),獨(dú)立自主學(xué)。新課伊始,教師通過(guò)巧妙的教學(xué)情境引入新課,并引導(dǎo)學(xué)生圍繞困惑點(diǎn)和知識(shí)重難點(diǎn)提出問(wèn)題;學(xué)生根據(jù)問(wèn)題獨(dú)立思考,尋求答案。第二個(gè)環(huán)節(jié),合作互助學(xué)。學(xué)生獨(dú)學(xué)中遇到無(wú)法解決的問(wèn)題,向同伴求教;同伴也無(wú)法解答時(shí),則共同向組內(nèi)其他同伴求教。第三個(gè)環(huán)節(jié),展示引導(dǎo)學(xué)。小組內(nèi)都解決不了的問(wèn)題,由組長(zhǎng)匯總后提交給教師,教師根據(jù)教學(xué)需要做啟發(fā)式講授。各組已經(jīng)掌握的知識(shí),教師權(quán)衡分配展示任務(wù),由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員進(jìn)行展示演練。小組展示過(guò)程中,其他小組可以提出質(zhì)疑,展示組應(yīng)積極回答質(zhì)疑。展示結(jié)束后,點(diǎn)評(píng)小組對(duì)各組的展示情況作出評(píng)價(jià)。需要注意的是,在學(xué)生展示過(guò)程中,教師要及時(shí)、敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解較膚淺或有偏差的地方,并追問(wèn)啟發(fā),引發(fā)學(xué)生深入思考,而不能無(wú)所事事,袖手旁觀。第四個(gè)環(huán)節(jié),評(píng)價(jià)提升學(xué)。學(xué)習(xí)結(jié)束,課堂助理做學(xué)習(xí)總結(jié),全體學(xué)生自測(cè)達(dá)標(biāo),并反思、總結(jié)課堂表現(xiàn)與收獲。

      二、模式實(shí)施的基本策略

      (一)改革備課形式,讓“教”靈動(dòng)起來(lái)

      備好課是上好課的基礎(chǔ)。徐家溝小學(xué)以改革備課形式、抓實(shí)備課質(zhì)量為突破口,促使模式順利推進(jìn)。

      1.規(guī)范教案結(jié)構(gòu)

      每份教案除了要有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、課前準(zhǔn)備、課后反思等基本內(nèi)容外,在教學(xué)過(guò)程中必須具備情境導(dǎo)入新課、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教學(xué)難點(diǎn)點(diǎn)撥、當(dāng)堂檢測(cè)練習(xí)四個(gè)環(huán)節(jié)。

      2.創(chuàng)新集體備課

      學(xué)期初,教導(dǎo)處和教研組共同制訂集體備課計(jì)劃,包括安排主備人和備課內(nèi)容、確定備課組蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)等。學(xué)期中,學(xué)校按每月一次大教研、每周一次小教研的方式落實(shí)集體備課計(jì)劃。

      大教研由教導(dǎo)處統(tǒng)一組織,要求學(xué)科組的教師全體參與。具體的研究?jī)?nèi)容是:或針對(duì)靈動(dòng)課堂構(gòu)建中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行集體研討;或抽取某一組的集體備課片段進(jìn)行“切片式”診斷;或組織一次隨堂聽(tīng)課活動(dòng),圍繞教學(xué)目標(biāo)及“靈動(dòng)課堂”教學(xué)模式的要求規(guī)范教師的教學(xué)行為,以適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,改進(jìn)教學(xué)策略。在“切片式”診斷中,備課組每次只針對(duì)一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)的處理進(jìn)行診斷,并以微課的形式呈現(xiàn)出診斷結(jié)果。如,語(yǔ)文研討中,備課組結(jié)合如何處理識(shí)字教學(xué)這個(gè)問(wèn)題,用微課的形式展示某一類字的某種教學(xué)方法和策略,然后引導(dǎo)教師對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入討論,讓教師們的識(shí)字教學(xué)方法和策略越來(lái)越多,越來(lái)越優(yōu)化。數(shù)學(xué)研討中,備課組引導(dǎo)教師研究如何指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記;英語(yǔ)研討中,備課組引導(dǎo)教師研究識(shí)記單詞的技巧等。小切口、針對(duì)性強(qiáng)的研究讓教師切實(shí)感受到了教研的價(jià)值,因而他們參加集體備課的動(dòng)力越來(lái)越強(qiáng)。

      小教研由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織,要求本組教師全體參加。具體備課流程為:個(gè)人主備(必須提前一周完成)——備課組研討修改——個(gè)性化調(diào)整(定稿后,任課教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整)。這種類型的集體備課要求教師關(guān)注“兩點(diǎn)三段”?!皟牲c(diǎn)”指每節(jié)課的知識(shí)起點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)起點(diǎn),是確定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)?!叭巍敝笇W(xué)生自主學(xué)習(xí)、教學(xué)難點(diǎn)點(diǎn)撥、當(dāng)堂檢測(cè)練習(xí)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要把總體教學(xué)目標(biāo)分解到每一個(gè)環(huán)節(jié)中,讓每個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)、任務(wù)清晰準(zhǔn)確。

      (二)改變教學(xué)方式,讓“學(xué)”靈動(dòng)起來(lái)

      教學(xué)方式的改變,主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式和課程設(shè)置兩個(gè)方面。

      1.靈動(dòng)的小組合作

      徐家溝小學(xué)經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐,確定了符合學(xué)校實(shí)際的“139”小組合作學(xué)習(xí)模式?!?”對(duì)應(yīng)每個(gè)班級(jí);“3”表示每個(gè)班由3個(gè)小班組成;“9”表示每個(gè)小班由3個(gè)小組組成,即全班共有9個(gè)小組,每個(gè)小組有6-8人。小組內(nèi)分別設(shè)小組長(zhǎng)、記錄員等職位,各職位間既分工負(fù)責(zé),又相互合作。需要說(shuō)明的是,小組成員的角色不是固定不變的,每經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,教師要調(diào)整組員的職位,讓小組成員得到全面發(fā)展。

      2.靈動(dòng)的校本課程

      徐家溝小學(xué)本著“立足學(xué)校實(shí)際、延伸課程內(nèi)容、凸顯學(xué)校特色、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能”的思路,開(kāi)設(shè)了豐富的校本課程。

      開(kāi)設(shè)藝術(shù)特色課程,彰顯靈動(dòng)魅力。學(xué)校結(jié)合學(xué)生需求、當(dāng)?shù)貙?shí)際、教師特長(zhǎng)、社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)等特點(diǎn),在不同年級(jí)分別開(kāi)設(shè)了二胡、葫蘆絲、口風(fēng)琴等藝術(shù)教育課程。為使課程落到實(shí)處,學(xué)校每周安排2個(gè)教學(xué)課時(shí),并聘請(qǐng)專業(yè)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。豐富的藝術(shù)特色課程為學(xué)生提供了展示藝術(shù)特長(zhǎng)的舞臺(tái),讓他們的藝術(shù)素養(yǎng)越來(lái)越厚實(shí)。

      開(kāi)設(shè)經(jīng)典誦讀課程,浸潤(rùn)靈動(dòng)心靈。徐家溝小學(xué)每天早上的第一節(jié)早讀課為經(jīng)典誦讀課。誦讀內(nèi)容:一是全省統(tǒng)編的《朝讀經(jīng)典》;二是學(xué)校分年級(jí)編寫的經(jīng)典誦讀讀本,其中一年級(jí)為《三字經(jīng)》,二年級(jí)為《弟子規(guī)》,三年級(jí)為《論語(yǔ)》,四、五、六年級(jí)分別是唐詩(shī)宋詞及經(jīng)典美文選本。這樣的誦讀有目標(biāo)、有內(nèi)容,由易到難,層層推進(jìn),既讓學(xué)生享受了讀書的快樂(lè),又為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

      開(kāi)設(shè)系列體育課程,張揚(yáng)靈動(dòng)個(gè)性。一是開(kāi)設(shè)“微體育”課程?!拔Ⅲw育”是旨在引導(dǎo)全體學(xué)生參與的、小型的體育活動(dòng),如跳繩、拍皮球、踢毽子等。徐家溝小學(xué)在課間操后安排了20分鐘時(shí)間,要求全體學(xué)生自帶器材,在操場(chǎng)上進(jìn)行“微體育”運(yùn)動(dòng)。二是結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源,開(kāi)設(shè)武術(shù)課程。學(xué)校每周安排一節(jié)課,聘請(qǐng)專業(yè)教師教學(xué)武當(dāng)武術(shù),使這一文化遺產(chǎn)能得到傳承和發(fā)揚(yáng)。三是開(kāi)設(shè)足球課程。學(xué)校為中年級(jí)以上的學(xué)生開(kāi)設(shè)了足球課程。為保證教學(xué)質(zhì)量,徐家溝小學(xué)聘請(qǐng)當(dāng)?shù)刂闱蚓銟?lè)部的成員擔(dān)任校足球課教練,并積極創(chuàng)造條件,讓校足球隊(duì)參加各級(jí)各類比賽。目前,學(xué)校女子足球隊(duì)參加十堰市小學(xué)組足球比賽獲一等獎(jiǎng),在省足球比賽中也取得優(yōu)異成績(jī)。

      (作者單位:丹江口市徐家溝小學(xué))

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