淺談當(dāng)前藝術(shù)教育現(xiàn)象

李校丞

摘要：改革開放之后，古典音樂(lè)由最早一輩老藝術(shù)家?guī)胫袊?guó)并由他們普及，在那之前古典音樂(lè)都只限制在上流社會(huì)，達(dá)官富豪階層，能接受古典音樂(lè)教育的那都是家境優(yōu)越、天賦異稟的孩子?，F(xiàn)在，各類藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遍布大街小巷，可見(jiàn)，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平是越來(lái)越高，審美也相對(duì)越來(lái)越高，普通家庭也都能基本支持孩子學(xué)習(xí)一門藝術(shù)學(xué)科。本文將對(duì)當(dāng)前社會(huì)藝術(shù)的教育現(xiàn)象進(jìn)行分析和舉例，并對(duì)這個(gè)現(xiàn)象分享一下個(gè)人的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：藝術(shù) 教育 音樂(lè) 青少年

十年前，藝術(shù)教育還被廣泛的認(rèn)為是“貴族教育”，在很多人眼中，藝術(shù)教育是天賦異稟和家境優(yōu)越的孩子才能享受的。但是今天，各類藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校遍布大街小巷。同時(shí)，隨著社會(huì)對(duì)藝術(shù)需求的增長(zhǎng)，隨著人們審美眼光越來(lái)越高，越來(lái)越多的家長(zhǎng)都會(huì)選擇讓孩子選擇一門藝術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)。那么，孩子為什么要接受藝術(shù)教育呢？

一、藝術(shù)教育的意義

藝術(shù)教育有利于培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力，人的認(rèn)知能力是首要的，這有利于其他能力的形成，更多的在于開發(fā)人的左腦。藝術(shù)教育則是側(cè)注重于直覺(jué)、感性的認(rèn)知能力，更多的在于開發(fā)人的右腦。從科學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，藝術(shù)，協(xié)調(diào)著人的左右腦，使兩者保持平衡又在相互促進(jìn)中得到提高。

藝術(shù)還有助于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，創(chuàng)造能力是人類能力中很重要的內(nèi)容。因?yàn)樗囆g(shù)思維是側(cè)重于直覺(jué)，具有跳躍性，因此在任何類型的發(fā)明創(chuàng)造中都會(huì)起到關(guān)鍵作用。德國(guó)古典哲學(xué)創(chuàng)始人康德說(shuō)過(guò)這樣一句話：“藝術(shù)是神圣的，它比科學(xué)更高深、更深刻。它揭示的真理超越了科學(xué)的范疇。”這句話從一個(gè)側(cè)面揭示了藝術(shù)創(chuàng)作具有原創(chuàng)性，是一個(gè)發(fā)明的過(guò)程，更是從無(wú)到有的過(guò)程。

藝術(shù)有助于培養(yǎng)孩子的社會(huì)交往能力。藝術(shù)教育不僅讓人學(xué)會(huì)創(chuàng)造，也能夠讓人學(xué)會(huì)交往和合作。在藝術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子會(huì)通過(guò)一系列聽覺(jué)、視覺(jué)等感官來(lái)表達(dá)自己的想法、意見(jiàn)和建議，對(duì)于溝通表達(dá)能力的形成起著重要的作用，同樣參加集體藝術(shù)學(xué)習(xí)，比如樂(lè)隊(duì)，就是孩子合作和交往能力得到提升的過(guò)程，而這些素養(yǎng)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)顯得極為重要。

然而，那么多參加藝術(shù)學(xué)習(xí)的孩子，他們是否真的是熱愛(ài)藝術(shù)呢？學(xué)習(xí)藝術(shù)是否占用了他們玩耍的時(shí)間，扼殺了他們的天性，影響了他們正常成長(zhǎng)的空間呢？

二、藝術(shù)教育現(xiàn)狀及制約因素分析

在多年的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：帶孩子參加藝術(shù)學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)要比其他家長(zhǎng)開明得多，而孩子也在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到了不同的快樂(lè)。但是每位家長(zhǎng)的目的也大不相同。前段時(shí)間和一位家長(zhǎng)聊天，通過(guò)聊天，筆者發(fā)現(xiàn)這位家長(zhǎng)完全有別于那些只讓孩子考級(jí)，參加比賽的家長(zhǎng)。她告訴筆者，學(xué)習(xí)藝術(shù)不是為了升學(xué)，不是為了一定要獲得什么獎(jiǎng)狀，她想讓孩子被熏陶，學(xué)習(xí)的目的很單純，在以后孩子無(wú)聊的時(shí)候藝術(shù)可以陪伴他。她還告訴筆者，在她的工作中，她越來(lái)越體會(huì)到情商的重要性，所以只要一有機(jī)會(huì)，她就會(huì)征求孩子的意見(jiàn)是否愿意上臺(tái)表演，讓孩子可以在舞臺(tái)上展示、鍛煉自己，讓孩子體會(huì)和享受整個(gè)過(guò)程，讓他充分在舞臺(tái)上表現(xiàn)，而不去過(guò)多計(jì)較結(jié)果。她想培養(yǎng)一個(gè)不會(huì)怯場(chǎng)，自信開朗的孩子，這樣才能在社會(huì)上受大家歡迎。而且她認(rèn)為學(xué)藝術(shù)的孩子氣質(zhì)特別好，自然而然就會(huì)特別自信和高雅，這份氣質(zhì)遠(yuǎn)比美麗來(lái)得重要，但前提是孩子都接受她的安排，如果孩子不愿意也是不會(huì)強(qiáng)迫的。一切以民主為原則。聽了這位家長(zhǎng)的話，筆者認(rèn)為父母的想法其實(shí)是很重要的，這樣的想法不會(huì)給孩子造成過(guò)多的壓力，孩子學(xué)習(xí)起來(lái)也相對(duì)很輕松，很快樂(lè)。甚至自己愿意主動(dòng)提出要求，這樣學(xué)習(xí)的孩子會(huì)越來(lái)越自信。還有一位家長(zhǎng)逼著孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)，雖然他們知道學(xué)習(xí)藝術(shù)的好處，但是過(guò)程中監(jiān)督和引導(dǎo)孩子的方法不對(duì)，他們則不那么開明和人性。如果只是為了滿足父母的功利心和虛榮心，為了好看的獎(jiǎng)狀，家長(zhǎng)的面子，為了升學(xué)加分等等，在這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)下，孩子肯定是有壓力的，而且不會(huì)認(rèn)為這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是快樂(lè)的。那樣就會(huì)惡性循環(huán)，越來(lái)越討厭學(xué)習(xí)藝術(shù)。比較一下兩位家長(zhǎng)，相信大家也都知道孩子到底是不是熱愛(ài)藝術(shù)，學(xué)習(xí)是否快樂(lè)。

孩子熱愛(ài)藝術(shù)，快樂(lè)學(xué)習(xí)藝術(shù)不光是家長(zhǎng)的支持和監(jiān)督，真正喜歡藝術(shù)、熱愛(ài)藝術(shù)的孩子，很大一部分和老師的引導(dǎo)是有關(guān)系的。選擇一位好的老師，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)尤為重要。那么，有一位好的老師就可以了嗎？到底是一味選擇好的老師，還是選擇適合自己的老師呢？

（一）如何選擇老師及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)生來(lái)說(shuō)，判斷教師的教學(xué)水平是比較容易的，那沒(méi)學(xué)過(guò)的怎么辦呢？在筆者看來(lái)，首先，可以通過(guò)和老師聊天來(lái)了解，真正專業(yè)的教師在生活上和教學(xué)上都應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，?duì)待專業(yè)方面必然是很認(rèn)真，很少會(huì)出現(xiàn)缺課、隨意調(diào)課、停課，甚至生活狀態(tài)浮躁的現(xiàn)象。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處?，在管理上也?huì)很嚴(yán)格，嚴(yán)格的管理會(huì)保證教學(xué)效果，也會(huì)起到調(diào)動(dòng)學(xué)生的作用。

那么家長(zhǎng)們應(yīng)該從哪里找到好老師呢？現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這么便捷，大部分家長(zhǎng)都會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上先了解，在網(wǎng)上找老師需要多溝通多了解，看看老師的簡(jiǎn)歷，打電話溝通，最好能見(jiàn)面確認(rèn)。有些家長(zhǎng)則通過(guò)朋友在音樂(lè)學(xué)院找到老師，這樣必然是最放心的。還有一類就是去各個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)了解，有的可以試聽課程，最終可以找到自己心儀的老師。找到一位適合自己的老師是不容易的，在家長(zhǎng)不了解的情況下，還是需要看看孩子和老師的磨合情況，上一段時(shí)間再看，這樣才會(huì)從各方面更深入的了解老師的教學(xué)水平和管理能力。

（二）如何選擇考級(jí)種類

堅(jiān)持學(xué)習(xí)1-2年的孩子，已經(jīng)打下了一定的基礎(chǔ)，也能演奏一些簡(jiǎn)單的曲目，這時(shí)候家長(zhǎng)就想讓孩子參加一些比賽或者是考級(jí)。現(xiàn)在考級(jí)形式多樣，家長(zhǎng)也可以根據(jù)自己的想法來(lái)選擇考級(jí)的種類。然而對(duì)于更多的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，如果孩子有一定的水平，那么家長(zhǎng)則會(huì)選擇一些對(duì)孩子升學(xué)有幫助的比賽，越來(lái)越多的學(xué)校對(duì)于藝術(shù)重視起來(lái)，每年會(huì)招收一定數(shù)量的藝術(shù)特長(zhǎng)生，有的學(xué)校需要比賽獲獎(jiǎng)才可以報(bào)考，所以每年的比賽都是家長(zhǎng)們關(guān)注的重點(diǎn)，那么如何選擇比賽呢？在筆者看來(lái)，首先家長(zhǎng)應(yīng)該考慮自己的承擔(dān)能力，比如報(bào)名費(fèi)等。還要注意比賽時(shí)間，是否和孩子的其他時(shí)間沖突。另外，主辦方也很關(guān)鍵，一般教育廳主辦，政府有支持的比賽，承認(rèn)力度相對(duì)會(huì)大一點(diǎn)。最后，需要考慮的是當(dāng)年的政策要求，即參加比賽是否還可以為升學(xué)加分。不過(guò)最重要的還是應(yīng)該注意學(xué)校對(duì)藝術(shù)特長(zhǎng)生的招生政策和獲得比賽證書的要求，這樣才能最完美的選擇適合孩子的比賽。

（三）藝術(shù)教育中存在的各種問(wèn)題

許多孩子在學(xué)習(xí)一段時(shí)間過(guò)后，開始浮躁，不愿意練琴，一些家長(zhǎng)也在這個(gè)時(shí)候開始著急。很多家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)態(tài)度是很不屑、很無(wú)所謂的，又想孩子學(xué)好趕緊參加比賽和表演，又不愿意在課下多支持多監(jiān)督孩子，不想費(fèi)心思就想獲得成果，孩子回課沒(méi)回好，家長(zhǎng)幫著孩子找理由，比如，說(shuō)學(xué)校作業(yè)多，放學(xué)晚，回到家做完作業(yè)沒(méi)時(shí)間練習(xí)，周末要補(bǔ)課，沒(méi)時(shí)間練習(xí)……一切都推到“沒(méi)時(shí)間”上面。作為一門學(xué)習(xí)的學(xué)科，練習(xí)樂(lè)器甚至?xí)椭⒆痈玫陌才艜r(shí)間，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，練樂(lè)器必然會(huì)占用一部分時(shí)間，如果安排得好，不僅可以做到學(xué)習(xí)與練樂(lè)器兩不誤，長(zhǎng)期養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣還有利于學(xué)習(xí)的進(jìn)步?；叵肫鹞覀冃r(shí)候，每周一節(jié)雷打不動(dòng)的的專業(yè)課，是我們這一輩人做學(xué)生時(shí)的必修課，而現(xiàn)在的學(xué)生，請(qǐng)假成災(zāi)，每到周末老師們比學(xué)生還緊張，已經(jīng)被家長(zhǎng)的請(qǐng)假信息搞得害怕了，沒(méi)練好會(huì)請(qǐng)假，孩子其他課要在這個(gè)時(shí)間上，依然請(qǐng)假。大量的請(qǐng)假會(huì)給老師的教學(xué)造成影響，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該約束孩子每周必須來(lái)上課，但是面對(duì)孩子回不了課，沒(méi)練熟練，家長(zhǎng)也沒(méi)有辦法。甚至有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“學(xué)音樂(lè)學(xué)費(fèi)這么貴，我就想他趕緊學(xué)會(huì)幾首曲子就不學(xué)了，以后自己搞著玩”，說(shuō)學(xué)藝術(shù)沒(méi)有用，不能當(dāng)飯吃，還影響孩子學(xué)奧數(shù)的時(shí)間，學(xué)校老師又批評(píng)作業(yè)沒(méi)做好。筆者疑惑的是，其他老師的課就必須要按時(shí)上，藝術(shù)老師的課就可以隨意請(qǐng)假不上？不得不承認(rèn)，現(xiàn)階段，很多家長(zhǎng)都沒(méi)有尊重過(guò)教藝術(shù)的老師，什么理由都可以在藝術(shù)課上給老師說(shuō)一大堆，孩子一周沒(méi)練習(xí)，要不就請(qǐng)假，要不就一周去老師那里練一次，從來(lái)不反省自己為什么沒(méi)有監(jiān)督孩子練好，來(lái)上課之前練熟練是最基本的要求，老師不是陪練，請(qǐng)尊重老師的時(shí)間，也是尊重孩子和家長(zhǎng)自己。很多家長(zhǎng)想達(dá)到什么目的才來(lái)學(xué)音樂(lè)，比如參加藝術(shù)特長(zhǎng)生考試、考級(jí)、參加比賽，筆者想說(shuō)的是，不要想達(dá)到目的而學(xué)音樂(lè)，這樣學(xué)習(xí)音樂(lè)的初衷就變了，學(xué)習(xí)音樂(lè)本身就是目的。

另外，老師在課堂上講的每一句話都是經(jīng)過(guò)深思熟慮，也是從多年的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的，很多抽象的東西對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)理解起來(lái)會(huì)比較困難，因此需要家長(zhǎng)的輔助，但是不要在老師上課的時(shí)候打電話或者干其他影響老師上課的事情，這是對(duì)老師最起碼的尊重。筆者曾經(jīng)遇見(jiàn)過(guò)一位家長(zhǎng)，剛見(jiàn)面家長(zhǎng)就拋出了一系列讓老師尷尬的問(wèn)題，比如，“你們上門上課的老師肯定比其他老師差吧，要不怎么會(huì)上門呢？學(xué)費(fèi)便宜點(diǎn)吧！”潛意識(shí)里家長(zhǎng)就沒(méi)有把上門上課的老師當(dāng)成是正式的老師，沒(méi)有尊重，認(rèn)為什么事你都會(huì)聯(lián)系我，我坐著就行了。老師很被動(dòng)，經(jīng)常會(huì)處于尷尬的局面，這也是家長(zhǎng)不懂應(yīng)該怎么樣和老師相處的問(wèn)題。筆者在剛畢業(yè)的時(shí)候也做過(guò)上門的老師，一學(xué)期的課，有4次都是過(guò)去后家里沒(méi)人，打電話給家長(zhǎng)，都是被告知他不在家，作為家長(zhǎng)，有事不應(yīng)該主動(dòng)告訴老師請(qǐng)假嗎？這讓筆者覺(jué)得很尷尬?，F(xiàn)在學(xué)生都是來(lái)筆者家里上課，對(duì)于來(lái)老師家上課的學(xué)生，家長(zhǎng)的態(tài)度往往都不一樣，他們相對(duì)會(huì)尊重老師，孩子來(lái)老師家也會(huì)認(rèn)真一些，回課率遠(yuǎn)高于其他學(xué)生，家長(zhǎng)也會(huì)在一旁認(rèn)真記錄老師說(shuō)過(guò)的話。相互尊重，大家相處起來(lái)才會(huì)愉快，孩子的學(xué)習(xí)也有效率。筆者也曾經(jīng)接觸過(guò)這樣一位家長(zhǎng)，孩子才學(xué)習(xí)1個(gè)月，就開始催促筆者：“老師你給他多布置一點(diǎn)，讓他多練，今年要考幾級(jí)，參加**比賽”……就個(gè)人來(lái)說(shuō)，筆者是很反感家長(zhǎng)這樣的，首先，擾亂了原本的教學(xué)計(jì)劃；第二，作為教師，筆者有需要家長(zhǎng)監(jiān)督或者支持的地方，家長(zhǎng)協(xié)助完成就好，而不是每次上課的時(shí)候家長(zhǎng)變成主導(dǎo)，這樣會(huì)讓筆者很尷尬，而且現(xiàn)在的孩子學(xué)校壓力也很大，課外也不光是在學(xué)習(xí)藝術(shù)這一門課，每當(dāng)有家長(zhǎng)這樣，筆者都會(huì)反問(wèn)他們，“這樣逼孩子有意義嗎？這還是你當(dāng)初讓孩子學(xué)的初衷嗎？”每次這種情況發(fā)生，筆者都會(huì)細(xì)心的勸導(dǎo)父母，讓他們知道學(xué)習(xí)藝術(shù)不是為了攀比，也不是為了考級(jí)，或者參加比賽，不要急功近利，藝術(shù)是一門需要長(zhǎng)線學(xué)習(xí)的課程，不是一時(shí)半會(huì)兒就能出成績(jī)的，藝術(shù)需要積累，長(zhǎng)期對(duì)孩子進(jìn)行熏陶才可以從孩子身上發(fā)現(xiàn)美好的東西，孩子不需要用這個(gè)去獲得什么名利，是需要讓孩子懂得品嘗苦練之后獲得成功的喜悅。

當(dāng)然，有時(shí)候除了老師和家長(zhǎng)之間溝通不順會(huì)尷尬之外，還有一些事也是會(huì)比較尷尬的，比如交學(xué)費(fèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)交學(xué)費(fèi)是天經(jīng)地義的事情，但是有些家長(zhǎng)好像當(dāng)這一回事不存在一樣。筆者也曾遇到過(guò)在這方面非常不自覺(jué)的家長(zhǎng)，學(xué)前溝通聯(lián)系的時(shí)候就會(huì)拋出一些很讓人尷尬的問(wèn)題，“老師你們學(xué)費(fèi)多少??？”“這么貴啊，能不能便宜點(diǎn)？”“你們的行情我知道，人家?guī)资畨K錢也上呢，你怎么就不行呢？”……筆者想說(shuō)的是，學(xué)費(fèi)的金額肯定是和付出的勞動(dòng)成正比的，在學(xué)費(fèi)方面討價(jià)還價(jià)，就已經(jīng)說(shuō)明了你沒(méi)有真心想讓孩子來(lái)學(xué)習(xí)，當(dāng)然，認(rèn)為學(xué)費(fèi)貴的家長(zhǎng)可以不學(xué)，也可以去找?guī)资畨K一節(jié)課的老師，但是孩子到后期出現(xiàn)問(wèn)題，可不是這么容易能改過(guò)來(lái)的，一個(gè)好老師的教學(xué)水平當(dāng)然是和他的學(xué)費(fèi)成正比的。這類是屬于“殺價(jià)”的家長(zhǎng)。還有一類是屬于“不交學(xué)費(fèi)型”，學(xué)之前說(shuō)好了上課時(shí)間，學(xué)費(fèi)等問(wèn)題，但是有些家長(zhǎng)就是不記得交學(xué)費(fèi)，每次都是老師催才會(huì)交。關(guān)于交學(xué)費(fèi)的問(wèn)題，筆者認(rèn)為我們可以參照一下日本家長(zhǎng)，日本老師收學(xué)費(fèi)沒(méi)有硬性規(guī)定，見(jiàn)老師的時(shí)候說(shuō)好學(xué)費(fèi)，可以周結(jié)算，也可以月結(jié)算，支付方式學(xué)生自己跟老師商量，然后上完課在離開或者老師上廁所的時(shí)候，放在玄關(guān)、桌上上，或者用一個(gè)小信封裝著，總之交學(xué)費(fèi)的時(shí)候避開老師，放在某處。每次交學(xué)費(fèi)都是這樣，筆者認(rèn)為這樣挺好的，大家都不尷尬，相互尊重，上課都是講專業(yè)，不會(huì)有學(xué)習(xí)以外的事，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有保障。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，讓孩子學(xué)藝術(shù)固然是很好的事情，不僅陶冶了情操，也培養(yǎng)了孩子各方面的能力，但這過(guò)程是艱辛的，需要家長(zhǎng)和老師共同堅(jiān)持才能完成，上述提到的例子，也可以從很大程度上折射出藝術(shù)教育在發(fā)展過(guò)程中面臨的社會(huì)現(xiàn)狀和瓶頸制約，只有家長(zhǎng)老師相互尊重、相互理解、相互溝通才能雙贏，最終皆大歡喜。